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正幸福是内心得到满足时的一种感受。教师将这种幸福感融入到课堂中,让课堂洋溢着幸福,使每位学生感受到学习的幸福。怎样的课堂才能让学生有幸福感呢?我觉得幸福的课堂应该是和谐、融洽的;轻松、愉快的;要充满知识性和趣味性,并且能让学生感受到自己存在的价值。幸福生物课堂的创设主要从以下几个方面入手。 相似文献
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幸福感是品质教育的重要方面。当代中学生有丰富的物质生活,但是学习压力影响着学生的幸福指数。思想品德教师应关注学生的学习生活质量,思考如何提升学生的幸福感,如何让学生视学习为一种幸福,如何把课堂建设成为学生幸福的源头活水。文章从教育要为幸福生活奠基出发．分析了素质教育背景下思想品德课与学生幸福之间的关系。通过采取一系列措施在课堂上提升中学生的幸福感．力争让学生发自内心地感受到上课是一种幸福．学习是一种幸福。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
阅读,是一种终身学习的好方法,爱上阅读会让孩子们终身受益。阅读已经成为孩子们获取知识、不断进步的一条不可或缺的重要途径。那么如何激发学生尤其是小学低年段学生的阅读兴趣,让他们爱上阅读并且保持高昂的阅读兴趣,就成为教师首要思考的问题。 相似文献
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"你幸福吗?"也许很多高中学生对此的回答是否定的.过重的学习负担以及高考的压力使学生整天被焦虑、抑郁、挑剔、批评和埋怨的情绪所包围,成了分数的奴隶,何谈幸福?作为高中政治教师,应当尽自己最大的努力创造轻松有效、活力有序的课堂,让幸福感回到学生身边.
在实践中,我们确实看到,有一些政治课堂精彩生动,学生乐学、教师乐教,教师和学生徜徉在知识的海洋而乐此不疲,下课铃响了还意犹未尽,甚至会情不自禁响起阵阵掌声.这样的课堂一定能让学生收获满满的幸福.
仔细观察那些充满活力,师生都感到幸福愉悦的课堂,不难发现幸福课堂的"样子". 相似文献
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张廷群 《中国校外教育(理论)》2009,(12)
教师要充分发挥学生的主体作用,让美术课堂真正成为孩子们学习、欣赏、感悟生活的乐园,让他们做课堂学习的主人.本文主要从四个方面简述发挥学生的主体作用:激发学习兴趣,确立主体意识、优化教学环节,充分发挥主体作用、鼓励学生转变学习方式,增强主体意识、师生共同参与评价,提升主体意识. 相似文献
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专家举荐如果你希望在课堂上听到孩子们的欢声笑语,看到孩子们热情洋溢的笑脸,如果你想让孩子们在课堂上畅所欲言,身心舒展,体验成长的快乐和幸福,那么,你首先得是一个对生活充满热情,对学生充满爱意,对工作充满激情的人,只有这样的老师,才能让我们的课堂真正成为师生共同成长的一段生命历程。陈会玲就是这样一位极富个性魅力的年轻教师。她帅气时尚、幽默风趣、个性率真、富有童心。她青春飞扬的笑脸、生动活泼的肢体语言,总是能让学生在不知不觉中爱上英语、倾情投入、欲罢不能。 相似文献
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《中学教学参考》2016,(33)
幸福教育是让学生享受快乐的学习过程,在学习中感受幸福、创造幸福、分享幸福。课堂是学生学习的主阵地,打造幸福教育就要从构建幸福课堂做起。传统的课堂教学模式重知识灌输轻能力培养,忽视精神成长,学生被动学习,单调乏味,测试成绩不见得理想;教师口若悬河滔滔不绝,甚至汗流浃背,面对的可能是学生漠然的表情。这显然不是幸福教育。改革传统课堂教学模式,打造幸福课堂,享受幸福教育势在必行。福州教育学院第二附属中学的教师把教育科研作为一种提升自己教学幸福感的必修课,开展了"幸福教育理念下的翻转课堂教学模式实践"课题研究,创建校本翻转课堂,充分发挥学生学习的主体作用,丰富学生的精神生命,真正触及学生的心灵,使学生成为自己精神世界的主人,求得精神生命的升华与超越,让学生感受幸福,学会创造幸福、分享幸福。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(42)
鉴赏课堂是高中美术教学的一大重要组成部分,它在整个美术课堂教学过程中发挥着极为重要的作用。在美术鉴赏课堂上,教师需帮助学生分析美术作品,在评估过程中让学生爱上美术,提高美术实际应用能力。但综观目前我国的种种高中美术课堂,依然有很多问题存在,对此,教师也做出了相关探索,提出了诸如注重体验式学习、情景教学、利用多媒体教学的方法,提升学生的观察能力,让学生在合作欣赏过程中评估美术。 相似文献
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俞雅飞 《中学政治教学参考》2014,(8):38-40
幸福是什么？不同的人有不同的感受,但共同点是,心灵快乐才会幸福。一堂好课,除了看它的效果度、开放度、深刻度,还要看幸福度。笔者认为,幸福课堂有两个鲜明标志：一是教学必须有效,在有限时间内使教学效益最大化;二是使学生在愉悦的情感体验中学习。那么,如何让学生愉快地参与教学,提高教学实效,让课堂充满幸福感？浙江省优质课一等奖获得者程波老师教学＂实施科教兴国的发展战略＂给了我一些启发。 相似文献
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<正>幸福课堂是什么?我认为因人而异,对学生来讲,是一种积极的心理体验,也就是感受学习的快乐。对教师来讲,可以从学生那里获得一种满足、收获一份感动、收藏一份纯真。同时,学生正在经历教育这一过程本身应该是幸福的。那么如何才可以在语文教学活动中提升学生的幸福感,让学生沐浴在幸福的春风里呢?我认为可以从以下几点入手:一、深入文本挖掘幸福苏教版初中语文教材选编了很多美文,教师可以深 相似文献