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思考起于问题,学习源于情境。创设有效的问题情境,能让学生能积极参与其中,激发学生自主探究的欲望,引导学生深入参与数学活动,引燃学生思维的火花。在课始创设有效的问题情境,能引发学生的好奇心,激起学习的兴趣;在课中创设有效的问题情境,能引发学生的思考,激起深层的互动;在课尾创设有效的问题情境,能引发学生的期待,激起再研究的热情。下面笔者就以《字母表示数》一课的教学为例,谈谈创设有效的问题情境一些做法。 相似文献
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问题情境是一类具有思考性和贴近学生现实的数学问题.创设问题情境,其主要任务就是把概念和定理中的数学关系由已知转化为需要思考和探索的未知关系,并置于与学生相关的现实背景中,其核心意义在于激发学生的问题意识,引发学生的数学思考.引导教师从衍生性主题的设计、数学内容本质的把握、数学关系的转化以及问题结构的明确等方面去创设问题情境,有助于彰显问题情境对学生思维发展的教学意义. 相似文献
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“自主学习”教学模式由“问题情境→建立模型→解释与应用”三个板块构成。 所谓问题情境,就是把学生置于研究现实未知的问题气氛中,使学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中学习数学。教师可以创设诸如故事情境、动画情境、游戏情境……,设计“悬念”,设计“疑问”,设计“障碍”,引发学生的认知冲突,使学生处于一种主动、活跃的能动状态,触发学生弄清事理的迫切需要,促进学生积极主动参与探索问题实质的学习活动,使 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(11)
小学数学教学应注重问题情境创设的有效性,引导学生主动学习。问题情境趣味化,使学生喜欢数学;问题情境的生活化,使学生亲近数学;问题情境引发知识冲突,促进学生对数学的思考;问题情境引领探究,激发学生动手实践;问题情境智用多媒体,可以为课堂添彩。 相似文献
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<正>问题情境是指在物理教学中,通过设置与学习内容相关的问题情境引发学生思考、讨论和实践,帮助学生建立对物理概念和原理的理解和应用能力。问题情境具有一定的吸引力和趣味性,能够引发学生的好奇心和求知欲,提高学生学习的主动性和积极性。问题情境培养学生的观察、推理、实验设计和问题解决等科学思维能力。通过设置具体的问题,学生需要思考和分析,运用已有的物理知识去解决问题,培养学生的逻辑思维和创新思维。问题情境将物理知识与实际应用情境结合起来, 相似文献
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《义务教育数学课程标准(2022年版)》在教学建议中指出：选择能引发学生思考的教学方式,强化情境设计和问题提出,注重发挥情境设计与问题提出对学生主动参与教学活动的促进作用.通过平行四边形性质不同的情境引入,积极探索更贴切学生的情境引入方式.实践后,发现由作图引入的教学方式更能够激发学生的学习兴趣,在运动变化中增强几何直观,在思考中积累活动经验,提高数学思维能力,促进核心素养的发展. 相似文献
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"探究式"教学模式是指根据教学内容及要求,由教师创设问题情境,以问题的发现、探究和解决来激发学生的求知欲、创造欲和主体意识,培养学生创造能力的一种教学模式.在教学过程中,教师要创设情境,启发和鼓励学生,依据问题,提出设想,引发争论,进行批判性思考和实验验证. 相似文献
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数学情境的创设,有利于引发学生主动学习、探索和发展,越来越受到重视。实践中发现创设恰当的情境,困难多,也存在诸多问题,承袭已有的数学情境自然是一种选项。从教学实践层面,因数学情境承袭中出现的问题,引发本人的思考。 相似文献
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胡强 《小作家选刊(小学)》2011,(4):156-156
学起于思,思源于疑．疑则诱发探索．初中数学教师应创设有价值,能引发学生兴趣的问题情境．引导学生主动的去学习探究,提高学生数学综合素质。本文探讨三种巧设“情境”的方法：①“问题情境”故事化;②”问题情境”生活化;③“问题情境”活动化。 相似文献
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"问题解决"教学模式是指依据教学内容和要求,由教师创设问题情境,以问题的发现、探究和解决来激发学生求知欲和主体意识,培养学生的实践和创新能力的一种教学模式。其中,教师创设问题情境是教学设计的中心环节。在问题情景的引导下,学生收集素材、资料,深思酝酿,提出假设,引发争论,进行批判性思考和实验探究,得出结论,通过应用又产生新的问题,使学生思维不断发展、升华。 相似文献
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本期话题:如何创设恰当的数学问题情境问题情境是探究性学习的前提。为了实现有意义的探究性学习,教师首先必须把学生要学习的内容转化为问题情境。一个好的问题情境,往往能够激发学生强烈的问题意识和探究动机,引发学生积极的思考。 相似文献
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李道云 《中国科教创新导刊》2013,(27):90
本文简要介绍了情境教学在小学数学课堂教学中的作用,并结合教学实例,论述了通过创设问题情境引发学生思考促进学生思维通过创设生活情境降低知识难度延伸思维跨度,通过创设互动情境促进学生小组合作探究发现等数学课堂教学中的情境教学策略。 相似文献
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叶人祯 《新校园(当代教育研究)》2009,(6)
一、创设问题情境,引发积极思维 要培养学生思维能力,千方百计引发学生积极思维是基础,创设积极思维的问题情境是激发学生积极思维的一种重要方式.教师应紧密联系教学实际,深入钻研教材,从中发掘出有一定思考价值的知识内容,将其设计转化为问题情境,以触发学生思维的兴奋点,进而引发探求的欲望和动机.教师应不断变换设疑的方式和策略,使这种欲望和动机得以维持和强化.这样,学生在疑与思的矛盾循环中,一直面临"愤悱"情境,保持着高涨的情绪和积极亢奋的思维状态. 相似文献