共查询到20条相似文献，搜索用时 672 毫秒
1.
张海峰 《中学物理教学参考》2001,(6)
高中《物理》第三册 (选修 )第 1 90面有这样一幅插图 ,如图 1所示 .此图看似简单 ,实际上其中包含着丰富的电场知识 .如果能够讲清、讲透图中含义 ,对巩固电场的有关知识和培养学生的多种能力起着十分重要的作用 .一、看图进行知识归类 从图 1中可以得出下述结论 :图 1 1 .电场线与等势面垂直 ,电场线从较高的等势面指向较低的等势面 .在图中找两个点 ,我们可以比较它们电势的高低 ,也可以判断在这两点间移动电荷时电场力做功情况 .2 .越靠近正电荷 ,电场线越密 ,场强越强 .运用这一点我们可以比较其中两点场强的大小 .3.两个带等量正电荷的点电荷 ,其连线中点处的合场强等于零 ,但电势不等于零 (取无穷远处电势为零 ) ,此点就是一个场强为零而电势不为零的实例 .4.两个带等量正电荷的点电荷连线的中垂线上的电场线指向无穷远 ,说明电势不断减小 ,到无穷远处为零 ,而无穷远处的场强也为零 .由此可见 ,电势为零 ,场强也可为零 .二、用图进行能力培养1 .培养空间想象能力图 1实际上是一个空间图形 ,让学生想象它的空间分布情况并在课后做出它的实物模型 .高三学生虽然已学过立体几何 ,但空间思维... 相似文献
2.
3.
4.
培养学生的综合运用知识的能力往往是通过讲解例题进行的。我在复习直线方程这部分知识时,设计了这样一组题目,它用到了教材中大部分知识,还联系到二次曲线、平面几何的有关知识,收到了较好的效果。现介绍如下: 例题:已知△ABC的三顶点的坐标分别是A(5,3)、B(1,4)、C(3,-1)。 1.求AC边上的中线的长,中线所在的直线方程。(目的:复习两点距离公式,中点坐标公式,两点式直线方程公式) 2.求AC边上的高线的方程,高线的长。(目的:复习两直线垂直的条件,点斜式方程, 相似文献
5.
6.
生物学教材插图具有激发学生兴趣、突破教学重难点、帮助学生构建知识体系及培养识图析图能力等教学价值。但教材插图应用于特定教学情境时,存在一些问题和不足,不能满足个性化教学需求。以人教版高中生物学必修教材中的插图为例,总结其中的问题和不足,提出中学生物学教材插图的5点优化策略,并对使用教材插图提出几点建议。 相似文献
7.
杨建庭 《中学物理教学参考》1995,(7)
一、关于等量同种点电荷电场的电力线插图 现行高中物理课本第三册(选修)第180页图6—11乙:等量同种电荷(电力线分布),如图1;第193页图6—24丁:等量同种点电荷电场的等势面(实线表示等势面,虚线表示电力线),如图2所示,仔细比较两幅插图,明显的差异是,图2增画了四条电力线:①两条自两电荷连线中点沿中垂线发向无穷远;②另两条分别发自两正电荷且沿它们的连线指向中点(原插图虚线上未标箭头,但由高斯定理容易证明这两条虚线实际应是电力线且分别由两正电荷指向中点)。 相似文献
8.
9.
人教版化学必修模块教材插图的运用策略 总被引：1，自引：0，他引：1
人教版必修1、必修2中的插图按图片内容分为四种类型：联系生产生活相关图、肖像图、环保图,微观、原理模拟图、模型示意图,实验图（包括装置示意图、仪器实物图、操作示意图）,曲线图、饼状图、规律图、数据表格等图表。教材中的每一幅插图都承载着相应的教学功能,教师应根据教学内容的特点选择适宜的读图方式,引导、启发学生积极思考,从而使教材插图的作用达到最优化,使学生在对插图的观察学习中,锻炼和提高自我学习能力、信息整合能力。不同类型的插图应当采用不同的教学策略,才能更好地利用新教材中现有的资源,充分发挥教材插图的功能。 相似文献
10.
从教材插图的功能、插图的类型、识图能力三个层次的梯度培养方法,复习课教学中思维导图的运用,识图能力培养的教学建议等方面阐述培养学生生物识图能力的教学策略。 相似文献
11.
中考几何复习中,圆的相关问题是很常见、也很重要的.但如何去复习呢?如果还是把一个个独立的题目再拿出来复习,不但学生会觉得枯燥无味,而且也不利于学生系统地掌握知识,也不利于学生思维能力地提高.笔者利用圆中动态变化题进行复习可以很好的解决上述问题.例1 已知:如图1,两圆相交于A,B两点,分别过A,B两点作直线与两圆相交.求证:CE∥DF.图1 图2动态变化1:如图2,变为CD与EF在小圆内相交,结论是否仍成立?动态变化2:如图3,变为CD与EF中C、E两点重合呢?图3 图4图5 图6动态变化3:如图4,变为CD… 相似文献
12.
