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课程改革的核心理念是“为了一切学生”．但在实际教学中，教师们大多关注的却是成绩好的学生。为了体现新课程的理念，作为教师应该关心学困生，注重对学困生的帮助，努力提高他们的学习成绩，使他们与其他学生一样获得进步。那么，如何帮助学困生提高学习成绩，使他们取得进步呢？本人从实际教学出发，谈谈自己的几点看法。[第一段] 相似文献
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“学困生”是“学习困难学生”的简称,是指那些智力正常,但由于学习方式、方法等不当而造成学习困难的学生。新课程要求教师关注每一位学生的发展。因此,做好学困生的转化工作,让每一位学生都得到应有的发展和提高,是落实“以人为本”理念的具体体现,是“一切为了学生,为了一切学生, 相似文献
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学困生就是我们平常所说的学习起来比较吃力,考试成绩较差,且在教育教学工作中不可忽视的群体。新课程标准明确指出,“一切为了每一个学生的发展”,因此,在教学过程中,我们不仅要培养优等生,更要关注和帮助学困生,使每一个学生的强势智慧得到又好又快的发展。 相似文献
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学困生的转化是实施有效教学的瓶颈,学困生是许多老师不愿面对又无法回避的群体。一些教师为追求教学“效益”而嫌弃学困生,为追求教学“效果”而降低难度,为追求教学“效率”而赶进度。笔者认为面向全体是提高教学效益的重要前提,分层教学是提高教学效果的有力举措,准确定位是提高教学效率的根本保证。只要教师与时俱进,努力实践,才能实现教学效率、效果、效益的最优化,做到一切为了学生的发展。 相似文献
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在传统教育向素质教育过渡的今天,教育中不可避免地会出现一些学困生,所谓学困生就是在学习上暂时有困难的学生。“为了一切孩子”的理念已成为教师的共识,采用什么积极的手段转化学困生呢?为了孩子的一切,也就意味着教师要为了学生的终身发展奠基。那么,重视学生的学习、培养学生的学习习惯就成了教师的责任。多肯定,少批评学困生同样渴望自己成为学习上的佼佼者,由于知识上的空白点,严重影响后面知识的学习,学困生往往有要 相似文献
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教师如何做到“关注每一位学生”、“一切为了每一位学生的发展”?优等生、尖子生,历来都是“天之骄子”,备受家长、教师的宠爱,整天受到关注、呵护,享尽各种优待。而那些成绩差的学困生呢?他们往往被冷落,无信心、无目标地打发花季时光。关注学困生群体,转变学困生已成为教学工作的重中之重。如何让学困生在学习态度、学习欲望、学习习惯、学习成绩上有较大的改观呢?一、了解、赏识每个学生,做学生的看护者和助理者要转变学困生,首先要了解、赏识每个学困生。要想方设法去多渠道了解每位学困生的基本情况:智力、学习能力、学习困难之处等,… 相似文献
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农村中学英语教学中，每届都会有为数不少的英语“学困生”。这也是我们作为一线教师最头疼的工作，但也是必须想办法突破的工作。这个新的学期，笔者教九年级三班、五班的英语。拿到他们的升级成绩单，特别是五班，两级分化特别严重，学困生特多。从教十几年了也深深知道，转化一个英语学困生比其他学科更难。下面是一些我在日常教学中辅导“学困生”的做法： 相似文献
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新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”,在教学中具体体现在：关注每一位学生,关注每一位学生的学习情绪、学习情感。随着社会的变迁和时代的发展,因社会环境、学校教育、家庭教育等诸多因素导致的学困生越来越多,并且呈现数量上升和成因复杂的趋势。学困生通常又称为后进生,面对如此情况,抓好学困生的转优工作便成了学校提质的关键性问题和艰巨任务。 相似文献
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李敏 《中国教育技术装备》2010,(16):132-132
