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张颖 《数理化学习(初中版)》2012,(8):32-33
《九年义务教育化学课程标准》指出的用化学实验的方法学习化学,并在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面分别提出了不同要求.这种方法学习化学既符合化学的学科特点也符合学生学习化学的认识特点,是化学教学实施素质教育的基本手段."实验室制取二氧化碳"就是这样一节课:在教学过程中,教师通过组织学生设计实验,引导其独立操作来帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,并培养学生观察能力和思维能力,及培养他们实事求是、严谨的科学态度.现结合"实验室制取二氧化碳"的学习,谈一下我的做法及体会.一、再现旧识,理清思路 相似文献
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<正>一、当前化学教学中存在的主要问题1.内容安排松散累赘。新课程倡导淡化学科,强化自然生成,强调知识的应用。因此,在新课程模块教材中不再出现原人教版教材中常见元素化合物知识学习等化学学习逻辑知识体系,而是通过知识的不断"呈现"让学生慢慢地体会。这样的安排虽有其合理性,但势必造成学生对化学学科的偏见。学生在学习中往往产生"化学知识只要记住即可,没有规律可循"等错误认识。教师在教学过程中对一些知识点的处理常常只能点到为止,轻轻带过,模块教材内容偏重"广度",既无法帮助学生"知其 相似文献
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马卫良 《数理化学习(初中版)》2013,(7):63
初中化学学习过程作为学生学习化学的重要阶段,需要教师和学生共同配合完成教学目标,教师应该采取有效的方法让学生尽快掌握化学知识.不断的分析总结出更加有效的解题方法.化学是一门贴近生活比较灵活的学科,所以在解题过程教师应该偿试用模型法让学生学会如何解题,以下本文就通过几个实例来分析初中化学解题中的模型.一、量筒模型的解题思路量筒是初中化学教学中最常见的仪器,也是学生最早接触 相似文献
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正高考复习教学是实施高中化学教学目标的重要组成部分.通过高三化学的复习要能够进一步提高学生的化学学习能力,分析和解决化学问题的能力,化学实验与探究的能力,关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展.针对高三化学复习教学的特点及目标,我们认为,化学教学应以学生学习方式的转变为中心,注重对学生学习能力的培养,立足基础,突出能力,更多关注学生对知识过程、学科方法的掌握,促进学生自主学习能力的形成.在高三化学教学中采用"导学案"有非 相似文献
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兴趣是推动学生探索知识的源动力。乌申斯基说：＂没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。＂可见培养学生学习知识的兴趣,不仅是提高教学质量的重要一环,而且是发展学生能力的前提条件。化学是一门重要的学科,在教学过程中必须重视培养学生对化学的兴趣。结合十年来的教学经验,笔者摸索出如下方法： 相似文献
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新一轮课程改革的重要任务之一就是要改变课堂中教师单纯灌输知识、学生被动接受的落后教学方式,创设学生主动学习,全面发展的科学教学方式。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中。充分发挥化学学科特点,处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。 相似文献
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兴趣是推动学生探索知识的源动力。乌申斯基说：＂没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。＂可见培养学生学习知识的兴趣,不仅是提高教学质量的重要一环,而且是发展学生能力的前提条件。化学是一门重要的学科,在教学过程中必须重视培养学生对化学的兴趣。结合十年来的教学经验,笔者摸索出如下方法： 相似文献
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探究式学习是一种以学生的知识探索活动为主的学习方式,是培养学生自主地获取知识、技能,体验科学的探究过程.在化学教学中,创设问题情境、引导分析起疑、鼓励自主探究、组织交流评价是培养"探究式学习"能力的有效方法. 相似文献
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魏振山 《新课程学习(社会综合)》2015,(1):82
高中化学是一门技术性的学科,它需要有一定的化学知识和化学意识。在化学的进一步学习当中,要求学生有一定自主学习化学的能力,从多方面吸收化学知识。根据教学经验,总结在教学过程中提高学生自主学习能力的方法。 相似文献
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化学是一门与自然和人类生活密不可分的学科,自然界中许多现象都可以用化学知识进行科学地解释。激发学生学习化学的热情,培养学生的"化学思维",并使学生能将所学知识应用于社会实践是化学课程教学的基本目的之一。文章结合教学实例论述了如何引导学生针对身边的化学现象如"泡腾片溶于水"等,结合所学化学知识进行科学分析,从而达到培养学生的自主学习能力、提高教学质量的目的。 相似文献
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陈世平 《数学学习与研究(教研版)》2012,(18):10
数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践,思考,探索,交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师的指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习.一、教学过程中让学生体验知识的形成过程与应用过程初中数学的内容采用"情景创设——得出结论——应用 相似文献
