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1.
陈洪洲 《中学物理教学参考》2000,29(10):55-55
第四届全国中学生物理竞赛试题中有这样一道竞赛题：老鼠离开洞穴沿直线前进，它的速度与到洞穴的距离成反比，当它行进到离洞穴距离为d1的甲处时的速度为v1，则它行进到离洞穴为d2的乙处时用去的时间为多少? 相似文献
2.
李维兵 《数理化学习(高中版)》2012,(6):22-25
一、利用图象解决一些疑难问题有些物理问题可以用图象法求解,即根据题意把抽象的物理过程用图线表示出来,将物理量间的代数关系转化为几何关系,运用图象直观、简明的特点,分析解决物理问题,则可达到化难为易、化繁为简的目的.例1蚂蚁爬出洞穴后沿一条直 相似文献
3.
一、问题的提出
有如下一道例题：
例1老鼠离开洞穴沿直线前进,它的速度与到洞穴的距离成反比,当它行进到离洞穴距离为x1的甲处时的速度为％求老鼠从甲处到离洞穴距离为x2的乙处需多长时间？ 相似文献
4.
王金聚 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(7)
一、问题的提出 有如下一道例题[1]: 例1 老鼠离开洞穴沿直线前进,它的速度与到洞穴的距离成反比,当它行进到离洞穴距离为x1的甲处时的速度为v1,求老鼠从甲处到离洞穴距离为x2的乙处需多长时间? 相似文献
5.
漆应该 《数理天地(高中版)》2006,(11)
例1老鼠离开洞穴沿直线前进,它的速度与到洞穴的距离成反比,当它行进到离洞穴距离为d_1的甲处时的速度是v_1．假设老鼠继续远离洞穴运动,求它行进到离洞穴的距离为d_2的乙处时的速度v_2是多大?从甲处运动到乙处用多长时间? 相似文献
6.
例1 老鼠离开洞穴沿直线前进，它的速度与洞穴的距离成反比，当它行进到离洞穴距离为d1的甲处时速度是v1，它行进到离洞穴距离为d2的乙处时速度是多少?从甲处到乙处用去了多少时间? 相似文献
7.
老鼠离开洞穴沿直线前进，它的速度与到洞穴的距离成反比．当它行进到离洞穴距离为d1的甲处时的速度为v1，则它行进到离洞穴为d2的乙处时用去的时间为多少? 相似文献
8.
丁文俊 《中学生数理化(高中版)》2005,(7):97-97
在物理学习中,巧妙地利用图象"面积"解决实际问题既形象又方便.关键是正确理解图象的物理意义,并能跟据图象得到的全部信息与其规律有机结合,以培养综合分析解决实际问题的能力. 相似文献
9.
张德新 《数理天地(高中版)》2004,(9)
解法2图象法 老鼠的速度与离洞距离成反比,设二一k,则v一x图象为双曲线的一支,如图2所示. ﹄丈‘X 卜一d乙飞妇黝易目鼓翔d、 \︸一l︸创叹.Jd贬 几,、n!…。叮一d﹃﹁/一丫v1均口1护-L之土vlo 题老鼠离开洞穴沿直线前进,它的速度与到洞穴的距离成反比,当它行进到离洞为dl的甲处时速度是v1,则它行进到离洞为由的乙处时的速度是_,从甲处到乙处用去的时间是 解法1微元法 将甲、乙间的距离分成n等份,每份长度之匕一一一一造今 FI pl,瑰,珠一王,坎x图1dZ一dl n对应各点的速度如图1所示,分别为 Ul、Ul、刀2、二“、刀刀一1、刀2.由老鼠的速度… 相似文献
10.
第四届全国中学生力学竞赛预赛试卷中有这样一道题目:老鼠离开洞穴沿直线前进,它的速度与到洞穴的距离成反比,当它行进到离洞穴为d_1的甲处时速度是v_1,则它行进到离洞穴为d_2的乙处时的速度是(?)从甲处到乙处用去的时间是(?).笔者参加我市阅卷过程中,发现这些来自各县、市区370多个物理“尖子”,都能做对第一个填空,而做对第二个填空的只有6%,导致94%的错误率的思维障碍在哪里呢? 相似文献
11.
王明忠 《数理化学习(高中版)》2013,(2):33-34
图象法是描述物理过程、物理规律和分析解决物理问题的重要工具和方法,具有形象、直观和简洁的特点.它对研究物理有其独特的优越性,本文就来谈谈图象法在高中物理中的一些规律及应用.一、图象法在解决高中物理问题中常见类型1.线性函数型此类图象是利用线性函数的特点,这种类型是物理学上用得最多也是最重要的一种,它既可以用来进行定性研究,也可以进行定量研究物理量间的关系.凡是用比值法定义的物理量都可以用此类图象的斜率来表示. 相似文献
12.
