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“徐老师的讲座和示范课,给我的启示是：作为一个老师教给学生知识不是最重要的,最重要的是要教给学生获得知识的方法。”日前,全国著名特级教师、中国数学教改研究会秘书长、常务理事徐长青应花垣县花垣小学邀请,为该校及其对口帮扶的雅酉学校共200多名教师上了两堂示范课和一堂讲座课。 相似文献
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学习了钟志农老师关于中小学生问题行为的心理成因的讲座,收获很多,引发了我很多的思考。尤其是我作为班主任与学生接触的时间更长,理所当然地对学生的影响会更多,也更深远。教师就是教师,教师的存在特征,注定同普通人不一样,也只有＂不一样＂,教师才能在精神的世界里保持特立独行的清醒与尊严。一个教师,也只有拥有这份＂特立独行的清醒与尊严＂,才能在这个物欲横流的世界上昂首挺胸,气宇轩昂。 相似文献
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教育科研是促进教师专业进步与成长的有效途径与方法,它不但解决了教师“教什么”的问题,更重要的是解决了教师“如何教”的问题。教育科研是一项任务,它让教师在完成任务的同时,也获得教育科研的知识与方法;教育科研更是一种责任,它不仅让教师获得了各种荣誉,更重要的是让教师真正投入地开展教育科研,这是一种对学校,对自己、对学生负责的责任,这是教育科研的内在的价值体现。沈老师是一名初中英语教师。她早在“八五”期间通过电视已经收看了《教育科研基础知识与方法》讲座,但是沈老师对教育科研是“不屑一顾”的,听教育科研讲座只是为了… 相似文献
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作为教师,社会给予了我们很高的荣誉．作为人民教师中的一员,我为自己的职业而感骄傲和自豪。但是自豪之余,是我对这份工作更多的思考：作为教师,我工作的主体是什么,我的荣誉因何而来,我生活中最重要的是什么？答案很明确——学生!作为教师,我工作的主体是学生．我的荣誉因学生而来,我生活中最重要的也是学生,学生是教师一生中最大的一笔精神财富!但是,要做一名好老师是非常不容易的。要做一名受学生喜爱的好老师就更难了,这就需要教师在给学生教授好知识的同时。处理好师生关系; 相似文献
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正曾有一位教师在新课标理念学习中这样反心:我以前认为学生只需要安静地坐着,仔细地听我讲课,分享我的知识就可以了,我现在认为学生是积极活跃、专注投入的学习者,我作为一名老师责任更多的是一个学习的推动者。再看现行教材,其中设置了大量供学生课后阅读、思考与探索的问题,让各层次学生彰显数学能力。1.作为老师,应拥有怎样的观念,如何操作才能更好地培养学生的探索能力呢?笔者认为首先要转变观念,做到四 相似文献
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田凤秀 《中国教育发展研究杂志》2010,7(5):48-48
现代教育理念,更多地关注学生的发展,课堂不再是学生被动接受知识的地方,而是师生互相交流的平台。新课程明确提出要实现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。如何在课堂上具体实施呢？老师们可谓八仙过海,各显神通。我,作为一名初中语文教师,也只能凭自己对新课标的理解,在课堂教学中做了如下尝试： 相似文献
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教育的重心在学科知识还是在人,是关注知识还是关注人,反映了两种不同的教育价值观。在新课程中,教育理念的变化体现在:不再过分注重知识传授,教师对学生的关注不仅仅是学生的学科学习成绩,更多的是要关注学生在学习的过程中的情感、态度、价值观;不再过分强调学科本位,更多的是加强课程内容与学生生活的联系,为学生的终身发展打下良好的基础。教师们的这种变化,在我们的课堂中处处可以感受到。下面是我们南宁实验区沙井中学班润兰老师一个教学案例《老师长得矮》,让我们一起来看一看班老师的教学行为是如何变化的。老师长得矮今天要学习的… 相似文献
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做一名有特色教师,一直是我追求的方向。
2012年1月13日至15日,我有幸聆听了全国十杰教师、清华大学附中赵谦翔老师的讲座《敬业·创业·乐业—我的成长之路》、万平老师的讲座《静静聆听童心的呼唤》、北师大教育管理学院副院长陈锁明教授的讲座《教育变革与突破》。 相似文献
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近年来,教育改革似乎成为了老生常谈的话题,对新教育的讨论几乎都围绕着技术层面的改革:学校如何改革,老师采用什么样的教育和考核制度,学生如何学到更多的知识。殊不知,我们更需要的是"心"教育,而不仅仅是"新"教育。"心"教育,顾名思义,教育应由心而发,在教授知识的同时也需要对心灵进行培育。一、教师要有一颗爱心,关心学生的学习和生活一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学 相似文献
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信息化时代已经到来,信息化水平成为重要的衡量国家现代化水平的重要指标,信息以前所未有的速度进行传播,如何能让学生通过信息技术来获得更多知识和信息,这就对计算机教师提出了更多的要求。本文旨在探究教育信息化时代,计算机老师应该具备的素养,同时对计算机老师提出了相应的要求,以使其在工作岗位中顺利地适应角色。 相似文献
