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“气象学与气候学”是支撑师范类地理科学专业毕业要求达成度的核心课程。基于OBE理念和立德树人根本任务,根据师范类专业教育认证标准、学校办学层次,设计与培养方案毕业要求对应的课程目标,同时融入家国情怀、科学精神、生态文明建设等教育内容,设计课程教学大纲。课程大学大纲主要包括课程目标,课程目标与毕业要求关系,课堂教学内容、教学内容与课程目标的对应关系,内容重难点、教学方式及考核方式和课程目标、毕业要求的对应关系,确定了考核评价的六个方面内容及评价标准等,为教学活动开展和师范类地理科学专业认证奠定基础。 相似文献
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课程目标达成度评价是促进课堂教学质量不断提高的重要抓手,是师范类专业毕业要求的有效支撑,也是师范类专业认证中考查的重点.文章以信阳师范学院数学与应用数学专业(师范类)的《常微分方程》课程目标达成度计算为例,探究师范类专业认证背景下课程目标达成度的计算方法.该方法科学性强、简洁、明了,可以推广到其他师范类专业相关课程,为... 相似文献
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OBE(Outcomes-Based Education)教育理念以学习产出为目标,通过教学质量评价,持续改进各教学环节。因此,构建合理的教学目标达成度评价方法是OBE教育理念的关键。文章以“数字电子技术”课程为例,探讨基于OBE理念的教学改革在电气类专业基础课程教学中的应用,结合专业工程认证,分解课程目标,明确毕业要求;通过分析两者间的支撑关系,优化了基于OBE的课程考核及成绩评定方法,细化了课程质量评价方法与教学持续改进方案,提出了教学目标达成度的可行评估方法。 相似文献
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产出导向教育指围绕培养目标,制定毕业要求标准,建立闭环的面向产出的课程达成情况评价机制。文章将基于产出导向的教学理念融入《离散数学》课程本科教学中,针对西藏民族大学教学实际,以培养学生缜密思考能力和良好学习习惯为目的,精选教材强化知识点,明确离散数学各部分的课程目标及毕业要求指标点。从激发学习兴趣、理论联系实际、课堂留白、随机抽检点评作业四个方面改进课堂教学方法,提出勤翻书结合慢翻书构建知识图谱开展合作学习方式,发现和关注学生的最近发展区开展个性化自主学习等教学方式探索。 相似文献
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机械专业创新人才培养模式及达成度的研究与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
《科技与管理》2017,(4)
根据国家"工程认证"和"卓越计划"的要求,从转变高校传统人才培养观念入手,对哈尔滨理工大学机械专业的培养目标、毕业要求、指标点、课程体系、达成度计算与评价等方面进行了较为深入的分析和探讨,构建了适合"培养产出"的新型机械专业人才培养模式,为专业人才培养的"持续改进"提供了可靠依据,为提高学生的"工程意识、工程素质和工程实践能力",为适合经济社会发展需求培育高质量人才提供了一条可行途径。 相似文献
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随着工程教育认证的不断深入推进，课程达成情况评价的准确性成为人才培养质量的关键。基于层次分析法构建课程达成情况评价模型，以“工程经济学”课程为例，通过建立课程整体达成情况、分课程目标、知识单元三级评价体系，构建判断矩阵，计算权重向量并进行一致性检验，将主观比例判断转化为科学合理的权重计算结果，以此指导教学实践并进行课程达成情况实例计算，适用度良好。该方法将定性评价转化为定量测评，既能反映课程特色，又方便实用、准确有效，可为同类课程达成情况评价提供参考。 相似文献
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该文基于结果导向教育(OBE)理念在教育教学中的重要意义,探索开展“给水处理”课程“OBE+课程思政”建设。根据该课程支持的毕业要求指标点和确定的课程目标,设定课程思政元素挖掘方向和思政融入点,建立课程思政教学案例库,形成课程思政建设思路,建立课程思政实现路径,取得了一定成效。 相似文献
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随着工程教育认证标准的提出,传统的以知识传授为主体的软件工程课程教学模式需要转变到以能力和素养为主体的模式。将课程思政融入“软件工程”课程建设中,可以有力地促进学生能力和素养的提升,并进一步达成工程教育认证毕业要求指标。该文以工程教育专业认证为抓手,从教学目标和教学内容重构、课程教学模式创新、课程评价体系优化三个方面论述了融入课程思政元素的教学改革举措,为面向工程教育认证的“软件工程”课程思政建设提供可选的方案与参考。 相似文献
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文章从课程目标、教学方法、课程目标评价方式与评分标准、课程目标达成评价、课程目标达成评价结果分析与持续改进等方面出发，建立机械制造技术基础的课程达成评价体系，并在此基础上提出该课程具体的改进方向与措施，促进该课程教学效果的合理评价，以及教学的持续改进。 相似文献
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