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高丽平 《现代中学生(初中版)》2022,(21):22-23
<正>写作文这件事,一直是困扰同学们的一大难题,好文章是写出来的,更是改出来的。下面就为同学们提供一些修改作文的方法。一、作文修改的着眼点修改一篇作文,首先应着眼全篇,从全篇入手进行修改。从整体上权衡得失,局部修改才有依据,才能有效提高作文质量。修改作文提纲。动笔行文之前建议大家先简单列一个提纲,修改作文时同样要修改提纲。因为作文提纲就像建筑楼房的图纸。如果图纸有纰漏, 相似文献
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材料是表现主题的基础。我们要盖一座楼房，就需要用钢筋、水泥、砖石、木料等建筑材料，有了这些建筑材料，楼房才能建成，写文章也是这样。写作是为了表达一定的思想内容，内容是由主题和材料构成的。材料在文学作品里叫做题材，在非文学作品里就是用来说明观点的具体事实，诸如事件、 相似文献
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篮球技、战术水平的提高在于人对篮球运动的兴趣和基本功的好与坏。基本功则好比楼房的地基,地基越是牢固,楼才能盖的越高,所以只有掌握了扎实的基本功,才能在后面的学习、训练中有更好的效果。兴趣是最好的老师,如果带着浓厚的兴趣去学习,定能取得事半功倍的效果。 相似文献
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一、列提纲意义非同小可
提纲是什么？《现代汉语词典》上的解释是“（写作、发言等）内容的要点”。提纲是文章的提要,就是简明扼要的写作计划。作文前要有提纲,就像盖房屋先要有设计图一样,非常重要。学生不列提纲就动笔作文,经常会导致诸多问题出现：文章条理不清、层次混乱,或遗漏了某些主要内容,或颠倒了材料的次序,或节外生枝,就如俗话所说“脚踩西瓜皮,溜到哪里是哪里”,更有甚者,写完了才发现文不对题。 相似文献
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你见过盖楼房用的现成的材料——预制板吗?建筑工人建筑好墙和梁后，使用预制板很快就盖好了，省工省力．真方便：在我们现代汉语词汇中也有这种现成的造句材料——熟语。熟语包括成语、谚语、惯用语、歇后语、格言。 相似文献
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王立珍 《创新作文(初中版)》2014,(3):26-26
断壁残垣的老茅屋被推倒了,泥泞不堪的黄土路消失了,柏油路一里一里地铺过来,高压线一千码一千码地架过来,楼房一座一座地盖起来……真好,咱们农村也有社区了! 相似文献
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议论文在写作方法上较记叙文而言,更有规律性,其模式化框架也较易学会。那么,议论文的作文提纲就显得至关重要,所以,我们在学写议论文之时必须规范提纲写作,这样才能有效提高议论文写作水平。 相似文献
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《历史教学(高校版)》2008,(5):41-41
1952年,天津解放好几年了,工人们经济上有所改善,但住房条件仍比较差。市长黄敬下决心要为老百姓解决住房难问题,但这时天津市百废待兴,到处都需要资金,特别是国家还要全力以赴支援抗美援朝战争,已拿不出大量的资金。怎么办呢？他最后决定,因陋就简,先盖简易平房,以解急需。待以后有了资金,再盖正规的楼房。 相似文献
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一、课题就这样产生了 在《农村新貌》一课教学中,我发现同学们的表现意识特别强。 江瑾同学说:“道路宽了,楼房高了。房子大了,轿车有了。变化真是太大了。” 班长说:“就拿我家来说,盖了两层小楼房,装了电话,爸爸还有手机,买了摩托车,家里还配置了空调、电脑,我每天都可以在网上获得许多信息。” 相似文献
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杨金泉 《中国小学语文教学论坛》1988,(4)
评改作文提纲要注意点面结合,这是作前精思的重要一环。“面”是教学的广度,只有掌握班级全貌,才能居高临下,展开教学。有一次,我布置学生列四篇作文提纲。这四篇作文题目是①我的老师;②我和我的老师;④老师与园丁;④红烛赞。我从“面”这个角度,向全班学生指出,拟作文提纲必须注意四个问题。即,防止提纲过简、防止提纲过宽、防止提纲等于或大于题目等。并从学生的“面”出发,举例讲析。 相似文献
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《幼儿园音乐教学的研究》课题组 《早期教育》1991,(3)
教学建议: 1.参观建筑工人的劳动,组织有关谈话,将有关语言组织成歌词的式样。 2.编填歌词并练熟。 3.将各有关段落组织起来。如:运来一车砖,笛笛笛;卸下一车砖,哗哗哗;搬起一块砖,嗨哟嗬;砌上一块砖,啪啪啪;建起新楼房,嘿啦啦。以上各段可一段比一段唱得响,如需如此一开始第一段要唱得轻。可让幼儿利用各自的小椅子来表演。 4.“楼房盖好了,我们坐上汽车到别的地方去盖新楼房,我们的汽车越开越远了。”教师弹琴渐弱, 相似文献
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敬再平 《康定民族师范高等专科学校学报》2015,24(2)
深入研读马克思主义经典著作,以《关于费尔巴哈的提纲》(简称《提纲》)为视角,对马克思主义实践观进行再思考,要把系统性思维和整体性思维作为关键点;把理清马克思实践思想的发展脉络作为基础;把《提纲》涉及的背景因素作为逻辑起点;把《提纲》剖析旧唯物主义的主要缺陷,指出费尔巴哈实践观的错误根源作为重点;把《提纲》批判唯心主义抽象弘扬人的能动性、不知道现实的、感性的活动本身的主要缺陷作为难点;把《提纲》宣示的构成新世界观的总纲作为根本;才能科学理解马克思主义实践观,才能真正理解马克思主义的科学内涵. 相似文献