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黄丽英 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(2):172-173
职专学生不同于一般的高中学生,他们大多不爱学习化学.那么,针对这样的群体,我们作为化学教师要怎样才能让学生学好化学呢?托尔斯泰曾经说过:"成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生的兴趣."兴趣是最好的老师,如果一个学生对某一学科产生了浓厚的学习兴趣,他就能学好这门课程.因此,在教学过程中运用一些手段,结合本学科的特点,采用适当的方法来激发学生的学习兴趣,会达到事半功倍的效果.笔者通过十几年对职专学生化学课教学的研究,在化学教学中运用以下方法,使化学教学取得了很好的效果. 相似文献
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提出引导学生化解化学原理学习难度的方式,包括引导学生体验知识的形成过程;引导学生自主实验探究;引导学生对新知识的迁移应用.分析了《化学反应原理》中"盐类水解"的教学中采取讲练结合的方法;《化学1(必修)》"氧化还原"的教学中采取了实验探究的方法. 相似文献
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新课标的宗旨是培养学生的实践能力、创新能力,注重将科学和人文素养结合起来,在教学过程中,不仅使学生掌握应学习的知识,同时,还能提高学生素养,养成良好的学习习惯,提高学习效率.实验作为化学学科的基础,可以提高学生对化学知识的认知性,通过实验,也可以发现和验证许多化学原理和化学规律,因此,实验是学生获取信息的重要途径.一、化学实验可以有效激发学生的学习兴趣众所周知,兴趣是最好的老师,也是激发学生学习动力的源泉.对于刚刚开始接触化学的九年级学生来说,对 相似文献
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数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是学习数学的主体，教师是学生学习数学的组织者、引导者和合作者．《中学数学学科培养学生创新精神和实践能力指导意见》中指出：“新型的学习方式，强调学生主体性学习和过程体验，注重探究性学习”；“在数学学习过程中，倡导探究性学习，让学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式，去获取知识和应用知识”．因此，结合初中数学的学习内容与初中生的认知发展特点，探索“自主一探究”的教学策略，是初中数学课堂教学改革的“应然”之举，具有十分重要的现实意义和实践价值． 相似文献
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正实验是化学的基础,化学学科的发展史就是以化学实验为手段,进行化学研究,发现新物质、总结新规律的历史。"以实验作为基础"是化学学科的基本特征。即使在理论化学发展迅速的今天,通过化学实验解决化学问题仍然是化学学科发展过程中最生动、最直接、最有效的手段。学科具有的特征决定了学科的学习方式的独特性,化学是以实验为基础的学科,因此在实验中学习化学无疑是最有效、最直接的学习方法之一。同样在中学化学教学中,充分 相似文献
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华东师大二附中化学组 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(4):16-18
一、化学学科德育资源整合的重要意义 学科德育是指学校的各科教师结合教学内容进行相关的德育,它是教学具有教育性的具体反映.学科德育以知识为载体,体现了知识与道德、教书与育人的统一.然而在应试教育背景下,中学化学德育渗透仍是薄弱环节,同时,进行学科德育的方法也因教师个体水平而定,缺乏理论指导.而上海市二期化学课改就着眼于提高21世纪公民的科学素养,构建"知识与技能"、"过程与方法"、"情感、态度与价值观"相融合的化学课程目标体系.因此,化学教学中应当以化学学科的德育资源整合为契机,培养学生的科学观和人文精神. 相似文献
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蒋旗军 《宁波大学学报(教育科学版)》2001,23(5):121-122
研究性学习作为一种全新的学习方式 ,它应该渗透到各学科的教学活动中去 ,化学是高中段的一门重要学科 ,无疑也应该开展研究性学习活动。化学研究性学习和现有的化学学科教学最大的不同点是它不再局限于对学生进行单纯的化学知识的传授和现成结论的灌输 ,不再局限于对学生实施静态的、封闭式的、记忆型的教学方式 ,而是让学生自行选题、自主探究、自由创造 ,让学生自己动脑、动手、动心去实践 ,在实践中体验、学会学习和获得信息所需要的能力。本文根据研究性学习的指导思想 ,结合多年化学教学的实践 ,把化学研究性学习分为准备、实施、评价… 相似文献
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师典 《现代教育管理与教学》2007,(5):88-89
教学本质上是师生之间交往的过程。在这种交往过程中，学生会不断产生新的学习要求，这就要求教师不断调整自己原先设计的教学目标和改进教学方法。达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”要让学生主动地学习知识，关键是教给学生学习的方法和策略，使学生逐步掌握正确的思维方法和学习方法。 相似文献
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综观近几年的高考化学试题,稳中求高、高中求新,着力体现新课程理念,命题立意经历了由"知识立意"到"能力立意"再到"三维目标"的转变.注重化学科命题测量学生自主学习能力,重视理论联系实际,关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展,以促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观方面的全面发展.如何应对这种变化是目前高中化学老师急需解决的问题.一、强化基础知识培养学生学科内知识整合能力学科的基础知识是该项能力培养的前提.高中化学内容丰富,包括基本概念和理论、元素化合物、化学实验、化学计算、有 相似文献