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美术是人类文化的一个重要组成部分,与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练,而应视为一种文化学习。应通过美术学习,使人们认识人的情感、态度、价值观的差异性,人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活独特的贡献。 相似文献
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《美术课程标准》指出:美术学习应当从单纯的技能、技巧层面提高到美术文化学习的层面。应通过美术学习,使学生认识人的情感、态度、价值观的差异、人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,认识美的特征,美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。美术教育是文化教育,那么美术学习就是一种文化学习。 相似文献
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伴随着新课改的全面深入,作为一名顶岗支教实习教师,我身居教育事业的前沿,深切地感受到人们对义务教育的认识正在逐步地深入。美术欣赏课,在美术教学中是重要的组成部分之一,如何提高学生的欣赏能力和水平,成为美术教师们一直追寻的一大课题。"通过学习美术,使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性和人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,认识美的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。"这是新课程标准所指出学习美术的内容。这一点告诉我们,美术欣赏不单单只是向学生传授美术的技巧与技能,也不是单纯 相似文献
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王天成 《小作家选刊(小学)》2011,(7):107-107
新课程标准指出：“应通过美术学习,使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性,人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,认识美的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。”长期以来,学校美术的评价只是单纯的技巧技能的考查评价,忽视美术欣赏能力的培养。那么美术学习就是一种文化学习,对技能技巧的学习必须是在一种广泛的文化情境中进行的。 相似文献
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中职美术鉴赏课作为中职美术教学的重要课程,对于让学生认识人的情感、态度、价值观的差异性认识美的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献等方面有着重要的意义,对提升当代中学生的人文素质有着重要的作用。在新课程改革下,中职院校美术欣赏课教学更应该大胆尝试新的教学内容与方法,创造新课程美术鉴赏的有效教学。 相似文献
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胡增强 《希望月报(上半月)》2007,(9):146
新的《美术课程标准》明确指出:美术是人类文化的一个重要组成部分,因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练,而应视为一种文化学习.美术作为人文学科的核心之一,凝聚着浓郁的人文精神,通过对这一人文学科的学习,使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性和人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情景中,认识美术的特征,表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献. 相似文献
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教育部颁布的《美术课程标准》中指出:“美术是人类文化的一个重要组成部分,与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系,因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练,应视为一种文化学习。应通过美术学习,使学生认识人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时,培养学生对祖国优秀美术传统的热爱,对世界多元文化的宽容和尊重。”然而,受传统教育教学思想的影响,多数教师只注重技能教学,而忽视了多元文化与美术教学的融合,本文拟就如何将多元文化与美术教学有机结合… 相似文献
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新课标明确指出：“应通过美术学习,使学生认识人的感情、态度、价值观的差异性和人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,认识美的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。”为响应时代的要求,美术教师要与时俱进,改变传统的教学模式,打造既能培养学生的审美能力,又能培养学生创新精神和实践能力的有效性课堂。 相似文献
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民间美术具有悠久的历史,是一切美术形式的源头艺术,与宫廷美术、文人美术和宗教美术相比较,本质没有高低之分,只是在艺术形态上各有不同的社会层面。作为培养社会高级人才,服务地方经济和社会发展的地方高校,将民间美术教学纳入专业美术教学体系,一方面是对中国美术教育的补充和完善,另一方面能加深大学生对民间美术历史价值和文化价值的认识,增强民族文化自信,使其成为民间美术的研究者和宣传者,有利于促进民间美术的传承发展。 相似文献
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林远英 《福建基础教育研究》2009,(12):90-91
《美术课程标准》表明：课程的改革不仅仅是内容的改革,也是教学过程和教学方法的改革。重视教学过程和教学方法的改革,是本次课程改革的一个重要特点。为适应美术课程的改革,美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境,增加文化含量,使学生通过美术学习,加深对文化和历史的认识,加深对艺术的社会作用的认识,树立正确的文化价值观,涵养人文精神。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(11)
正美术是人类文化最早和最重要的载体之一,运用美术形式传递情感和思想是一种重要的文化行为。美术课堂教学不能仅仅局限于技能技法的表现,也应重点关注如何设置文化情境。要让学生通过美术学习,认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献,并在一种广泛的文化情境中认识人的情感、态度和价值观的差异性。美术教师如何在自己的课堂教学中深入贯彻这两方面指导思想,笔者将用以下课堂实例来进行探讨。 相似文献
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<正>一、背景分析普通高中美术新课程标准首次在课程三维目标中提出了"情感态度与价值观"目标,并在教学建议中强调:"使学生通过美术学习,加深对文化和历史的认识,加深对艺术的社会作用的认识,促进情感、态度和价值观的发展。"美术鉴赏是美术学习活动的重要手段之一,是指学生运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断,获得审美享受,并理解 相似文献
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《美术课程标准》明确指出：“美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径。应当通过美术学习,使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性,人类社会的丰富性,认知美术对社会生活的独特贡献。培养学生对祖国的热爱,对世界多元文化的宽容与尊重。”那么美术课中如何更好地渗透人文教育呢？我觉得可以从以下几点去做： 相似文献
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新课程背景下的美术教学,已把关术学习提升到文化层面,倡导美术教学要创设一定的文化情境,增加文化含量,使学生通过美术学习,加深对文化和历史的认识,加深对美术的社会作用的认识,树立正确的文化价值观,让学生在广泛的文化情境中认识美术。笔者遵循这一基本理念与导向,结合省十一五规划立项课题《版画校本课程的开发与实施策略研究》的探究及“中国版画之乡——建瓯”的深厚文化底蕴,巧开古镇文化资源, 相似文献
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现行的美术教育课程，将美术技法从社会美术实践体系中剥离出来，以实践训练和理论认识的方式作为课程的内容。即由低到高的线技能训练方式和美术各类技法知识认识方式，这种远离受教育本体的教育内容，从社会的化本体出发，对学生提出了种种简单的认同要求，为 相似文献
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学科间的整合是现代教育理念,也是美术新课程改革的重要内容之一.未来社会需要有创造能力与探究精神的人才.因此,美术学习不能仅局限于美术自身的领域中,要引导学生对一些跨越美术学科的课程进行综合性与探索性的学习,使学生比较全面地认识美术的主要艺术特征、美术表现的多样性以及美术发展的规律与趋势. 相似文献