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网络教育资源建设网络教师培训及其展望 总被引：2，自引：0，他引：2
网络教育是教育的新领域 ,综观国内外网络教育技术 ,网络教育教学资源建设 ,信息化社会中小学教师培训研究现状 ,了解网络教育目前存在的问题和发展趋势 ,有利于我国网络教育资源的优化配置 ,使网络培训事业沿着健康的轨道向前发展 相似文献
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在我国全面推行素质教育的今天,需要通过教育资源的创新来实现教育改革的目标,在中小学教育向着信息化、网络化等方向发展的过程中,网络教育资源建设面临着新的挑战。文章从分析我国中小学网络教育的现状入手,谈及在具体的高质量中小学网络教育资源建设的过程中要提高认识,及时行动．建立起高质量的中小学网络教育资源建设层次模式。 相似文献
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《牡丹江教育学院学报》2013,(1):4+189
牡丹江市教育教学研究院成立于1953年,占地面积2.8万平方米,总建筑面积1.74万平方米。承担县、区的中小学教师的学历教育、中小学校长岗位培训、中小学教学的研究指导和教师的继续教育工作,是牡丹江市基础教育的教学研究中心 相似文献
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余长营 《中国现代教育装备》2005,(6):71-72
当前,信息化已经引起中小学的教育思想、观念、内容、方法等多方面发生深刻变革。要实现信息技术在中小学逐步普及和应用,建设一支数量足够、质量合格的具有较高信息素养的中小学师资队伍是关键。目前,我国以现有师范院校为主体的教师教育机构,存在着信息基础设施和资源建设薄弱,现代信息技术和教育技术在教育教学中尚未普及,在教师教育中还不能广泛应用现代远程教育和网络教育手段等各种问题,难以适应中小学信息技术教育发展的需要。因此,教师教育必须加快信息化进程,加大信息化建设力度,为全面提高中小学教师的信息素养奠定坚实的基础。在… 相似文献
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正个人简介:广州市白云区教育发展中心信息技术教研员,中学高级教师,教育硕士。广州市基础教育第三批名教师,广州市中小学继续教育专家库成员,《中国现代教育装备》杂志特约编辑、广东省教育学会网络教育专业委员会常务理事、广州市中小学信息技术教研会理事;完成"农村地区中小学教师信息能力培训评价研究"、"基于Moodle的小学信息技术网络课程建设研究"等4个科研课题研究,个人发表论文20篇,指导研究团 相似文献
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实现网络教育教学资源的最优整合 总被引：1，自引：0，他引：1
网络教育教学资源的整合是实现教育信息化的根本保证。随着中小学“校校通”工程的开展,越来越多的中小学建立起了校园网,其中与教师和学生有着最直接关系的是资源库在教学活动中的运用。如何最大限度地整合教育教学资源,实现其最大效益?本文作者结合所在中学的实践探索,总结出基础教育实现资源整合的四个方面的探索经验,为实现网络教育教学资源整合的研究做出有益的尝试。 相似文献
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李伟 《成都教育学院学报》2009,23(9):5-8
随着近年来我国教育改革的不断深入,“质的研究”方法的日渐兴起,我国的教育理论界开始关注并介绍“教育叙事研究”。随着信息化时代的到来,中小学教师的素质不断提高,教育也逐步与时代接轨,于是,个体的教育叙事研究扩展为基于互联网的协作型研究,带动教育叙事研究质量的提升。基于博客平台上的网络教育叙事研究打开了教师自我专业发展的大门。文章以中小学教师为研究对象,通过对基于博客网络平台的教育叙事研究进行介绍和分析,挖掘中小学教师使用博客进行教育叙事研究的优越性,从而鼓励更多的中小学教师开展网络教育叙事研究。 相似文献
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黄卫 《中国教育技术装备》2009,(17):28-29
武降县实验小学自实施农村中小学现代远程教育工程和"班班通"项目以来,丰富的网络教育资源和先进的教育理念,为教育教学带来了全新的变革. 相似文献
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阮滢 《中小学信息技术教育》2007,(2):54-54
2007年1月19日，由《中国远程教育》杂志社主办、对外经济贸易大学远程教育学院协办的“贸大远程杯”2006中国现代远程教育十大新闻评选结果揭晓。由主办方提出候选方案后通过网络投票与专家评选方式最终确定的十大远程教育新闻分别是：试点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试正式在全国铺开；两会代表委员再次建议大力发展现代远程教育；“国家现代远程教育资源库工程”取得重大的阶段性成果；全球首所网上孔子学院成立；“数字化学习港与终身学习社会的建设与示范”教改项目启动；上海远程终身教育系统落地社区；中国教育科研网格项目宣告完成；农村党员干部现代远程教育站点培训近两亿人次；中小学教师新课程国家远程培训项目启动；针对网络教育培训行业的新一轮投资热潮形成。 相似文献
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苏辛 《中国远程教育(综合版)》2006,(2):1
键入“远程教育”在网上搜索新闻,发现多半是关于农村党员干部现代远程教育和农村中小学现代远程教育工程的报道。对曾是传媒宠儿的高校网络教育及中小学网校,许多传媒似乎已失却了炒作的兴趣。原因显然是多方面的,一定程度上淡出公众的视野,对高校网络教育及中小学网校也不见得是什么坏事。但这样的“冷暖”变化,想想还是很有些耐人寻味的。前些时《中国教育报》有篇综述,说中小学网校正处在选择发展方向的路口,“大多数网校陷入到认知迷茫和生存危机当中”。至于高校网络教育,本刊卷首曾引成语“蓄势待发”概括其发展形势特点,并认为我们… 相似文献
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《中小学心理健康教育》2007,(7S):I0002-I0003
北京市中小学心理健康教育工作在市教委德育处领导下，由北京教育科学研究院德育中心主抓。这项工作可追溯到1987年。当时，北京教育科学研究院心理教研员杨忠健老师在北京薪源里第二中学初二年级四班开展心理健康教育实验研究。1992年，在新源里第二小学校长路文举的配合下，开设小学4-6年级的心理健康课。2000年，北京教科院成立了中小学心理健康教育研究中心， 相似文献
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2011年10月中旬,由21世纪教育研究院、北京市西部阳光农村发展基金会、新教育研究院、两江教育研究院等联合主办的新课堂新教育高峰论坛在北京举办。来自全国各地的教育专家共聚一堂,探讨交流十年课改经验。《中小学管理》杂志社是此次论坛重要的支持媒体之一,柴纯青社长参加论坛活动并主持对话。 相似文献
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肖贺飞 《吉林广播电视大学学报》2014,(9):138-140
网络教育也称为远程教育,属于成人教育的一种,是现代信息技术应用于教育后的新兴教育形式,网络的实时互动功能让网络教育这种新形式一经产生就有了迅速的发展。本文将网络教育与传统教育的差异性作为研究对象,自我国近代以来,传统教育几乎是我国正规教育的唯一形式,而网络教育的出现打破了这一模式。网络教育和传统教育存在着教育理念、教学方法、教学模式的差异性,网络教育与传统教育相比,有着明显的优越性,网络教育的兴起为我国的教育事业带来了新的变革。 相似文献