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在小学英语任务型教学中如何进行task设计，这可从以下几种任务类型入手：Guessingtasks、Jigsawtasks、Surveymakingtasks、Creativetasks等，这些设计效果较好。在设计task过程中应注意学生的个体差异以及准备、操作等方面的问题。 相似文献
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在小学英语任务型教学中如何进行task设计,这可从以下几种任务类型入手:Guessing tasks、Jigsaw tasks、Survey making tasks、Creative tasks等,这些设计效果较好。在设计task过程中应注意学生的个体差异以及准备、操作等方面的问题。 相似文献
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谈任务型英语教学 总被引：2，自引：0，他引：2
刘志坚 《山西教育(综合版)》2003,(15):38-38
任务型教学模式是培养学生运用语言进行交际的有效途径之一。 2 0世纪 80年代以来 ,随着任务型大纲 (task— based syllabus)及其相应教材的问世 ,任务型学习 (task— based learning)模式逐渐得到发展 ,我国基础教育新英语课程标准在其基本教学理念中“倡导任务型的教学模式”,让学生在教师的指导下 ,通过感知 ,体验 ,实践 ,参与和合作等方式 ,实现任务的目标 ,感受成功。赋予英语课堂教学新的内涵 ,并带来生机和活力。在学习过程中进行情感和策略调整 ,以形成积极的学习态度 ,促进语言实际运用能力的提高。 一、任务型教学中教师的作用… 相似文献
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任务型教学法的出现虽有历史,但在我国进行大范围的实践尚属开始,对此笔者结合自身教学实践阐述以下几点看法:一、我国实施任务型教学要贴近不同语言学习者的语言能力,既要有适当的难度系数又要有可操作性。笔者认为,任务型教学活动既不能太难,也不能太容易。太难了学习者会产生焦虑,太容易会令人索然无味。关于任务型教学中“任务”的难度,Brown et al进行过实践性的研究,并进行过分类,其中一种是根据任务的性质(nature of task),包括静态任务(static task)、动态任务(dynamic task)和抽象型任务(ab-stract task)。上述第一种只涉及视觉信… 相似文献
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在小学英语任务型教学中如何进行task设计,这可从以下几种任务类型入手:Guessing tasks、Jigsaw tasks、Suryey making tasks、Creative tasks等,这些设计效果较好.在设计task过程中应注意学生的个体差异以及准备、操作等方面的问题. 相似文献
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任务型教学是一种新型的课堂教学模式,它以任务活动为主要途径,使教学过程任务化,充分确立了学生的主体地位,培养学生综合运用语言的能力。通过任务前、任务中、和语言聚焦等环节来实施学习任务。使学生用所学语言完成各种真实的生活、学习、工作等任务(task),将课堂教学的目标真实化,任务化,从而培养其运用该语言的能力。 相似文献
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章仁芳 《四川教育学院学报》2006,22(4):59-60,62
任务型教学模式是《英语课程标准》的要求。在教学实践过程中，任务型教学必须坚持以学生为主体的原则，在设计时要注重可操作性；要切合学生的生活经验，激发学生的兴趣；要注重学科间相互渗透；要提高学生实际运用英语的能力，推动学生认知能力、语言能力和交际能力的相互促进和协调发展。任务型教学在教学过程中可分为Pre—task，While—task和Post—task三个步骤来进行。任务型教学关键在于激励学生共同参与、共同交流和共同学习，因而教师必须创造性地设计贴近学生生活和实际水平的教学活动，吸引他们积极参与。要确定任务型教学的内容，注意学生的英语学习基础及兴趣和特长，要科学分组和分工，教师也必须具备任务设计、操作和反思性教学研究等能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(26):38-39
对于医药卫生类高职院校学生,大学英语EGP(English for General Purposes,即普通用途英语)课程的学习已经不能满足其毕业后工作和学习研究的需求,各院校近年来开始意识到ESP(English for Specific Purposes,即专门用途英语)课程教学的重要性,相继开展了医学英语教学。本文旨在探讨结合ESP理论,以提高医学英语词汇量和文献阅读能力为任务为导向的任务型教学模式(task—oriented model)。 相似文献
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广东省自2002年起,改革原有的英语复试形式,实施全国英语科(Ⅱ)(NMET-Ⅱ)普通高等学校招生统一考试,从单纯的听说能力测试改为听、说、读、写等多项能力的测试,试题量总体难度加大,考试时间也相应延长。为此,在英语(Ⅱ)教学过程中,笔者运用任务型课堂教学,采用多样化的训练形式,创设语言环境,发展学生自主创新学习能力。在任务型语言教学中,任务要从学生的角度出发,编排要有连贯性,并形成一个序列,整体构成一个有梯度的连续活动。任务(task)由任务的目标(Goals)、设计任务的输入资料(Input),以及活动(Activity)三个部分组成。笔者以“Th… 相似文献
