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随着新课程改革的展开，广大科学教师积极贯彻新的教学理念，不断改革课堂教学，涌现出不少焕发着生命活力的好课。但由于小学科学教学尚处于起步阶段，很多教师对新课程的认识或实践还存在着一定的偏差，小学科学教学因此陷入了种种误区： 相似文献
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随着课程改革不断深入,"注重学生体验"的教学理念已被广大教师接受和认同。但是,由于认识上的偏差,教学实践中,存在着一些"体验"的误区,以致影响学生语文素养的整体提高。误区一:空谈体验 相似文献
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浅析当前小学音乐教改中的几个误区 总被引：3，自引：0，他引：3
面对方兴未艾的音乐新课程改革，很多小学音乐教师在教学实践中，努力寻求和探索新课程发展目标的方法、手段。但是，由于对课程标准认识的偏差、理解的片面，部分小学音乐教师在培养学生的合作精神，竞争意识，民主思想，以及运用现代媒体手段中，还存在着一些误区。因此，我们要拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略和技术，防止走进误区。 相似文献
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目前，小学英语课堂异彩纷呈、高潮迭起，笔者为许多教师个性鲜明、力求创新的教学行为而感到十分欣喜。但由于有些教师对新课程理念认识上存在偏差，教学实践中存在误区，从而导致小学英语教学低效或无效现象十分普遍，其发展趋势令人担忧。究其原因，笔者认为教师自身的教学行为是最主要的因素。本文力求从以下四个方面来转变教师自身的教学行为，使小学英语教学获得顺利而有效的发展。 相似文献
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单元整体教学理念是新课程背景下的一种教学理念,该理念受到许多小学教师的推崇,然而部分科学教师对“单元整体教学”的认识比较模糊,在教学设计与具体操作中存在一些误区与偏差。因此,我们有必要对这一概念进行科学诠释,帮助科学教师正确理解概念的内涵,掌握具体的设计原则与实施策略。 相似文献
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新课标指出：“语教学应在师生平等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、本之间对话的过程。”对话理念的引入。给语课堂注入了活力。但在具体的教学实践中。由于部分教师对对话教学理论认识的偏差，致使对话教学在操作过程中出现了一些误区。[第一段] 相似文献
7.
季芸 《新课程导学(上)》2012,(25)
由于对课堂有效教学理念认识的偏差、理解的片面,部分教师在高中音乐教学中针对培养学生的合作精神、竞争意识、民主思想,以及运用现代化媒体手段等方面存在着一些误区.因此,我们要拥有有效课堂教学的理念,掌握有效教学的策略和技术,防止走进误区.现就笔者自身的音乐学科来谈几点感悟. 相似文献
8.
刘姝云 《华夏少年(简快作文 )》2007,(12)
新课标指出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行。""阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"对话理念的引入,对阅读教学无疑具有了积极意义。但在教学的实施过程中,由于部分教师对对话理念认识的偏差,致使对话教学在操作过程中出现了如下一些误区。 相似文献
9.
新一轮课程改革给语文课堂教学注人了生机与活力。语文教师更加注重培养学生思考、感悟的能力，让学生能畅所欲言地表达自己的内心体验，将课堂教学中的“一言堂”变成教师、文本、学生之间的对话。由于部分教师对新课程倡导的新的教学理念理解不到位，产生了认识上的模糊和偏差，在对待学生的阅读感悟上存在着一些误区。 相似文献
10.
高中语文教师是否具备先进的教育教学理念，不仅影响着课堂教学效果的实现，而且也制约着教师教学能力的提高。“生本教育”理念极大地改善了语文教学的现状，为广大语文教师发挥潜能、展示才华，开展素质教育提供了新的契机。然而，由于部分语文教师主观认识的偏差、自身能力的限制，在贯彻“生本教育”过程中仍然存在着一些误区。因此，正确认识和理解“生本教育”理念的实质，积极适应新课程改革的要求，是目前高中语文课堂教学中亟待解决的难题之一。 相似文献
11.
陈炜 《新疆教育学院学报》2008,24(3):30-31
认知风格是学习者持续一贯的带有个性特征的认知方式，其差异主要表现在感知和思维等方面。不同的认知风格有自己的特点，既有一定的稳定性，又有其独特性。对于教师来说，学习和研究认知风格理论，了解和分析自身及学生的认知风格，针对认知风格的不足，采取相应的补救措施。 相似文献
12.