时下,轰轰烈烈的新课改让英语课堂和教育教学成果增色不少。但由于农村和城市的种种差异,农村中学英语教学仍然存在很多问题,农村学生英语水平较差的状况严重困扰着广大英语教师,在英语教学的初期就留下许多的学困生。要想改变农村中学英语教学的现状,首当其冲,必须解决学困生转化这一难题。笔者结合教学实践,谈几点学困生转化的做法。 相似文献
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课程改革的核心理念是"为了一切学生",但在实际教学中,教师们大多关注的却是成绩好的学生。为了体现新课程的理念,作为教师应该关心学困生,注重对学困生的帮助,努力提高他们的学习成绩,使他们与其 相似文献
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正一、学困生转化研究的背景及意义积极推进素质教育是基础教育的深刻变革,素质教育要求促进学生的全面发展,促进每一个学生的发展.如果一个班级只注重优等生,那不是素质教育.由此可见,学困生转化问题已成为当前教育需要解决的大课题.虽然课程改革已经实施多年了,教师教学观念得到了改变,但"学困生"并没有减少,反而有增加趋势.数学"学困生"问题,是我们学校每个数学教师都必须面对的问题.如果我们学校每位教师真正以"一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切"为出发点的话,数学"学 相似文献
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一、教学设计的新理念
1．一本——就是以人为本，体现“三个一切”。
这里所说的“一本”，就是指新课程理念下的教学设计，要从过去的以教材为中心、以如何教为重点，转到现在的以学生为中心、以如何促进学生有效学习从而获得发展为重点，真正体现“以学生为本、以学生的发展为本”和“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的现代教学理念。 相似文献
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学困生教育一直是教育教学实践中的难点,老师们在处理这个问题时,往往简单地强调要爱学生,认为爱就能够解决一切。爱是教育的灵魂,但爱不是万能的,不适当的爱不但救治不了学困生,还可能会加重学生的“病情”,扭曲学生的心灵。教育是艺术,但同时也是科学,解决学困生问题,我们还应有科学精神,要学会科学地关爱学困生。 相似文献
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正近年来,我校为了全面提高学生的素质,要求各专任教师对各学科的学生进行培优辅差,尤其是那些偏科现象严重的学生要采取相应的措施,使学困生树立信心,学有所成。因此,针对这种情况我分析了学困生产生的原因,对症下药,经过耐心的经常性的转化教育,在转化学困生方面收到了较好的效果。下面我结合中学英语教学,谈谈自己在这方面的体会。 相似文献
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赵福民 《中国科教创新导刊》2013,(21):232-232
在体育教学中,总有一部分学生在意识、体质、心理品质、学习习惯、行为习惯和能力等方面与大多数同学相比,有一些差距,不能完成教学目标。我称他们为体育"学困生"。由于体育"学困生"自身的各种原因,在各项集体活动中常常不被教师重视,甚至还经常受同学们的嘲笑和歧视,造成体育"学困生"学习兴趣降低,甚至还有个别学生不想学、厌学的现象。这与"教育是为了一切学生和为了学生的一切"的教育理念是相违背的,那么,在教学中,该怎样对体育"学困生"进行培养呢,在此谈一下本人的点滴体会,不妥之处,望同仁们多多指教。 相似文献
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为了适应现代英语教育的发展，中学英语教学的观念和教学模式必须转变，教学中应创造性地利用教材，激发学生学习英语的兴趣，使学生从“学会”过渡到“会学”，而“三最法”是学好英语可行有效的方法。 相似文献
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中学英语教学应自始至终对学生进行听说读写的全面训练，发展学生听说读写的基本言语技能，其中，侧重培养阅读技能，最后，使学生具有初步运用英语进行交际的能力。自改革开放以来，总的看来，我国的中学英语教学得到了很大的发展，教学质量不断提高。学生“四会”能力的发展基本是均衡的。但对有些中学来说，特别是一些农村中学，听说训练还是一个薄弱环节。因此，加强中学生的英语听说训练还是一项异常重要的任务。为了增进“说”训练的效果，本文根据英语教学中“说”的教学原理，提出中学英语“说”的训练的五个步骤：创设气氛——呈… 相似文献