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一、教学目标：1．知识技能：（1）巩固表示颜色的形容词，能正确听、说、读red、yellow、blue，并会问答：What’s your favourite colour？ （2）能熟练运用表示方位的介词：in、on、under。（3）能熟练听、说、读数词：six，seven，eight．nine，ten。（4）能规范、熟练听、说、读、写26个英文字母。 相似文献
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符志银 《中国教育研究与创新》2007,4(2):93-94
英语是一门语言，学习语言的基本要求是听、说、读、写。这些能力如何形成？首先是听，听是学习语言的首要条件。没有听，就不可能会读；不会读，就不可能会说、会写；所以，要解决学习英语难的问题，首要解决的就是听的问题；解决听，就能读；能读，就能说；能说，就能写。当学生能够熟练的进行听说读写后，学习英语和学习汉语一样容易。 相似文献
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教学目标: 1 学生能掌握(听、说、读、写)下列词汇:clothes iacketticket和短语I need____;from____to____等,并能用上述词汇进行交际. 相似文献
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王娟 《新课程导学(上)》2014,(24)
正一、教学目标(1)能正确地听、说、读、写词汇a station,a hospital,by train,by taxi等。(2)能正确地听、说、读词汇a supermarket,an airport,a library,by minibus。(3)能正确使用句型Shall we go to the...by...二、教学重点与难点能听懂、会说a supermarket,an airport等并正确使用句 相似文献
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马好德 《青海师范大学民族师范学院学报》1999,(1)
听、说、读、写是语文能力的四项思维产品,探究此四者之间的关系,对改革语文教学方法、增强中小学的语文能力,提高学生语文素质有十分重要的作用,是素喷教育的一项基础工程。在社会生活中:常见能读而不能写者;却未见能写而不能读者。在教学实践中。听、说、读、写四大能力不能皆而有之者司空见惯。从教师方面看:能讲(说)不能写者有之;能写不善讲(说)者亦有之;读、写、讲(说)不甚了然者并非绝无仅有。从学生方面看: 相似文献
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一、教学目标(1)能正确地听、说、读、写词汇a station、a hospital、by train、by taxi等。(2)能正确地听、说、读词汇a supermarket、an airport、a library、by minibus等。(3)能正确使用句型Shall we go to the...by...?二、教学重点与难点能听懂、会说a supermarket、an airport等,并正确使用句型Shall we go to the...by...? 相似文献
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语文是学习和工作的基础工具,语文教学的目的是使学生具有基本的听、说、读、写的能力,养成学习语文的良好习惯。要将知识转化为一种直觉能力,这里的关键就在于训练语感。语文教学不以拥有这个工具(即占有知识)为目的,它的目的在于对这个工具熟练的运用,即培养听、说、读、写的能力。 相似文献
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在英语的听、说、读、写、译中经常要表示“除了……(之外)”这样的概念,而相应的介词表达法非常丰富,以外语教学与研究出版社出版的大学英语教材《新编大学英语》1-4册为例,其中出现的表示“除了……(之外)”的英语介词表达 相似文献
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在中学英语教学活动中,常常遵循听(听力)、说(口语)领先,读(阅读)、写(写作)跟上的语言学习规律,其中,“读”往往没有真正的落到实处,它不仅要求学生进行各种形式的读:如朗读、默读、精读、泛读等,而且要求老师巧妙地进行自读,以便更进一步地促进学生读好。要把学生的“读”与老师的“读”有机地结合在一起,才能达到最佳教学效果,才能极大地提高学生的英语素质。一、“读”的重要性1.“读”有利于听力的发展学生如果缺乏“读”,就会造成语言基础不熟练、不扎实,常造成听力理解困难,如近音词、同音词、动词的过去式、过去分词及语流中音的省… 相似文献
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葛丽林 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(8)
初中英语的学习不仅是要培养学生说的能力,更要在听、说、读、写几大领域上全面发展,这样学生对英语的学习才会产生浓厚的兴趣。英语教学的教学方法有很多,但是要想提高学生听、说、读、写的能力,就需要教师对教学内容掌握熟练,能恰当的运用教学方法,使学生的学习事半功倍,并且给学生创建一个欢乐、自由的学习氛围,提高每个学生学习的积极性。 相似文献
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第一课时通读全文 ;学习生字、词语 ;学习第一、二自然段。 (教学过程省略。)第二课时一、复习1 开火车读词 :老家、奶奶、高兴、新鲜、变化……2 回顾一、二自然段的内容 ,请学生用自己的话说一说。二、学习第三自然段1 请学生找出医生说的话 ,学着医生的样子 ,自由练读。2 指名读。 (指导 :①语速稍慢 ,让病人听清 ;②能加上动作更好。)同桌互读。 (一人演小狐狸 ,一人演医生。)3 读医生的话 ,质疑。小狐狸们 ,听了医生的话 ,你有什么问题 ?质疑内容 :什么叫“空气污染过敏症” ?什么叫“新鲜空气” ?为什么吸了新鲜空气就能治好狐狸… 相似文献
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叶圣陶先生说过:"接受和发表,表现在口头是听(听人说)和说(自己说),表现在书面是读和写.在接受方面听和读同样重要;在发表方面说和写同样重要."又说"不善于听未必善于读,不善于说未必善于写."由此可见,"听"和"说"在中学语文教学中占有重要的地位. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
学好语言最基本的部分就是要学好词汇,学生词汇量的多少直接关系到学生是否能熟练应用所学语言进行听、说、读、写,是否能融会贯通。但是在教学词汇中存在着很多问题,这就需要初中英语教师改变教学策略,鼓励学生积极主动地学习词汇。 相似文献
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为探讨藏族学生汉语水平及其影响因素,以799名牧区藏族中小学生为研究对象,通过对汉语听、说、读、写及语词思维(语词推理、语词联想)能力进行测验的结果表明:(1)通过测验藏族中小学生汉语听、说、读、写能力能预测其汉语水平;(2)藏族中小学生的汉语水平表现出由低向高、随年级升高而逐步发展的趋势;(3)汉语水平的发展与语词推理、语词联想之间相关显著,表明藏族中小学生语言与思维间的关系是互为影响、互为促进的. 相似文献
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一、教材分析:(一)教学重点与难点:1.能够用进行时描述动物在干什么。2.能够对动物在干什么进行提问。用Whatisitdoing?Whataretheydoing?3.能够掌握A、B部分的Let'slearn,readandwrite中的“四会”单词,做到会听、说、读、写。4.了解字母a及字母组合ar以及sm、sl在单词中的发音规律并能读出例词。5.要求正确书写“四会”的句子。(二)教学目标:1.知识目标:①能够掌握PartA部分的Let'slearn,readandwrite中的“四会”单词,做到会听、说、读、写。②能够听、说、认、读A、B部分Let'slearn部分“三会”单词和Let'stalk中的句型。③了解字… 相似文献
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语文能力 ,包括听、说、读、写四个方面 ,从信息论角度看 ,听、读属信息的摄取与存贮 ,说、写属信息的加工与输出。一般说来 ,衡量一个人语文能力的高低 ,主要看他信息加工与输出 (说、写)能力的高低。语文能力的形成 ,有它自身的鲜明特色 ,吕叔湘先生曾一语破的 :“使用语文是一种技能” ,而“技能的获得要通过学生的活动”,“要熟练必须反复实践”。 (河南教育出版社《吕叔湘论语文教育》第 2 3页 )渐进性、实践性是语文能力获得的特点。高中语文教学大纲明确指出 ,语文教学必须“联系现实生活 ,加强语文实践 ,注意培养创新精神”。开放性… 相似文献