论转义修辞在话语活动中的审美认知作用 总被引：1，自引：0，他引：1
谭善明 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(3):39-45
人类在认识世界和构造观念的过程中,以转义修辞的方式加以审美地把握,并由此建构了我们的认知.转义修辞建构认知的特殊性在于,它是以审美的方式作用于人的主观观念,首先通过语言以感性的、形象的、情感的力量影响或改变人的判断、理智甚至思维.新诞生的话语欣喜地以审美击破旧的认知、构建新的认知,这体现了审美与认知的统一,转义修辞通过确立审美认知解构了概念认知. 相似文献
13.
吴海平 《南昌教育学院学报》2010,25(6):19-19,21
盲信是人们对特定认知内容不加怀疑的接受。形成盲信的基础是具有一般性的事实和知识,具有明显的认知性。盲信的认知基础是个体思维的基本素材,从前提上影响其思想发展方向,改变盲信的认知基础会导致原有认知体系与价值体系的变动。在思想政治教育中,能否有效地让教育对象形成盲信,很大程度上决定着思想政治教育的效果。精心预设和有效地传递盲信基础是影响教育对象形成盲信的两个主要着力点。 相似文献
14.
赵磊 《淮北职业技术学院学报》2003,2(4):11-12
我们一直认为,实践是推动认识发展的根本动力。但是在实践过程中,认识是如何不断发展的,其真正动力到底来自何处,本文试从认识的主客体关系出发,探寻价值关系和价值认识的实际内涵,认为在实践基础上形成的价值关系和价值认识才是推动认识发展的真正动力。 相似文献
15.
权威认知主要是指对权威关系的认知,是社会认知的重要方面。目前对权威认知的研究主要集中于儿童对权威关系的认知及权威认知的影响因素等方面。对权威关系的认知研究集中于不同年龄阶段儿童的发展上;影响儿童权威认知的因素主要有权威特征认知、命令类型、社会情境、问题发生领域、文化因素和儿童的人格特点等。 相似文献
16.
范琪 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,38(2):138-142
具身认知是当前哲学认识论的实证转向以及第二代认知观兴起的背景下认知研究中最重要和最具代表性的研究方向之一。具身认知强调的是人的身体、动作与情境在整个认知过程中的关联性,具身社会认知是当下具身理论与社会认知研究相结合的产物。虽然具身社会认知研究的起步较晚,但却有着深刻的哲学与心理学思想渊源,存在主义、现象学、机能主义心理学等都是其理论基础。具身社会认知已经在实证领域内取得了较为丰富的研究成果,极大地拓展了具身社会领域的理论与实证依据,但想要获取更大的发展,还必须解决当前存在的诸如理论体系混乱、研究方法不足以及科学性欠缺等问题。 相似文献
17.
肖震 《江苏经贸职业技术学院学报》2008,(4)
知情交融理论以情绪心理学为基础,把认知和情绪有机地统一起来,实现认知与情绪的有机交融、相互促进,从而提高教学效果。针对高职英语教学中存在的问题,将知情交融理论应用于英语教学,就适合高职英语教学的有效方法进行探讨。 相似文献
18.
关于社会认知理论的研究综述 总被引：2，自引：0，他引：2
李晓侠 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2005,(2):87-89
社会认知是当前国内外心理学研究领域的热门课题之一。社会认知是指关于人和人的行为的知识和认知。随着研究的深入,社会认知研究的领域在不断的丰富。本文综合了近年来国内外有关方面的研究,阐述了社会认知的起源,主要理论,发展趋势等。 相似文献
19.
李波 《集美大学学报(教育科学版》2004,5(2):65-67
介绍了社会认知的理论模型以及在此基础上发展起来的内隐社会认知，并对社会认知中的模型和传统认知中的相关模型进行了比较，最后从这一发展过程中总结并分析了心理学发展的整合趋向。 相似文献
20.
高岸起 《伊犁师范学院学报》2003,20(1):20-23
逻辑是人的全部意识活动的必要条件。逻辑在认识中有重要的作用，其中最基本的是以下四种作用：逻辑使人的认识具有秩序性、本质性、严密性和预见性。逻辑在认识中的作用来源于实践。 相似文献