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1.
李剑波 《宁波大学学报(教育科学版)》2001,23(6):119-120
有效地发挥学生的主体作用是化学活动课成功的关键，以化学活动课活动的主题作为切入口，发挥学生－主体因子的作用，提出化学活动课主题活动的三种模式，探索活动课教学。 相似文献
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面对初一生物新教材中的活动课，许多教师不知所措。如何上好生物活动课，让学生兴奋、激动，是教师谈论最多的话题。在此，我谈谈自己的几点看法。一、目的明确每一堂活动课都有一个主题，师生应围绕着这个主题展开活动、讨论。例如：《生物》第一册的［活动2］探究生物的基本特征，这个活动是让学生比较常见的一些生物体，归纳出生物的一些基本特征，提出各种各样的问题。教师应引导学生学会归纳生物所具有的特征。二、设计合理活动课也和理论课一样，教师课前应认真设计。例如：《生物》第二册的［活动6］制作小肠壁结构的模型，其目的是… 相似文献
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初中历史与社会活动课是由教师提出预定目标,让学生主动参与收集资料、分析解决问题的一种课型。历史与社会活动课的出现,不仅有助于激发学生的学习兴趣、重建民主课堂文化,而且有助于学生不断建构知识和能力。下面,笔者结合自身教学实践,谈谈历史与社会活动课如何提高实效这一问题。一、把握活动主题选择的要求教师在选题时要根据地域特点和学生的实情,创造性地使用教材的主体框架,并对教材进行优 相似文献
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生物活动课是生物课堂教学的延伸,是提高学生素质的重要手段。在高中的生物教学中,开展生物活动课是帮助学生更好掌握生物学知识的一个重要手段。一、注重＂互补性＂原则在传统的生物学科课程里,课程是服务于未来生活的,远离学生的生活实际,它不仅使学习活动与学生的实际产生隔膜,也与学生的未来发展相去甚远。要上好活动课关键是设计的活动 相似文献
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活动课是学校课程结构的重要组成部分。高职师范生物教学有开展好活动课的优势和必要性。活动课能提高学生学习兴趣、学习效率,提高学生素质。生物活动课应侧重于“四种意识”、“六种能力”的培养。生物活动课可以采取参观考察、实验探究、实践活动、调查活动、开展讨论、撰写小论文等丰富多彩的形式。对活动课要做科学合理的统筹安排,使其与学科课程相辅相成,充分发挥各自优势。 相似文献
6.
黄仕阳 《福建教育学院学报》2004,(6):112-112
国家教委制定的《义务教育全日制小学、初级中学课程计划》中明确指出，“课堂包括学科和活动两部分”，并为活动安排了课时，把课外活动提高到活动课的地位以重视，这对于培养学生的兴趣爱好，拓展学生的知识技能，发展学生的个性特长，全面提高学生的综合素质具有重要的意义。生物课外活动是活动中的重要方面。我校生物教研组长期以来积极开展课外活动课，探讨在课 相似文献
7.
学生综合素质的培养是现代教育的重要目标之一。本文以“植物标本制作”为主题,设计并实施了以生命科学为主、其他学科为辅的综合主题活动课,通过创设情境、设计活动等进行跨学科融合的STEAM教学,引导学生综合运用各学科知识解决实际问题,在此过程中培养学生认知能力、实践能力和探究能力。 相似文献
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随着课改的进一步深化，我们认识到现行培智课程和教材方面存在着课程内容偏旧，实用性低，忽视学生潜能的开发等问题。对比，我校积极进行课程改革的探索，从适应学生多样化发展的需求出发，以学生的技能训练、全面智能开发和自我人格完善为目标，构建了开放型的综合主题活动课程。通过开设综合主题活动课，组织学生开展体验式、问题解决式、实践操作等学习活动， 相似文献
9.
