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课余和放学后,学生喜欢随意＂涂鸦＂,对此,许多学校要么＂严令禁止＂,要么＂一刷了之＂。但是,涂鸦现象仍然屡禁不止,令人头痛。 相似文献
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传统的英语课堂,师生之间要么没有交流而成为教师的＂满堂灌＂或＂一言堂＂,要么师生之间的交流随意而毫无目的,达不到教学目的。新课程标准下,英语课堂应追求有效性,注重与学生的互动与＂对话＂,让学生在互动与＂对话＂中有效地学习。而要达成这一目标, 相似文献
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课堂教学中老师最怕什么？最怕学完后学生做题出错误：要么怀疑学生的智商,要么怀疑课堂设计的缺陷。许多教师视之为洪水猛兽,或＂快刀斩乱麻＂,以一个＂错＂字堵学生的嘴,＂棒＂杀学生的思维,或再接二连三提问,直到得出＂正确答案＂;或亲自把正确答案＂双手奉上＂。 相似文献
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教育家陶行知先生说：＂千教万教要教学生求真。＂但是,眼下一些教师不管学生有无感受与兴趣,记事就记＂有意义的事＂,写人就写＂值得学习的人＂,学生围着教师的指挥棒转,沿着教师的思路去选材、安排结构、确定中心,要么胡编乱造,要么给范文改头换面。总之,写出来的不是自己的真情实感,这种做法使学生失去对作文的兴趣,所以,作文教学首先要激发学生兴趣,促进个性发展。 相似文献
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多年来提出的减负增效,一直停留在口头上,在实际教学中,要么＂明减暗加＂,要么只＂减负＂不增质量,这一问题始终困扰着一线教师。多年的实践让我认识到＂减负＂与提高教育质量并不矛盾,＂减负＂的真正目的是提高教育质量。＂减负＂是指减掉学生过重的课业负担及心理负担,而不是卸掉学生应有的负担, 相似文献
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每逢年底走亲访友,＂熊孩子＂成了一种令人闻风丧胆的物种。这些＂熊孩子＂常常给亲朋好友家带来＂天下大乱＂甚至＂严重伤害＂,令对方要么碍于面子忍气吞声,要么撕破脸皮对簿公堂。基于这种现状,有保险公司推出了＂熊孩子保险＂,保赔孩子惹祸造成的损失。有人说＂熊孩子＂现象折射一个问题： 相似文献
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纵观当前应试教育的数学教学,绝大多数老师要么在＂满堂灌＂,要么在＂题海战＂。课堂上老师讲得多,学生练得少,学生不能在课堂中获得学习的快乐,不同层次的学生不能在四十五分钟获得应有的发展,从而失去了学习的兴趣。如何改变数学课堂的现状,提高数学课堂的有效性,向四十五分钟要质量呢？这就要求打造高效的数学课堂。所谓＂高效课堂＂就是在有限的45分钟内获取最大教学效率的教学活动。 相似文献
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学生喜欢在校园墙壁上随意“涂鸦”是让管理者特别头疼的问题,对此许多学校要么“围追堵截”,对“肇事者”严格“制裁”;要么“一刷了之”,用原来的颜色盖住“涂鸦”,最终还是无法解决“涂鸦”的问题。学生采用“游击”战术,不断地将作品“发表”到其他地方,涂鸦现象屡禁不止,反而有燎原之势。最近读了一篇名为《“封存鞋印”是一种教育智慧》的短文,顿时醒悟。 相似文献
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随着新课改的不断深入,每位教师都在践行着新课程的理念。但在一些初中政治课堂教学上,有的教师认为书本知识最重要,因而导致死记硬背蔚然成风,违背了新课改的初衷。同时也忽视了＂社会世界＂,把学生的思想和思维牢牢禁锢在政治课堂之中,忽视了政治教学广阔的社会基础。他们漠视学生的＂心灵世界＂,使政治课堂教学完全脱离了学生的思想和生活,脱离了社会实践,没有现实感。还有一些政治课堂要么生搬硬套,要么方法欠缺,效果不佳。那么,如何改变这一现状呢？ 相似文献