新版的小学语文教材,特别是低、中年级教材,基本上每篇课文都安排了一幅、两幅甚至多幅彩色插图。这些彩色插图的凸现,为培养学生观察能力、认知能力,训练学生语言表达能力及发展思维能力等提供了极好的平台。那么,如何紧紧依靠插图,灵活运用插图,为口语交际服务呢?一、看清图画,明确内容口语交际训练首先必须看清教材上提供的插图。为了看清画面,可采用如下步骤进行:1.粗看画面,分出类别。一幅图画出现了,教师要引导学生很快辨出是景物画,还是人物画,或是童话故事。如果是景物画,就应该从景物的特点出发,让学生按一定的顺序来看看图上画了… 相似文献
13.
生物学教材以大量生动、鲜艳的图像帮助学生准确理解和把握课本知识。复习教学中在巩固学生识图、填图、画图基本能力的基础上 ,我注意引导对课本上的图像进行加工处理 ,形成以图为中心的较为完整的知识体系 ,培养学生的发散思维能力和学科内知识综合能力 ,取得了较好的效果。1 注释让学生在插图旁注明各部分名称、重要功能、主要特点及有关变化、数据等 ,使之图文并茂 ,促进知识形象化。例如在发生质壁分离的植物细胞图旁 ,标出原生质层结构名称、条件、主要变化等 ;在有丝分裂、减数分裂图像下方注明染色体、染色单体、ＤＮＡ、染色体组… 相似文献
14.
1优选图片素材,有效整合教材知识图片素材直观形象,是知识的提炼,解读图片信息能较好地培养学生的读图能力和知识运用能力。在复习过程中若能合理引入图片素材,并设计靶向性强的重难点问题,可以大大提高课堂的新颖性和复习的有效性。例1提供图片素材——图1、图2并设计两个 相似文献
15.
虽然两等量同种点电荷在空间的场强分布比较复图 1杂 ,但仍有其规律性 .为研究方便 ,设它们各带同种正电量Ｑ ,如图 1所示 .图中ａ、ｂ两点在两点电荷 Ｑ的连线上关于中点Ｏ对称 ,ｃ、ｄ两点在连线的中垂线上关于Ｏ点对称 .1 电场强度的对称性设两点电荷间距为 2Ｌ ,ａｏ =ｂｏ=ｌ,ｃ点到两点电荷间距均为ｒ.则由点电荷产生的场强公式以及电场的叠加原理 ,可以得到各位置的电场强度分别有 :( 1 )Ｏ点的合场强为 :Ｅ0 =0 ;( 2 )ａ点的合场强大小为 :Ｅａ =ｋＱ(Ｌ-ｌ) 2 -ｋＱ(Ｌ ｌ) 2 ,方向由ａ指发向Ｏ ;ｂ点的合场强大小为 :Ｅｂ=ｋＱ… 相似文献
16.
17.
18.
林颖韬 《福建教育学院学报》2014,(6):105-107
高考生物复习教学中回归教材,可从挖掘教材中的插图资源,注重开发教材的资料分析,注意教材旁的利用以及课后练习的拓展应用入手,对学生进行知识网络的构建,强调学生能力的训练与培养,充分发挥教材应有的作用。 相似文献
19.
加强高中教材插图教学 总被引：2，自引：0，他引：2
高中教材中的插图主要从微观、宏观两个方面描述生物体结构、生理、生态等生物学知识。教师在教学过程中有目的有计划地引导学生学好插图内容,对于学生理解、掌握、巩固和运用生物学知识,发展学生的能力都起到重要作用。1揭示插图的重要性,增强学生识图意识实践证明教师加强了教材插图的教学,能使学生对生物学知识的理解和记忆得到加强,使学生的分析问题解决问题的能力得到提高,因而能大幅度地提高教学质量。教材插图是记载和描述生物学知识的一种重要表现形式和载体,它以形象生动的直观的方式表达出丰富的生物学信息．把复杂的生物… 相似文献
20.
以高中人教版教材为例,提出4种教材插图应用策略,即:由部分到整体,深入剖析插图信息;由对比到整合,充分发掘插图的联系;由图像到图表,合理变换插图的形式;由单图到多图,适度扩充插图的条件,尝试通过深度学习的方式培养学生的知识理解和运用能力,发展学生生物学学科核心素养。 相似文献