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论大学后继续教育在发展知识经济中的地位与作用 总被引：1，自引：0，他引：1
新世纪将迎来一个全新的知识经济时代。发展知识经济将成成为这个时代的主导方向，发展各类教育事业将成为这个时代的中心。发展知识经济与发展大学后继续教育具有极为密切的关系。知识经济的发展，以大学后继续教育的发展为前提，大学后继续教育的又推动知识经济的发展。大学后继续教育在我国已有相当的发展，它在推动我国新世纪知识经济发展中，占有重要的地位为前提，并发挥越来越大的作用。 相似文献
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我国的大学后继续教育在新的时期面临新的机遇和挑战,我们应该借鉴发达国家的经验,以此更好地发展我国的大学后继续教育.把美国的大学后继续教育和中国的大学后继续教育进行对比,深入分析美国大学后继续教育的内涵和特征,然后再对我国当前面对的机遇与挑战进行分析,最后从美国大学后继续教育的发展中得到我国大学后继续教育的借鉴,有利于给我国的大学后继续教育更好发展提供帮助. 相似文献
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美国高等院校大学后继续教育特点探悉 总被引：1，自引：0，他引：1
终身教育理念时代,大学后继续教育成为适应经济和社会发展人才需求的重要途径。相应地,高等院校又增加了承担大学后继续教育的重要角色。本文基于美国高等院校的大学后继续教育历史较长、发展成熟的前提,对其特点做了概括性分析。美国高等院校大学后继续教育秉承终身教育理念,具有教育形式多样化、教育层次高级化、教育管理法制化、教育服务全程化、教育运作市场化等特点,并且多种形式的政府支持促进了大学后继续教育的发展。 相似文献
4.
论构建和谐社会与发展大学后继续教育 总被引：1，自引：0，他引：1
李海萍 《湖南师范大学教育科学学报》2006,5(3):101-102,122
构建社会主义和谐社会是我们党在新世纪新阶段提出的重大战略决策。从社会主义和谐社会的内涵入手，分析了大学后继续教育在构建和谐社会中的作用和价值，同时，阐述了构建和谐社会对大学后继续教育发展提出的新的更高要求。 相似文献
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我国大学后继续教育的发展情况及分析 总被引：5，自引：0，他引：5
李丹玲 《高等师范教育研究》2002,14(1):23-27
本分析了90年代我国大学后继续教育的发展情况，对近年来的有关数据进行了初步的统计分析，总结了继续教育发展与社会发展需要之间的关系。同时根据近年继续教育工作和社会经济发展的情况，预测了未来我国继续教育发展的趋势，提出了开展继续教育工作的若干设想。 相似文献
6.
发展高水平继续教育推进高水平大学建设 总被引：1，自引：0，他引：1
本文在论述大力发展大学后继续教育已成为世界各国大学教育发展的普遍趋势和潮流的基础上,着重阐明了两个问题:(1)加快发展大学后继续教育,对加快建设高水平大学具有重要的推动作用;(2)加快发展大学后继续教育是一项加快建设高水平大学的重要目标. 相似文献
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黄曦 《九江职业技术学院学报》2009,(4):17-18,4
作为成人教育重要组成部分的大学后继续教育,是高等教育的延伸和发展,已逐渐成为我国构建终身教育体系的重要内容。目前我国大学后继续教育还存在一些问题,应该根据大学后继续教育的特点,寻求合理的发展途径。 相似文献
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社会转型期我国大学后继续教育发展面临的机遇与挑战 总被引：2，自引：0，他引：2
谢韶光 《湖南科技学院学报》2005,26(12):222-224
目前我国社会转型已涉及到社会生活的方方面面，其中经济、政治、文化、科技领域的变化尤其显署，由此给我国大掌后继续教育的发展带来了深远的影响。面对新形势，我国大学后继续教育一方面将迎来前所未有的广阔发展前景，另一方面也暴露出许多问题，可以说，置身社会转型期，我国大学后继续教育机遇与挑战并存。 相似文献
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新世纪迎来一个全新的知识经济时代。在这个时代，发展知识经济已成为战略方向，发展教育事业已成为战略任务；发展经济与发展教育具有极为密切的关系。当前发展大学后的继续教育对于加快建设知识经济社会具有直接推动作用；发展大学后继续教育是加快建设知识经济社会的重要途径和对策之一。 相似文献
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大学后继续教育,是进一步提高中学师资素质的需要,是基础教育深化改革的需要,是时代的要求、历史的使命,是师资培训工作发展的必然。教育学院应该义不容辞地承担起对中学教师开展大学后继续教育的任务,积极探索,努力构建大学后继续教育的模式,加快实现培训重点的转移。大学后继续教育的模式及其特点 相似文献
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为适应国家科教兴国和人才强国战略的实施，迎接知识经济时代挑战和建构国家创新型体系的要求，发展大学后继续教育是必然的选择。应在教育理念、办学体系、师资管理、教学模式等方面设法改革创新，实现创新型的大学后继续教育。 相似文献
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本文论述了信息社会中大学文献资料员的继续教育。包括继续教育的定义、大学图书馆在信息社会所面临的挑战、我国大学文献资料员继续教育存在的问题及发展趋势，使所有大学文献资料员能通过终生继续教育来发挥潜能，为大学图书资料的发展做出应有的贡献。 相似文献
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大学后继续教育作为高等教育的延伸和发展，是成人教育和继续教育的最高层次。它具有终身性、高层次性、针对性和多样性的特点。 相似文献
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关于高校教师继续教育的思考 总被引：5，自引：0，他引：5
在我国，继续教育虽然起步较晚，但由于政府重视，发展较快，同时也逐步实现了继续教育的法制化。然而，目前我国普通高校，还没有把办成人教育的重点转到继续教育，尤其是大学后继续教育上来。高校教师继续教育还未得到很好的重视和落实，“活到老，学到老”，把“教育贯... 相似文献
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论创业型大学视野下的高校继续教育 总被引：1，自引：0，他引：1
孙鋆 《湖北广播电视大学学报》2008,28(12):20-21
创业型大学是20世纪中后期在研究型大学基础上发展起来的大学理念和模式，其基本特征是学术的创业化和知识的资本化；通过分析高校继续教育的发展趋势和存在的问题，进一步探讨高校继续教育发展与建设创业型大学之间的内在联系，可以从创业型大学理念中得到一些高校继续教育发展的有益启示。 相似文献
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陶遵适 《中国远程教育(综合版)》1996,(11)
从《现代工程师继续教育》看开放性在大学后继续教育中的体现□陶遵适我国广播电视大学开展大规模的大学后继续教育，始于中央电大通过中国教育电视台面向全国推出“现代工程师继续教育”这一大学后继续教育项目。在中央电大举办了两期“现代工程师继续教育”系列电视讲座... 相似文献
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大学继续教育,是指大学为处在职业生涯中的社会成员所提供的以更新、重组或扩展知识和技能结构为目的的教育和培训活动。它是高中后乃至大学后教育的延续,也是全社会继续教育的重要组成部分。大力开展继续教育,拓展大学教育服务和发展的时空,是大学迎接知识经济和终身教育时代挑战的举措。 相似文献
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我国大学后继续教育的简要回顾与发展趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
作为成人教育重要组成部分的大学后继续教育,是高等教育的延伸和发展,已逐渐成为当前我国构建终身教育体系的必由之路;当前我国大学后继续教育主要有非全日制研究生教育、职业资格证书教育、业务培训教育、社会文化生活教育和老年教育五种类型;我国大学后继续教育的发展应充分发挥高等学校、企业和科研机构的作用。 相似文献