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张建东 《新课程导学(上)》2014,(7):46
在小学语文教学中,教师要紧扣素质教育的脉搏,围绕新课程改革的需要,学生成长进步的需求,尊重学生的主体地位、情感爱好、感知需求,创设一种学生乐于接受、乐于参与、乐于学习、乐于探究的情境,调动和激发学生学习的主动性和积极性,启发学生思维、开发学生智力,培养和发展学生的语言组织能力,提升和促进学生写作水平,不断提高语文教学成效,放大语文教学效用。 相似文献
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语文教学中的开放应该是一种精髓的教育理念,它是贯穿在整个教学过程中的。语文教师应该潜心研读文本,正确把握其语言特点及人文内涵。课前了解学生,找准他们的最近发展区,设计出学生乐于接受、乐于表现、乐于参与的开放点。在教学中,围绕文本主旨有层次、有推进地开放,同时整合、提炼学生生成的资源,达成整个教学的目标。 相似文献
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语文教学评价中的激励机制是指语文教师在语文教学过程中采用各种激发鼓励学生的方法,它能激起学生强烈的学习动机。使学生乐于学习,提高学习效率。 相似文献
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几年的高年级语文教学,让我深感教学的重点还是作文教学。作文是学生语文素养的综合体现。教师要教好语文,首先得看学生的作文能力。如何使学生乐于作文、善于作文,结合教学实践谈一些个人的具体做法。 相似文献
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讲授一直是语文教学的主要方式。笔者认为,这种方式的运用应当在学生安于听讲和认知相当困难的条件下采用。不然,容易使学生失去自学提高的机会,养成懒于求知的不良习惯。观察现实,学生对于语文学习懒于自学而乐于听讲,懒于个人思考而乐于教师解答,懒于写作而乐于模仿甚至抄袭,这应当说是语文教学专事讲授造成的不良后果。阅读和写作的能力并不是靠讲授才能发展,更大 相似文献
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作文教学是小学语文教学的重中之重,也是小学语文教学的一个难点。它在教学中普遍存在的最大问题就是学生厌烦写作,许多学生害怕写作文,甚至逃避写作,提笔就抓耳挠腮,半天写不出一个字来,引用学生自己的话说就是"没什么内容可写"。因此,不断激发学生写作的自信心,培养学生的写作兴趣,使学生乐于动笔,乐于写作,成为当前教师需要解决的首要目标。著名教育家夸美纽斯说过: 相似文献
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作文教学是小学语文教学的重头戏,可是这个重头戏在实际的教学中遇到的最大问题就是学生普遍厌烦,归根结底是应该激发学生习作的自信心,培养学生的习作兴趣,使学生乐于动笔、乐于表达。乐于表达,才会收到良好的效果,拨动学生乐于写作的心弦。那么,如何才能使学生能快乐轻松地写作呢?一、要让学生学会观察积累 相似文献
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课程标准作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分,是学生语文能力的综合训练,必须始终根据小学语文去实施教学。可是,如何让学生乐于作文,自觉作文,喜欢作文,这是许多语文老师想解决的问题。 相似文献
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生活是语文教学的源头活水,离开了生活,语文教学就成了无源之水。生活有多广阔,语文就有多广阔。因此,我们提倡在语文教学中渗透学生的生活,让语文教学贴近生活,回归生活,让学生积极投入到语文学习中,乐于汲取广泛的语文知识,切实提高学生的语文素养。 相似文献
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作文教学是小学语文教学的重头戏。教师在作文教学中常常遇到的问题是很多学生对作文没有兴趣。因此,教师应该想方设法激发学生的习作兴趣,使学生乐于动笔表达。为使学生乐于写作,笔者采用以下四个教学环节：乐读——畅言——得法——怡情。 相似文献
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作文教学是语文教学中不可或缺的重要环节,也是对学生进行语文综合素质训练的终端环节。放开思维,让学生乐于作文,会写作文,敢写作文,写出好作文。 相似文献
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作文教学是语文教学的重点和难点。语文新课标要求作文教学要使学生乐于书面表达．要增强学生写作的信心,要让学生能运用作文进行自我表达和与人交流。在多年的语文教学中．笔者总结了一些小学作文教学的方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
小学三年级是小学语文写作的启蒙阶段。《义务教育语文课程标准》对中年级语文习作提出以下阶段性标准:教师要让学生明确什么是习作;在实践教学中应逐步培养学生的习作兴趣;在习作教学中引导学生"易于动脑,乐于表达"让学生关注现实、热爱生活、积极向上、表达真实情感。探讨了怎样在三年级习作教学中引导学生做到"易于动笔,乐于表达",结合三年级教材进行习作的教学实践和策略。 相似文献
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写作能力是语文教学的综合体现,作文教学是语文教学中的半壁江山。新课程作文教学中,如何让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意表达的文章,是语文教师急需探索的重要课题。在作文教学中,应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达;应引导学生关注现实,热爱生 相似文献
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阅读教学是小学语文教学中的重要一环.在小学语文教学教学中要激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读能力需要教师善于营造平等民主和谐的课堂氛围,采取多种方法,让学生乐于参与阅读教学,教给学生阅读方法,拓展学生的阅读空间,全面提高学生的语文素养. 相似文献
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正写作是语文教学的重点,也是难点,提高学生写作水平是语文教学的重要目标。语文新课程标准明确提出,要让学生学会抒发真情实感,让学生学会表达,乐于写作。但是目前的写作教学现状却堪忧:学生认为作文难写,教师认为作文难教。提起写作,学生愁眉苦脸,缺乏写作的激情,无话可说、无事可写、无情可抒,学生所写出来的文章千篇一律,毫无新意与个性可言。如何扭转写作困境,让学生爱上写作,乐于写作,学会写作,这是广大 相似文献