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一个学期行将结束,转眼间又到了班主任为学生写评语的时侯。班主任对学生的评语．既代表学校和其他任课老师对学生一学期以来的全面评价,也是对学生的未来提出要求、寄托希望,期末评语的重要性不言而喻。然而．据笔者观察,当下有许多班主任在撰写学生评语的过程中．存在着诸多问题： 相似文献
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流行的评语．失去了什么
按：如果留心观察．会发现一些教育网站上“教师评语”早已成为热帖。各种各样的评语,组成了一个多姿多彩的评语世界,它们一改过去“该生思想进步,遵守纪律,团结同学”之类的八股文式,而是以一种肯定、赞扬、激励的语气,来放大学生的闪光点。而在这些华美的措辞之后,教师们旋即发现了问题：自己费劲心力所写的评语只能在短时间内引起学生的兴趣：没有否定的操行评价导致学生看不到自己的缺点：已经开始建立自我评价标准的学生对教师给予自己的评价表示怀疑……这些流行的评语．到底失去了什么？怎样的评语才是最好的？许多教师提出疑问。本期,我们的话题将从“流行的评语”谈起。 相似文献
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孟辉 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(8):8-9
“点拨型”评语在检查英语作业中的作用。应用原则有如下四点：1．运用“点拨型”评语的前提2．“点拨型”评语应有助于学生对所学的知识的理解和记忆3．“点拔型”评语鼓励学生独立思考。自主探究4．“点拨型”评语要因材施教,循序渐进 相似文献
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武慧芳 《中小学教育与管理》2004,(11):22-22
写评语是班主任工作的一个重要组成部分．是连续性教育过程中的一个重要环节。如何写评语．直接体现着教师的教育思想、教育方式和教育艺术。评语还是教师与学生、家长进行交流的一个重要途径。我在写评语时进行了新的尝试，变第三人称“鉴定”式的评语为第二人称情理式评语．更好地发挥了评语的教育、引导和激励的作用、 相似文献
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学生根据教材中的作文要求完成一篇作文后．教师往往把这次作文的“要求”当作一个统一的标准，对全班学生的几十篇作文“一刀切”，达到要求的就给个高分．给个“漂亮”评语，达不到要求的就给个低分．给个“不漂亮”或“不够漂亮”的评语。我曾就作文教学，尤其是作文评语．对学生进行了多次问卷调查，主要情况是： 相似文献
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一把钥匙开一把锁．这是教育者的一句口头禅．意思就是教师应该因人施教。要体现这一教育教学思想．莫过于给学生评语。数学作业批改中．老师习惯打上钩或叉作为评语：殊不知．作业是连接老师和学生之间的一座桥梁．老师若是在打上钩和叉的同时．写上几句有针对性的充满真情实意的评语．这座桥梁就会变成沟通教师和学生心灵的桥梁． 相似文献
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操行评语是班主任对学生一个学期或一个学年在学校学习生活情况作出的全面总结和基本评价．对学生的进步和成长有着不可估量的作用。操行评语,可以在师生间搭建起一个交流的平台．也可以为班主任开辟一条施教的方式。写得好的操行评语,不仅能够帮助学生正确认识自己,更能帮助家长全面了籍孩子的情况, 相似文献
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班主任每学期的“常规作业”之一是为每一个学生写综合性评语。学期末,学生拿到成长手册,会迫不及待地翻到教师评价一栏,想看看教师们眼中的自己是怎样的。这是多么好的一种交流途径呀!然而,有的教师却贪图省事,到网上一搜：学生评语大全、学生评语模板等,不需花多少时间,很快搞定。还有的教师自己做好一个模板,五六句话随机排列出现,然后贴在不同学生姓名之后。这些绝不会出错但客套笼统的话,学生愿意看到吗？我曾经问学生：“你们怎么看教师的评语？”有的学生满不在乎地说：“评语只是评语而已,我从小到大的评语基本就那几句话。” 相似文献
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因材施教原则是大教育家孔子提出的．在初中语文作文教学中同样适用．这条教学原则应该是语文教师在课堂教学中必须长期贯彻遵循的一个重要原则．是尊重学生个性差异,体现以人为本思想、培养学生语文综合素养、提高学生写作能力．真正具有创新精神的有效措施。没有了情感基础．高效的语文课堂就无从谈起。所以．注重情感．尊重个性．写出具有特色的学生习作评语．应该是我们打造高效语文课堂的关键。鼓励性评语、人文化评语和情感式评语可以从不同的层面促进学生全面发展． 相似文献
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在一项关于“作文评语对写作影响”的问卷调查中,82．1％的学生认为老师的评语对自己写作有很大影响．91％的学生认为教师鼓励性的评语能激发起自己写作的欲望。几乎100％的学生不愿意看到自己辛辛苦苦写完的作文后面只一个“阅”字和日期。 相似文献
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一位教师给一个有小偷小摸习惯的学生的评语是：动作敏捷，手脚灵活；给一个考试时老作弊，并且屡教不改的学生评语是：会利用良好的视力帮助自己的学习。 相似文献
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班主任怎样写学生评语赵天安班主任为学生写学期评语是班主任工作的一个组成部分。评语虽寥寥数语．却举足轻重，这不仅对学生的升学、参军、招工、评优有影响，而且家长也可以通过班主任的评语了解子女在校内的表现，以便日后配合学校和班主任采取恰当的教育方式，共同培... 相似文献
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操行评语是对学生一个学期以来,思想品德、学习等方面的评价和总结。从心理学上讲,每个人都渴望得到来自他人的肯定性评价,小学生更是如此。正确的评价。准确的激励会促使学生积极上进。为此,我改革评语的写法,突出如下几点：１．突出情感。传统的评语死板、雷同,给人以居高临下、以势压人的感觉,是一种理性化的鉴定模式,难以达到预期的教育效果。而老师如果带着爱心,以促膝谈心的方式来写作操行评语,师生间的距离一下子就拉近了,老师在评语中指出的不足,提出的希望,学生更容易接受。例如：“文静的你读了许多课外书,虽然沉默… 相似文献
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姜世扬 《现代教育管理与教学》2006,(6):29-30
为做好教育评价工作，应根据不同学生的特点，酌情写评语．文章强调：注真情是评语的核心；具童趣是评语的基础；重激励是评语的关键。言为心声，写评语必须深入思考，表达真情。 相似文献