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苗金昌 《中国校外教育(理论)》2008,(5):85
英语任务型教学(Task-based Language Teaching),就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务(task),将课堂教学的目标具体化、真实化、任务化,学生在此学习过程中主动的使用英语完成学习任务,从而培养其运用英语的能力. 相似文献
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单凤平 《宿州教育学院学报》2010,13(3):104-106
任务型语言教学（Task-based Language Teaching）就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务（task）,将课堂教学的目标真实化,任务化,从而培养其运用英语的能力。 相似文献
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根据“任务型”教学的三个步骤，任务前（Prc－task），任务环（task－cycle），任务后（Post－task），对初中英语阅读课进行如下的设计：１．任务前：导入要创新，形式要多样在教学过程中，导语的设计非常重要。根据初中年龄特征，导入形式要生动、活泼、灵活多样。如利用挂图看图设问导入新课，教材中的大部分课文都已配有彩色挂图，要利用好这些插图，教师首先要充分地理解文章内容和插图的关系，在具体运用时还可补充一些与课文内容有关的彩色投影片，条件好的最好制作动画幻灯片，通过画面和色彩来引起学生的兴趣。２．任务环：指导… 相似文献
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左敏 《语数外学习(高中版)》2012,(5):4-4
任务型教学法是以学生为中心,以应用为目的的英语教学新途径之一。它强调学生要能用所学的英语做事情,在做事过程中发展语言运用能力。文章对任务型教学的任务设计、实施任务的过程进行了简要阐述,立足于学生主体性的发展,同时最大限度地、有效地调动了学生的学习兴趣和积极性,以《高中牛津英语》task部分的应用为例,探讨了任务型教学法在高中英语教学中的运用。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(18)
在《全日制义务教育英语课程标准》中明确指出,以培养学生的综合语言运用能力为主要教学目标,调动学生运用语言的主观能动性,从语言基础学习的过程中培养学生知识积累、学习习惯、语言文化等实践应用综合素质。本文以九年级英语课本《颜色和心情》一课为案例来研究新式英语任务型阅读教学(task—based language teaching and learning)模式。 相似文献
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现代社会的发展要求高素质的人才．这就要求我们初中英语教师要不断更新观念．把传统的以教师为主体的教学方式转变为教师为主导、学生为主体的教学方式．而任务型语言教学（task—based language teaching）实际就是这种教学方式的延伸和运用。下面就自己对人教版新教材Go for it的实践。谈谈对任务型教学的看法。 相似文献
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现代社会的发展要求高素质的人才．这就要求我们初中英语教师要不断更新观念．把传统的以教师为主体的教学方式转变为教师为主导、学生为主体的教学方式．而任务型语言教学（task—based language teaching）实际就是这种教学方式的延伸和运用。下面就自己对人教版新教材Go for it的实践。谈谈对任务型教学的看法。 相似文献
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谈任务型教学中的学习任务 总被引：1，自引：0，他引：1
傅瑞屏 《广东教育学院学报》2005,25(1):96-99
以通过做事来学语言，用所学的语言来做事为核心的任务型教学要取得成效，尤其是既要让学生的语言得到发展，又能培养他们积极的学习情感，不仅需要优化任务本身，更重要的是要做好交际任务前的准备即enabling task。目前出现的问题是交际任务前的以语言形式的练习为中心的活动铺垫不到位，在执行任务过程中学生的语言输出质量较低，学生缺乏信心，导致任务完成的结果不理想。 相似文献
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任务型教学（Task—based Learning,简称TBL）以具体任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式（而不是以测试的分数）来体现教学的成就。英国语言学家Jane Willis指出任务学习法理论框架包括三个部分：前期任务（pre—task）,任务环（task-cycle）和语言关键点（1anguage focus）。 相似文献
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