共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
一、语文课应该给学生留下语言语文课要给学生留下语言,一要注重品味、感悟、吟咏;二要注重大量有效的积累;三要注重内化表达运用。 相似文献
2.
《教学随笔》2020,(1)
在当下课改的背景下,语文阅读作为小学语文课中非常关键的部分,以往阅读指导的方式以及模式已经无法满足学生客观学习需求,这种局面下教师要注重对小学语文课流程以及模式的合理改革,注重对学生阅读能力的有效强化。过去小学语文课中,教师主要是将情节分析作为主要部分,对课文中一些重难点展开讲解,学生对文章展开阅读,这种模式下学生十分被动,得不到思维的锻炼,阅读能力也难以有非常显著的提升。如何让小学语文课具备更强的效率,是教师在新时期的挑战,要结合学生的个性化需求,注重小学语文课中对阅读能力的有效强化。本文分析小学语文课中如何对学生展开阅读能力的有效强化,希望对小学语文课的开展起到一定的参考作用。 相似文献
3.
我们在强调在课堂教学中贯彻以学生为主体,注重学生自主探究性学习的同时,也要重视教师在系统教材体系下落实＂双基＂的主导性作用。课标的精神要在语文课的全过程中得到体现,这是一个综合的过程,但它的第一步仍然是面对课文。语文课是包含众多学科的课,但不管是教改前还是教改后,语文课永远都只能是语文课。 相似文献
4.
5.
辛彦娟 《中国科教创新导刊》2013,(21):82-82
语文是体现学生综合能力的一门学科,故语文课的教学更要有艺术性,趣味性,综合性。每节课都应注意培养学生识字、朗读、表演、阅读、写作等综合能力。要提高语文课的教学质量,我尝试运用以下六法来奏响语文课的主旋律。 相似文献
6.
7.
8.
随着新课标的不断推进和深化,中职语文教学更注重学生视野的开拓,鼓励学生进行广泛的阅读,本文主要阐述了当前教育背景之下,中职学生语文课外阅读的现状,并在此基础之上,对如何实现中职语文课外阅读指导方法的创新提了合理化建议,希望能给相关人士提供参考和帮助。 相似文献
9.
校长评课在关注教材、关注授课者的同时，更应该关注学生的课堂感受，张扬个性、流淌智慧的语文课不但深受学生喜爱，而且是有效教学。因为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。好的语文课应该注重引领学法指导，注重设计师生活动，注重运用留白艺术，注重让学生有充裕的时间去体验情感、感悟生活、学会阅读，去提高实践运用能力。“教是为了不教”，不管什么层次的学生，只要有兴趣、有方法，就一定学有成效。 相似文献
10.
口头说为语,书面写为文,是为语文。当前在注重培养学生自主合作的浪潮中,很多教师认为课堂上教师少说,让学生多说,就是在实施课堂改革,就是在教语文。但是怎样教好小学语文课,叶圣陶先生这样阐述:"语文课就是语文教师借课本里的一篇篇课文做例子,教会学生说话,教会学生写话。"全国知名教师贾志敏先生提出要"简简单单教语文";另一知名教师薛法根先生则主张三个不教:学生已懂的不教,学生能自己学懂的不教,教了学生也不懂的暂时不教。语文课到底应该教什么、怎么教? 相似文献
11.
12.
高职语文教学改革,要在遵循语文教育规律的基础上,明确其在高职教育中的功能,突出职业教育特色;高职语文课的开设要强化职业性,要始终体现人文性,注重实用性,突出实践性,强调学生学习的自主性,教学评价要体现发展性,以此全面提升高职生的语文素养。 相似文献
13.
14.
作文是语文综合素养的一个体现,它是学生在语文课中积累的字、词、句、段、篇,包括写作方法、文章结构潜移默化的一个应用,也是对学生语文综合能力训练的一个检测。因此,要求我们在平时教学中要注重培养学生的作文兴趣和作文能力。 相似文献
15.
16.
新课程洋溢着时代气息,体现着素质教育的理念,同时,面对新课程标准,语文教师也迎来了新的挑战.
首先,是观念的挑战,思维的挑战.
新的语文课程标准强调了以育人为本,以学生发展为主,重视培养学生的语文素养,在强调培养语文能力的同时,更加注重语文课的人文性,注重语文学科的文化内涵.
…… 相似文献
17.
高职语文教学改革，要在遵循语文教育规律的基础上，明确其在高职教育中的功能，突出职业教育特色；高职语文课的开设要强化职业性，要始终体现人文性，注重实用性，突出实践性，强调学生学习的自主性，教学评价要体现发展性，以此全面提升高职生的语文素养。 相似文献
18.
新课程素质教育理念,使学校教育从只注重于学生成绩高低,转变为培养学生的全面发展。语文课文教学渗透德育教育是推进素质教育的重大举措,是把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展一大体现。下面浅谈 相似文献
19.
新课程素质教育理念,使学校教育从只注重于学生成绩高低,转变为培养学生的全面发展。语文课文教学渗透德育教育是推进素质教育的重大举措,是把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展一大体现。下面浅谈 相似文献
20.
俞晓雁 《中国科教创新导刊》2011,(6):198-198
人文性是一个非常泛的概念。在苏教版语文教材中,人文性是其非常注重的。语文教育人文性主要体现在：第一,注重学生的情感熏陶,塑造健全的人格。第二,关注人的生命的价值和意义。第三,尊重个人情感。语文教育人文性要求工具因素和人文因素要有机结合,使得学生在语文课上能够感受人文关怀。本文主要以苏教版教材为依据,阐述了高中文言文教学注重人文性的必要性、文言文教学人文性在苏教版高中语文必修教材中的体现以及苏教版高中文言文教学人文性的实施。 相似文献