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关于这一点,我们可以引用著名的克拉克定律:当一个人说一件事可能发生时,他通常是正确的;反之,当他说一件事不可能发生时,那他一定是错误的。暂且不去管这条定理是不是 相似文献
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孔令东 《小作家选刊(小学)》2005,(10)
去年12月3日,数学大师陈省身逝世,走完了93岁的人生。我从纪念他的文章中知道,他有一信条:“一生只做一件事。”他对人说:自己只会做一件事,就是数学。他爱数学,有一个原因是:数学简单,只要一张白纸和一枝铅笔就行。他说他不喜欢复杂的人际关系,他也不会处理这些关系。 相似文献
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《故事作文(高年级版)》2013,(9):17-19
【原文】子曰:"视其所以,观其所由,察其所安,人焉瘦哉?人焉瘦哉?"【译文】孔子说:"要了解一个人,应该看他言行的动机,观察他所走的道路,考察他安心干什么。这样,这个人还能隐藏什么呢?这个人还能隐藏什么呢?" 相似文献
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刘晓莉 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
学校教育应做而且只做两件事：打开人的经验世界,发展人的抽象能力。这是台湾学者黄武雄教授的教育观点,他说如果学校教育还有第三件事该做,那么这第三件事便是留白;留更多的时间与空间,让学生去创造、去互动、去冥思、去幻想、去尝试错误、去表达自己、去做各种创作。 相似文献
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江涛 《小雪花(小学生成长指南)》2006,(8)
当两个人在商量一件事时,如果你觉对方说得有道理,打算一起去做一件事时,你就可以说:Said and done.意思是“照你说的去办”,也有“一言为定”的意思。It’stoo late.Let’sgo hom e by taxi.天太晚了,咱们打车回家吧。Said and done.照你说的做。Ifyou go w ith us,Iwillbuy a 相似文献
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如何深化当今的教育改革，陶行知先生早在半个多世纪前就提出：教学做合一是我们的根本主张，经过试验，我们知道它是一个最有效力的方法，陶先生曾反复强调，“教、学、做是一件事，不是三件事”，“教学做是一件事的三个方面”，任何把“教学做”三者割裂开来的看法都是一种误解。他所说的“合一”实际上就是有机的结合，“在做上教，在做上学”，一个活动“对事说是做，对已说是学，对人说是教”，而它们的中心则是一个“做”字，即实践。教学做三者在“做”字上有机地结合了起来。由此可见，陶行知先主完善而科学地揭示了教学的本质，因… 相似文献
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许子蓉 《小学生导刊(中年级)》2003,(11)
神奇咒语:用心去做一件事,集中精力去完成工作,相信自己能成功。行动故事: 1.小小读报迷杰克·韦尔奇从小有口吃症,经常闹出笑话。母亲为了安慰他.说:“这是因为你太聪明 相似文献
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"教师应该怎么教.学生应该怎么学"这是每一个教师都会面临的问题。关于这个问题陶行知指出.教师应该在"做中教".学生应该在"做中学".他认为教是为学.学是为了做,而"做"是中心。那么什么是"做"?陶先生说:"‘做’字在晓庄有个特别定义。这个定义便是:在劳力上劳心。单纯的劳力,只是蛮干,不能算做;单纯的劳心,只是空想,也不能算做.真正的做只是在劳力上劳心。我们做一件事便要想如何可以把这件事做好.如何运用书本. 相似文献
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林语堂 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2007,(6)
一位哲学家有一次曾问他的许多学生:"人生在世,最需要的是哪一件事?"答案有许多。但最后有一位学生说:"一颗善心!"正是,"那哲学家说,"你在这善心两字中,包括尽了别人所说的一切。因为有善心的人,对于自己,则能自安自足,能去做一切与己适宜的事,对于他人,则他是一个良好的伴侣,可亲的朋友。"一颗良好的心,一种爱人的 相似文献
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章剑和 《高中生之友(青春版)》2010,(1)
典型案例:
晓乐有个很不好的习惯,就是做事特别拖拉,一定要拖到最后一分钟,不管要做的事是简单还是困难.如果事情很简单,很容易完成,他就会将这件事拖下去,直到最后期限才去做.如果他对自己所做的事情没把握,感觉困难,还会有些恐惧,则更是迟迟不肯行动.比如,晓乐最怕写作文了,可语文老师要求每两周交一篇作文,因此晓乐总是要拖到第二周的最后一天才匆匆忙忙动笔写作文,这样短的时间赶出来的作文其质量如何也就可想而知了. 相似文献