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李长熙 《当代教育理论与实践》2013,(8):43-44
高校课堂教学质量监控和评价是学校教学管理的重要组成部分,是学校为了提升教师教学质量而开展的重要工作。目前国内高校在开展课堂教学质量评价在指标设计、结果运用和反馈、教师对学生评教的认识等方面存在着共性的问题,山东科技大学开展学生评教工作已经有十几年的历史了,近年来通过完善评教指标体系、增加"过程性"学生评教、合理运用评教结果等,逐步建立健全课堂教学质量监控和评价系统,更好地激励教师改进教学,提升学校整体的教学质量。 相似文献
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在高校教学体制改革中,课堂教学仍然是改革的核心内容。我们要加快课堂教学模式的转变,从传统的"要我学"到"我要学"的转变,构建以学生为中心、教师为主导的互动式教学模式。本文从教师的教法和学生的学法两个方面来谈如何构建科学、有效的课堂教学模式,使教师能够有技巧地教,学生能轻松地学,最终达到令人满意的课堂教学效果。 相似文献
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<正>目前,课堂教学往往是教师主宰教学过程,学生这个主体被忽视,课堂教学呼唤改革。课堂教学中应提高学生的参与度和兴趣,把课堂还给学生,使"少教多学"落到实处。一、目前教学的现状一直以来,人们对"教学"的理解是教师教、学生学。课堂上教师教什么,学生就学什么;教师教多少,学生就学多少;教师怎样教,学生就怎样学。教师的教,重在对知识的传授;学生的学,重在知识的接受。"教"控制"学","学"无条件地服从"教","教学"由共同体变成了 相似文献
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<正>课堂教学评价指标包含教师"教"和学生的"学"两个方面.传统课堂评价只注重教师的"教",学生"学"的状态和效果更多是通过学生的解题能力和纸笔测试成绩来反映的,这显然很不全面.新课程理念下,课堂教学评价已经关注到学生在课堂上学的状态,并且将评价重心从由对教师的关注转移到了对学生学习和发展的关注.具体可以从以下几个方面入手. 相似文献
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勾志杰 《中国科教创新导刊》2013,(6):23-23
课堂教学是由教师的"教"和学生的"学"两方面构成",教"是为了"学",即"会学"和"学会"。在有效地时间内处理好"教"与"学"的关系,是提高课堂效率的关键,也是每位教师所面临的实践课题。 相似文献
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当前高校实践教学中教师、学生及管理人员之间缺乏有效互动,这已严重影响到实践教学的条件输入质量、过程运行质量和效果输出质量。高校实践教学应强化"教-管-学"三方在思想、组织、信息及考评等方面的"三联互通","教-管-学"三位一体的良性互动是提升高校实践教学质量的有效路径。 相似文献
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高校开展学生评教之探析 总被引：1，自引：0，他引：1
学生评教是构建高校教学质量监控体系中的重要环节,是评价教师课堂教学质量的重要手段之一,对提高课堂教学质量起到了积极的促进作用.随着高等教育改革与发展,教学管理工作者越来越重视学生评教工作,本文就是通过对高校开展学生对任课教师课堂教学质量评价的实践基础上,对进一步提高学生评教工作的认识,健全学生评教指标体系、规范学生评教行为,完善学生评教管理等方面提出了自己的粗浅看法. 相似文献
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课题组通过调查发现,在公共教育理论课的课堂教学中,教师的教和学生的学两个方面均存在问题。在"教"方面表现为,教师与学生的交流和互动不够、教学模式和教学评价方式单一、教学内容有待优化;在"学"方面表现为,学生的学习目的不明确、学习态度和学习行为不积极。针对以上问题,本研究从教师的教方面提出对策:教师在课堂教学中要积极创设教学情境,引发学生主动思考;多组织讨论和案例分析,以满足学生展示自我的心理需求和提高学生分析问题能力;优化教学内容,激发学生学习兴趣;运用多元评价方式,促进学生努力学习。 相似文献
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倪慧慧 《语数外学习(高中版)》2013,(4):26-26
英语教学改革的不断推进与深化,要求教师充分发挥学生在课堂教学中的主体性,提升课堂教学的质量,而新加坡倡导的"少教多学"教学理念契合新课标提倡的以学生为主体的课堂教学理念,本文将浅析"少教多学"这一教学理念对高效英语课堂教学的实现具有重要的现实意义。 相似文献
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对小学数学课堂而言,教有教的策略,学有学的方法,二者融智慧于一身。新课程数学课堂教学理念也曾提出,"教"和"学"是有机统一体,教中有学,学离不开教。教师在课堂教学中有时也会因学生独到的解题方法而点头称快;有时也会因学生精辟的观点阐述而暗自欣赏。此时的?"教"和"学"在瞬间完成了角色转换,在教师教的过程中学生学到了知识、掌握了技能、养成了习惯,培养了情感。建议设计练习 相似文献
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<正>教育改革已经步入一个崭新的时代,高中语文改革进入深水区。什么是语感?语感的敏感性和洞察力,是语言能力的一项基本技能的实际运用。传统的课堂教学环境包括"教师的教"和"学生的学"两个方面,虽然希望学生主动学,但往往都是以"教师的教"为主角的,即教师唱独角戏。师生一味追求政治考试的分数,强调知识体系的完整,在课堂教学中,学生的 相似文献
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在国内高校本科教学逐渐与国际标准接轨的同时,对学生的学习效果的评价是完成教学闭环的关键环节。在以学生为中心的教育理念下,当前课堂教学质量与检测教师能力水平的重点需要从比较传统的"评教"上升到以"评学"为核心,以此促进教师转变教学方式,以学生为中心,促进本科教学效果的提高。本文以《电力电子技术》课程为例,通过探讨本科教学评学机制,从教学内容、方法、环节等方面探索课堂教学改革方式,从学生课堂的参与情况、交流学习情况、思维活跃程度及学习成果等内容探讨课堂评学机制,并取得了良好的教学改革效果。 相似文献
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"是故学然后知不足,教然后知困.知不足然后能自反也,知困然后能自强也.故日教学相长也."在课堂教学中,教师的"教"和学生的"学"应是相互统一的,在新课改下,高中历史课堂教学更关注教师的"教"和学生的"学",但对于教师教什么,如何教,学生学什么,如何学的问题还在探究中.文章也就基于此进行简单分析,旨在通过结合新课改理念和高中历史课堂教学实践的分析,不断促进教学效率的提高,促进学生的发展. 相似文献