生物学科属于实践操作学科,绝大多数生物知识都应该通过理论联系实际的方式获得。生物活动课对扩大学生知识面,发展学生个性特长,提高学生实际操作能力,运用理论知识解决实际问题的能力等都起着至关重要的作用。本文着重讨论如何使生物活动课与学科课程内容上、形式上、目标上互相补充,有机渗透,形成完整的知识结构。 相似文献
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以生活为本的小学数学"主题学习活动"是将数学知识和学生的日常生活经验有机地加以整合,以数学主题活动为主线,以数学问题为切入口,以问题的提出和解决为中心,开展以自主学习为主要方式的开放性的数学主题学习活动,动态生成数学知识,凸显学习活动的开放性,改善学生的学习方式,培养学生的学习能力和应用意识。"主题学习活动"的主要方式是数学学习活动"主题化",核心是数学知识问题化和解决问题知识化,目的是改善学习方式,促进学生自主发展,培养学生终身学习的愿望和能力。 相似文献
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综合实践是以主题活动为组织方式,以任务为取向,以培养学生的能力为目标的活动课形态课程。因此,主题活动设计应该是一个开放的、动态的活动计划。下面结合教学实践谈一谈小学阶段综合实践活动的主题活动设计。一、小学综合实践活动主题活动设计的基本思路总结概括我市实验区实 相似文献
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韩淑仪 《中小学实验与装备》2012,(4):51-52
我国高中阶段生物课程的目标是:培养学生动手参与,乐于探究,勤于动手,让学生具有处理和收集信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。活动课的开展在生物教学中正逐步体现这一目标要求。1活动课围绕学生感兴趣的实际问题展开对学生而言,兴趣是影响学习积极性的最直接因素,是激发他们积极学习的内部动力,活动课要迎合学生的兴趣展开。活动课的类型和方式有很多,可以采取学生自行设计实验,完成实验的过程;可以是课后小制作,课本的问题探讨;也可以是探究实验,等等,促使学生通过多渠道来了解生物、认 相似文献
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黄克华 《中小学心理健康教育》2009,(3)
团体活动课中的"无效活动"泛指那些在心理活动课中出现的与实现主题无关的活动.它具有一般活动的特点,并经常与真正的心理活动一起存在于心理课的各个环节中.真正的心理活动是实现心理课的主题所需要的,而"无效活动"则与主题无关."无效活动"常常显得简单呆板、无趣乏味,甚至重复多余.以下所述的就是在我们的中小学心理活动课上常见的一些"无效活动". 相似文献
15.
程忠智 《中小学心理健康教育》2009,(3)
心理活动课是根据青少年身心发展的需要和特点,确定活动内容;运用心理理论、技术与方法,设计活动方案;通过生生、师生互动,在活动中体验、感悟与分享;开发潜能,培养乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展和预防问题行为发生的面向全班学生的一种活动课程.而对心理健康活动课的评价应是多维度的.本文从活动主题、活动设计、活动过程、教学素养、活动效果等方面把心理健康活动课的活动评价标准简化为五条--主题明确、有针对性;思路清晰、情境动人;面向全体、注重互动;科学性、人文性强;注重实效.对于一线教师有一定的指导意义. 相似文献
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综合实践活动是一门开放性课程。开放意味着更大的教学空间，也意味着更大的教学难度。每次上综合实践活动课，我总要绞尽脑汁思考教学主题，既要尊重学生的兴趣，又要考虑学生的能力。但我煞费苦心的结果，却总是得不到学生的积极响应。那么到底什么样的主题才能真正吸引学生参与实践活动呢?我在苦苦地找寻着…… 相似文献
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<正>数学主题创新活动，是指引导儿童在直面复杂问题挑战过程中形成新体验、获得新见解的跨学科数学学习活动。主题就是要解决的问题，是学生能够主动参与的、有真实情境的、具有挑战性的复杂问题。创新活动就是解决问题的过程，是指围绕复杂问题的解决，学生综合运用已有的生活经验和数学知识以及其他相关学科的知识，通过独立思考、合作探究等数学学习活动，创造性地解决问题，并在此过程中获得新经验、产生新思考、形成新见解。数学主题创新活动的实施主要分为四步： 相似文献
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一、目标导向的心理活动课的内涵
目标导向的心理活动课是在团体心理辅导过程中,确定一个辅导主题,学生以自身期望达成的目标为先导,以寻找达成目标的途径、方法为焦点,进行课堂教学活动的心理活动课课程类型。 相似文献
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侯颖 《北京教育(高教版)》2010,(2):60-61
爱因斯坦说过：“发现一个问题比解决一个问题更重要。”综合实践活动中,文化类活动是学生走进生活,从而发现社会中实际问题的重要渠道。所以,指导学生确定文化类主题的研究具有现实意义。为了使学生能够确定好文化类的活动主题,笔者通过轻触、感受、再次生成三个阶段来指导学生一步步缩小主题范围,最终形成活动主题。 相似文献
20.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
学校开展对学生的少先队活动课程,是对学生进行素质教育和基础培养的保障,也是学生在小学阶段,树立正确人生观、价值观、社会道德观念的重要基础。因此,学校少先队活动课的开展应该被提升到一个全新的高度,引起教师和校方乃至社会的关注,才能有效地进行实践与建设,体现出少先队活动对学生的教育意义,为学生的成长和成才提供机会和可能。就学校少先队活动课常态化以及有效化的建设和实践问题提出建议,并进行思考。 相似文献