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在物理课堂教学中，人们往往重视新课引入，而相对忽视课尾结局，但在实际教学过程中，恰到好处的课尾结局往往能起到画珑点睛，开启思维的作用，在教学实践中使用“口诀”结局方式具有较高的概括性和实用性，对于优化学生的思维，提高学生的记忆力，强化物理教学在素质教育中的作用具有一定的意义。 相似文献
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陈文婕 《中国科教创新导刊》2013,(21):163-163
众所周知,教师在教学过程结束后往往会针对考试给学生开展复习课的教学,高三物理学习过程中,复习课占据着举足轻重的作用。我们应当如何界定高三物理复习课？其实最简单的方法就是以完善物理思维为目的,针对应试物理题目概括解题思路为内容的物理课。对于物理复习课的研究,不仅能够发展学生的物理学习能力,而且对于教师开展实际的物理教学具有积极的指导意义。鉴于以上,本文主要介绍关于高三物理教学中复习课的指导原则并分析相关教学策略。 相似文献
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中学生学习物理时,他们往往具有一种趋向性与专注性的心理状态,即具有所谓单一章节、单一内容的单向思维定势。这种思维规律虽在学习过程中起到知识正向迁移的作用,但囿于思路陈规陋习,易造成学习“思维僵化”,较低的应变能力。因此在复习课中,需要因势利导、扬长避短,采取相应措施,克服单向思维定势,发展学生发散思维能力。 在复习课中,怎样才能有效地培养学生发散思维?笔者在教学实践中作了以下尝试。 一、打破章节顺序,采取变式教学将知识系统化。 相似文献
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孙福如 《中学物理教学参考》1995,(5)
一堂物理课究竟应怎样结尾?这是一个值得研究的课题。从目前的教学现状看,人们往往重视新课引入、导言设计,而相对忽视课尾小结。如果说巧妙的课堂导言能引起学生的求知欲望、开启思维的话,那么恰到好处的课尾小结则能起到画龙点睛、承上启下的作用,便于学生抓住教学内容的重点,将所学的知识系统化,并能在学生头脑中构建出一幅知识结构图。本文结 相似文献
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陶红梅 《数学学习与研究(教研版)》2009,(4):65-65
俗话说：“编筐编篓,重在收口．”课尾教学是课堂教学中不可缺少的一个环节．一节课临近结束时,学生已显得疲惫,精神不振作,思维也处于抑制状态,缺乏灵活性、敏感性,因而影响学生对知识的理解和掌握．此时。教师如能设计一个精彩的结尾,让课尾教学达到“课虽尽而意无穷”的境界,那么就会激发学生思维的主动性．使学生积极、主动地参与到课尾教学活动中,愉快地动脑筋、想问题,让课尾教学在结尾中掀起高潮． 相似文献
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求异思维,又称发散思维,是指对某一研究对象通过多起点、多方位、多层次、多结局地思考和分析去寻求解决问题的一种思维方法.求异思维是创造性思维的核心,在物理教学中,加强学生求异思维的培养,对拓宽学生的思路,更深刻地理解物理知识、多角度地进行研究活动,有着非常重要的作用.下面谈谈在中学物理教学中培养 相似文献
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练习课教学和物理概念、规律的教学及物理实验的教学构成了初中物理教学的三大支柱,练习课的教学在培养思维品质,提高学生分析问题的能力,提高教学效果等方面有不可替代的作用．下面谈谈多年的初中物理教学工作中,关于如何上好练习课所采用的教学方法及一些体会．一、梳理物理基础知识、培养解题习惯 相似文献
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试卷讲评课是物理教学中常见的课型之一,它对教学目标的达成、学生发散思维的调动和创新思维的培养起着重要的作用,是提高学生掌握、巩固、运用所学知识的能力的重要途径。 相似文献
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一堂完整的数学课应做到有“头”有“尾”。人们往往重视课题的引进而相对忽视课尾小结,但恰到好处的课尾小结对一堂课能起到“画龙点睛”的作用,能使学生的思维活动 相似文献
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正练习课教学和物理概念、规律的教学及物理实验的教学构成了初中物理教学的三大支柱,练习课的教学在培养思维品质,提高学生分析问题的能力,提高教学效果等方面有不可替代的作用.下面谈谈多年的初中物理教学工作中,关于如何上好练习课所采用的教学方法及一些体会.一、梳理物理基础知识、培养解题习惯首先,物理的概念规律和公式是最基础的知识,也是解题前必须掌握的知识,为培养学生良好的学习习惯,应要求学生 相似文献
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概念教学是物理教学的重要组成部分,也是学生认知物理知识的重要途径。创新思维培养是物理教学的灵魂,在物理概念教学中培养学生的物理思想和创新思维具有举足轻重的作用。识棚 相似文献
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提问常被用在指导预习引入新课、讲解新知识课、分析讨论、复习检查等。因为这是提问对集中学生的注意力,激发学习兴趣,启发学生思维,培养学生的能力都具有很大的作用。在物理教学中如何应用提问呢? 相似文献
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物理教学在高中教学中具有重要的作用,因为物理教学具有提高学生创新能力、培养学生创新思维的功能。所以,高中阶段的学生学好物理课程的关键是物理实验教学。本文全面阐述了如何在高中物理实验教学中提升学生的创新能力,以期为物理实验教学改革指明方向。 相似文献
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学生物理思维品质是学生学习物理的重要保障,有目的地培养学生的物理思维品质有助于更好地提高课堂教学效率.本文结合高三物理复习课的特点,就物理教学中如何培养学生的物理思维品质提出了一些看法. 相似文献
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微课是指运用信息技术,按照认知规律呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源.在高中物理教学中,教师通过合理运用微课,可以激发学生物理学习兴趣,培养学生物理思维,提升学生物理学习效果.文章从明确教学目标、制作微课视频,创设生活情境、激发学习兴趣,合作探究学习、提高自主能力,突破条件限制、培养创新思维,利用互联网... 相似文献
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物理学是一门以观察和实验为基础的科学。在实验的基础上,人们发现物理规律、建立物理概念、形成物理理论。虽然初中学生的思维开始向抽象思维和逻辑思维为主导的方向发展,但形象思维仍然起着重要的作用,加之初中学生对实验有着浓厚的兴趣,因此物理教学离不开物理实验,必然仍将重视实验的功能。物理实验在引入新课创设情境、探索物理现象和发现物理规律等教学环节的功能得到教师们的重视,往往将实验与新授课联系在一起。而对于复习课,由于以巩固知识、提高技能和增强解决实际问题的能力为主, 相似文献