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<正>现如今,大多数学生学习内容多、课业重,时间久了学生自然而然就对学习有倦怠情绪,在获得知识时消极被动,学习效率低。那么教师应该如何提高学生主动学习能力,变"要我学"为"我要学",从而提高学习效率呢?我有以下见解。一、教师是学生效仿的榜样。优秀的教师能够给学生学习带来极大动力。如我听过这样一个老师讲这样一堂物理公开课,这个老师姓王,王老师讲的内容是匀变速直线运动的速度与位移的关系。刚开始上课,王老师做自我介绍说:"我姓王,性别男,我的爱好很多,其中 相似文献
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正听了陶继新老师教育思想的讲座,感受颇深。作为教师的幸福感,在言语间缓缓地流淌出来,让我感受到了内心的宁静、平安与快乐。我知道,这种长久的幸福来源于我的学生、我的讲台、我的工作。一、在教育过程中发现美,感受幸福教育的目的不仅仅是让学生掌握知识,而且是塑造学生的人格和品质,让他们用所学到的知识回报社会,做一个有用的人。陶老师就是坚持这样的教育目的,用智慧的双眼不断地寻求教育过程中的真善美,在发现、提升、实践的基础上,不仅让自己感受到幸福,也帮助他人实现了理想,所谓"己欲立而立人,己欲达而达人"即是如此。教与学是一个 相似文献
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正德国著名教育家第斯多惠有句名言:"一个差的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。"按这种标准来衡量,吴正宪老师肯定是当之无愧的"好"老师。吴老师在学习积累、传授知识的同时,更多地进行了思考,并以她的智慧点燃了学生创造的热情。在欣赏了吴老师精彩的数学课堂以及教学理念后,更加让我有所感悟。感悟之一,情境设计有情有理,真实有效。在这节课的引入部分,吴老师先叫了一名 相似文献
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2014年6月末,在本市历史教师的培训期间,本人做了半天的培训讲座,题目是《教师课堂教学行为及其效果评价例谈》）,受到教师们的欢迎,高兴和欣慰之情油然而生。同时．我也在思考一个问题,平时教师参加各种培训,经常可以见到各种不良的景象：听讲座的老师要么玩手机,要么在下面小声聊天,要么干别的活,越到后面．听讲座的老师越来越少……为什么教师对培训讲座会如此不上心呢？原因很多,如果从讲座本身找原因的话,不得不承认．讲座缺乏足够的吸引力,教师不喜欢。 相似文献
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马银珠 《教育前沿(综合版)》2014,(11)
在教育战线上工作了十四年有余,教师要怎样“教”,学生要怎样“学”,一直是我教学在思考的问题。记得参加了网络培训中听了郭教授的讲座,她真正抓住了当今课堂教学的症结所在,并在如何改进上给我们来带了可行性的指导。她的一句“老师必须对学生提供有效的帮助”深深的映在了我的脑海里,反思自己的教学,我都给学生提供了哪些有效的帮助呢？我们知道在教学中学生理解学习过程是根本,教师的帮助是必不可少的,所以要想提高教学质量,提高学生的教学成绩,教师就要对学生提供有效的帮助。如何才能做到“有效”呢？根据多年的教学经验,我认为应该做到以下两点：在教育战线上工作了十四年有余,教师要怎样“教”,学生要怎样“学”,一直是我教学在思考的问题。记得参加了网络培训中听了郭教授的讲座,她真正抓住了当今课堂教学的症结所在,并在如何改进上给我们来带了可行性的指导。她的一句“老师必须对学生提供有效的帮助”深深的映在了我的脑海里,反思自己的教学,我都给学生提供了哪些有效的帮助呢？我们知道在教学中学生理解学习过程是根本,教师的帮助是必不可少的,所以要想提高教学质量,提高学生的教学成绩,教师就要对学生提供有效的帮助。如何才能做到“有效”呢？ 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(12)
<正>美国著名教育家、课程理论专家泰勒曾说过:"学生的学习取决于他自己做了些什么,而不是教师做了什么."一言指出教育的精髓所在,学海无涯,知识是永远传授不完的,也没有一个老师会永远陪在某个人左右,传授知识,教师所起到的作用更多地应该是教会学生如何自己开动脑筋.知识犹如一座神秘的宝藏,老师所做的是或许只是给你一幅地图,接下来的跋山涉水、披荆斩棘只能你自己去做.追寻与探索才是学习的真正乐趣.然而,古往今来,课堂上学生似乎一直处于被动的地位,老师 相似文献
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读书十余载,聆听了很多老师的课,当了老师以后,也走进了很多老师的课堂。作为学生,我坐在教室里听讲,更多注重的是知识的获得,可是老师的讲课语言、授课风格仍在很大程度上影响着我的注意力。老师声音高昂,我便精神振奋,思维活跃;老师声音舒缓、低沉,我则情绪低落,思维懒散。我常常会因老师不同而呈现出不同的学习状态。作为老师,我坐在教室后排听课,更多注意的是讲课老师对课堂的组织、与学生的互动、对教材的处理以及学生的学习状态,对知识的学习已属次要,所以就比较放松,可是老师的讲课方式、风格还是在很大程度上影响着我的注意力。同样… 相似文献
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近段时间,常在聊天时听到很多老师抱怨:"现在的学生太难教了,学习懒惰态度又差,认真的学生学习能力又太差,学得很累但效果又不好,真是一届不如一届".甚至南开中学的教师也反映现在的学生学习状况不理想,学习能力差.那么是如何形成这一局面的呢?笔者经过思考与探索,认为形成这种"老师难教,学生难学"的根本原因是现在的学生学习知识更多是依赖死记硬背与填鸭式学习接受知识,而缺乏基本的自学能力. 相似文献