寇昌奎 《中学物理教学参考》2001,(7)
近几年的中考突出了用物理图象对学生应用数学知识解决物理问题能力和分析能力的考查 .初中物理图象类型虽不复杂 ,但学生对图象的认识是分散的、不完整的 ,需要通过专题教学 ,使学生上升到相互关联的、整体的认知水平 ,从而搞好初中物理总复习 .一、物理图象的共性1 .横、纵坐标轴认识图象时 ,首先要从横、纵坐标轴开始 ,弄清两个坐标轴各代表什么物理量 ,以便了解物理图象反映的是哪两个物理量之间的相互变化关系 .如图 1所示 ,纵坐标表示速度 v,横坐标表示时间 t,图象表示速度随时间的变化关系 .若将纵坐标改成路程 s,横坐标不变 ,则图象反映的是路程随时间的变化关系 . 图 1 图 22 .图象中的点物理图象中任意一个点往往对应着一个物理状态 .如冰在加热时的温度随时间变化的关系图象 (如图 2所示 ) ,点 A表示冰在吸热升温过程中处于温度为 - 4℃的固体状态 .物理图象中的“拐点”又具有特殊的物理意义 ,它是两种不同情况的交界 ,是物理量发生突变的点 .如图 2中的点 B表示冰将要开始发生熔化现象 ,点 C表示冰的熔化现象将结束 .3.图象中的线图象中的一段线往往表示一个物理过程 ,例如... 相似文献
13.
在常规的物理教学中,一方面,我们要让学生运用物理知识解决实际的问题;另一方面,培养科学的解题思维方法对学生解决物理难题有更大的帮助,这样可以有效地提高学生的综合素质.然而为了提高成绩,许多老师和学生却沉迷于题海战术中,花费了很多的时间和精力却收效甚微.因此,本文通过几个例题讨论了图象法、类比法以及整体法在解决高中物理问题中的应用.一、图象法图象法是表示物理规律的一种常用的方法,它能形象地反映一个物理量随另一物理量变化的函数关系,物理过程以及物理规律都可以使用图象法清晰的表现出来.在平时的课堂教学中,熟练地运用处理图象问题的方法可以在高考中起到事半功倍的效果.下面我们举一个例子来说明 相似文献
14.
从近几年高考来看,对考生能力的要求逐渐提高,用图象法解决物理问题的能力尤其不容忽视．图象法直观、形象地反映物理规律,让人一目了然。有些情况下使用它能使所研究的问题简易明了,提高解题速度．下面分别用速度和位移图象解2007年高考全国卷Ⅰ理综第23题． 相似文献
15.
16.
孙彦勋 《数理天地(高中版)》2005,(11)
用v-t图描述物体运动的物理过程简洁且直观,它能快捷地解决一些运动问题.要用好v-t图,首先要理解图象的“点、线、面”的含义. (1)点v-t图上的点表示某一时刻对应的速度, 两个图象的交点表示该时刻两物体速度相等. (2)线图象上某一点的切线的斜率表示该时刻的加速度. 相似文献
17.
物理图象具有明确的物理意义和丰富的信息,它可以直观形象地揭示物理规律及物理量间的相互依赖关系,应用图象分析求解某些物理问题可达到化难为易、化繁为简的目的.在物理高考的能力要求中就有一项”应用数学工具解决物理问题的能力”,因此有必要时应用图象法求解物理问题可使问题迎刃而解. 相似文献
18.
邓有鸿 《中学物理教学参考》2011,(Z1):25-27
在高中物理教学中,物理图象的理解是教学的重点,也是高考的难点.用图象法解决物理问题,简捷、形象、直观,学生易于接受和理解.但物理图象与坐标轴所围"面积"的物理意义,因坐标轴的含义不同而不同,因而明确图象中的面积所表示的实际物理意义,是解决问题的关键. 相似文献
19.
李文军 《数理化学习(高中版)》2011,(22):63-65
高中物理难学,这难学的原因比较多,有思维方面的原因,也有数学功底欠扎实及应用数学解决物理问题的能力差等原因.本文将用几个物理图象作例子,谈怎样利用物理图象的斜率解决物理问题.一、关于物理图象斜率的意义斜率在物理上的意义是一个物理量相对另一个物理量的变化率,在高中物理学中,有以下常见的物理图象,我们必须明白这些物理图象的斜率的物理意义,见表1. 相似文献
20.
物理图象是表示物理规律的重要方法之一，它可以直观地反映某一物理量变化的函数关系，形象地描述物理规律，在进行抽象思维的同时，利用图象的视觉感知，有助于对物理知识的理解和记忆，准确地把握物理量之间的定性和定量的关系，深刻理解问题的物理意义。运用物理图象解决物理问题，实质是把形象思维和抽象思维紧密结合为一体，互相渗透，相辅相成，可有效地开发学生的思维品质，帮助学生掌握科学的思维方法，提高学生的学习成绩。本文就如何利用速度图象解决物理问题，谈几点自己的看法。 相似文献