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一、当代德育由他律到自律转变的应然性
社会的发展,对德育工作提出了新的要求。为了更好地适应时代的发展,德育工作必须改革。
一是基于克服他律德育的弊端。就他律德育而言,教育者一般是单向地对学生提出道德要求的目标,理论多于感情,对一些违规犯错误的学生按照规章制度严肃处理,学生看起来表面屈服,实际上从长远看来得到的主要还是负效应：要么变成了＂小绵羊＂,要么变成了＂混世魔王＂。这样都达不到教育的效果, 相似文献
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王晓凤 《作文成功之路(高中版)》2014,(5):60-60
读写结合是提高新课程背景下语文课堂教学实效的一个重要途径。然而,由于长期受传统教学观念的影响,部分教师由于没能正确认识作文教学与阅读教学的关系,因而错误地将阅读教学和作文教学机械地割裂开来,在阅读教学时对学生缺乏有意识的必要的引导,学生只知道课文写了什么,却不知为什么这么写。为了完成任务,只好要么东拼西凑、要么记成＂流水账＂,从而导致学生作文缺乏中心,条理混乱,其他＂生动性＂等要求就更无从谈起了。 相似文献
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学生喜欢在校园墙壁上随意"涂鸦"的行为是让管理者头疼的难题.对此许多学校要么"围追堵截",对"肇事者"严格"制裁";要么"一刷了之",用原来的颜色盖住"涂鸦",但效果并不明显.学生采用"游击"战术,不断地将作品"发表"到其它地方,涂鸦现象屡禁不止,反而有燎原之势.最近读了一篇名为<"封存鞋印"是一种教育智慧>的短文,顿时醒悟. 相似文献
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课堂是师生相互传播信息的重要场所,课堂教学以学生知识和能力的培养为宗旨。但数学老师可能都有过这样的经历,在课堂上,任你老师讲得唾沫乱飞,可偏偏就有一些学生要么偷看小说,要么东张西望;有的看似正襟危坐,却也是＂身在曹营心在汉＂,对数学学习缺乏积极性;有的耷拉着脑袋, 相似文献
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一直以来,教育教学领域里强调＂变讲堂为学堂＂,让学生成为＂学习的主人＂＂学会学习＂。这既是对叶圣陶先生＂教是为了不教＂的深刻领悟,又是对传统教育思想的扬弃和突破。其核心理念符合当前教育改革与发展的趋势。然而,当下在一些人的教育理念方面仍存在两种误区：要么肯定,或者否定,讲应试就没有素质,讲素质就不谈应试;要么眉毛胡子一把抓,把应试与素质混为一谈。下面从语文学科这一角度试对＂应试＂和语文教学实施素质教育谈谈我的认识。 相似文献
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语文原本是一门美丽的学科,但我们的语文教学总是由一个极端走向另一个极端,要么是老师说个不停,拼命展示自己,灌输知识,要么是放任学生进行所谓的＂自主学习＂,课堂上热热闹闹,学生所学却甚少。语文教学的精髓应该是培养思维品质,提高人文素养。许多年来,教师一直被认为是知识的传授者,＂传道、授业、解惑＂被认为是教师的天职。 相似文献
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现在的一部分小学生,面对作文要么无话可说,要么千篇一律,这严重影响了作文成绩的提高。所谓＂师者,传道授业解惑＂,面对学生们对待作文的消极态度,如何激发他们的写作热情和写作欲望,如何让他们面对作文从被动转化为主动？在一系列的写作教学实践中,我认为以下几点可以收到不错的效果。 相似文献
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在语文课堂中,寻求到一个有效＂支点＂,就会让课堂熠熠生辉。如今,多媒体教学已成为现代教育技术的一个具有挑战性的研究课题。教师都希望通过电教媒体,让语文课堂焕发生机活力。可是,在实际操作中,要么追求大容量,让多媒体＂统治＂课堂,要么视它为点缀、装饰。 相似文献