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2006年,我校因布局调整导致规模急剧扩张,年级组管理体制应势而生．替代了长期以来的教研组管理体制。于是,由同年级、同学科教师组成的备课组正式成为校本教研新的基层组织。依托教研组与备课组,我校开展了较丰富的校本教研活动,取得了一定的成果,但也不乏低效现象：教研组活动由于人数多明显流于形式,不够务实; 相似文献
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2006年,我校因布局调整导致规模急剧扩张,年级组管理体制应势而生替代了长期以来的教研组管理体制。于是。由同年级、同学科教师组成的备课组正式成为校本教研新的基层组织。依托教研组与备课组,我校开展了较丰富的校本教研活动,取得了一定的成果,但也不乏低效现象：教研组活动由于人数多明显流于形式;许多学校工作直接通过备课组开展,却因管理、指导不到位而穷于应付。 相似文献
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教研工作是学校工作的重要组成部分,进行教育教学研究是教育改革的迫切需要,它与教师队伍的素质、教育教学质量的提高有着直接关系。而教研组作为学校教研工作的基层组织是学校教研工作的核心,在教学教研中起着举足轻重的作用。我校在教研组工作的实践中,对教研组活动内容、教研组管理体系、教研组工作评价机制等问题进行了探索。一、突出重点落实教研组活动内客 1.适应新的学校内部体制,强化教研组专题活动。学校实行年级组体制后,传统的教研组办公制 相似文献
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众所周知,校本教研是教师专业成长的主要途径,而当前教育形势的发展使备课组逐渐成为校本教研的最基层单位。其原因有三:一是学校规模的扩张使教研组人数激增,教研组人员臃肿,特别像语文、数学等教研大组,人数过多不利于教学研讨活动的有效开展;二是规模较大的学校分年级组办公、管理,这在很大程度上影响了教研组作用的发挥;三是新一轮课程改革对教学的要求更强调同年级同学科教师间的团结、协作和互助。同时,备课组还承担 相似文献
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学科教研组是学校不可缺少的基层组织,它是具体实施教学计划,组织开展教研活动,检查评估教学质量,总结交流教学经验,组织开展课外活动的工作机构,它在促进教育教学改革、培养骨干教师,选拔学科英才、全面提高教育教学质量诸方面都有不可替代的作用。 虽然,各中学都设置了学科教研组,但就笔者所知,目前还有一些教研组形同虚设,不能有效地开展教学研究活动。主要有以下几方面的原因: 相似文献
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除了进行常规意义上的教学理论学习、听课评课等活动之外,教研组开展校本教研活动可以与主题研究相结合,组织教研组成员实施目标清晰、主题凸显、且有一定深度广度的主题式校本教研活动。近年来,上海市高行中学政治教研组尝试开展了以"中学思想品德学科情境体验教学的实践与研究"为主题的校本教研活动,有效地落实了教研组建设行动计划,提升了教研组成员专业素养与能力。 相似文献
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在对教研组的管理过程中,我们发现：我校的教研组处于一个比较尴尬的境地,教研组的工作难以开展。具体表现在：学校实行年级组建制,更多的任务是由年级组来完成,教学任务也由年级组管理下的备课组来完成,教研组处于一种架空的状态。这种“架空”,既表现在工作内容上的架空,也表现在人员管理上的架空。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
中学教学在教育过程中发挥着承上启下的关键作用,如何在这一个过程中通过合理有效的教学方案对学生进行培养,需要中学教师不断地进行探讨。首先概述了中学课堂教学的现状,然后分析了教研活动开展的必要性,最后从学校教研组和教师两个层面出发,提出相关的教研活动开展途径和方式。 相似文献
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教育科研是教育改革的依据，是全面提高教育教学质量的重要手段。近年来，我校紧紧围绕“科研兴校”这个主题，积极实施素质教育，开展课题研究与实验，进一步提高了教师的科研能力和教学能力，教育教学质量不断迈上新台阶。 一、健全教育科研网络 我校按学科成立了５个教研组，教研组长都是精通业务、具有一定科研和组织能力的教师。另外，学校还成立了年级组，年级组中又包括同头课的备课组，从而使教研活动、集体备课纳入组织管理。为加强教科研力量，学校又成立了教科室，由主抓业务的副校长任主任，教导主任任副主任，教研组长和各年级… 相似文献
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九连中学是一所初级中学。多年来，学校努力开展教研活动，大幅度提高了教师素质。学校成立了以校长为组长、主管教学的副校长及教务处人员为成员的教研领导小组。各学科分别设教研组，由教学骨干任教研组长。学校领导全部下到各教研组指导工作，形成了领导、教研组长、教师为一体的教研活动小组。各教研组结合各科的实际，制订切实可行的方案、措施，做到机构、方案、制度、措施、内容、经费“六落实”。为避免教研流于形式，学校制订了《教研活动评估细则》，并完善教研奖励机制，期末进行检查评估。学校开展教研活动，是以学习教育理论为… 相似文献
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对学校教研组的管理,是教学管理的重要内容和主要环节.然而,通过对南昌市几所学校的调研考察,以及与南昌市高中教研组长、备课组长和部分骨干教师20余人的访谈交流,深感目前教研组生存现状尴尬,存在功能钝化、教研活动流于形式等一系列问题:中小学校很多工作的开展都直接通过年级组来完成,教研组的地位正日益下降,教研组似乎可有可无;教研组的运作囿于事务性工作,如制订计划、填写表格、学期总结等,至于研究、讨论、交流等活动没有正常有效开展,更谈不上与课改同步深入;一些教研组也开展了一些教研活动,每学期开始和结束也有教研计划和总结,但是很多活动流于形式,其实际效果大打折扣;教研活动内容过于单一,一般都是安排年轻教师轮流上公开课,然后听课、评课,碍于情面,评课基本都是优点多,缺点少,更多的老师无话可说.凡此种种,已经日复一日,年复一年,教研组的工作成了教学管理的瓶颈. 相似文献
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关于教研组建设的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
张秀山 《天津市教科院学报》2003,(3):69-71
教研组是学校学科教学的一个专业性基础组织 ,是各学科教师提高专业知识水平 ,交流教学经验和教学科研成果的基本单位。近十几年来 ,为了方便教学统筹和学生管理 ,许多学校都以年级组为行政基本单位 ,这就更迫切地要求教研组加强自身建设 ,充实教研活动的内容 ,提高教研活动的质量。 一、教科研活动 中学教师的科研活动可以界定为群众性的科研活动。理论上讲 ,每一位中学教师都应参与研究 ,人人都有获得成功的机会 ,但实际工作中我们不得不正视教师队伍科研素质较低的现状。虽然中学教师队伍整体的文化水平在不断提高 ,但教育教学科研… 相似文献
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学科教研组是贯彻学校教育教学方针,落实教育教学措施,组织教师进行学科教研的基层单位,是学校领导和教师在教学上取得联系的桥梁,是团结本学科教师进行教学教研的阵地,是促进学科发展的摇篮。因此,教研组工作的好坏,直接影响着学校教育教学的质量。目前,农村中学教研组活动还存在着客观和主观上的一系列问题,客观上,由于农村中学师资不足,教师承担的教学任务重,从事教研活动的时间被挤占;另一方面, 相似文献
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姬惠光 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2013,(Z1):120-121
新课程改革虽然已经进行了多年,但是目前的教研活动仍存在一些问题。客观上,年级组的设立削弱了教研组的功能,使得教研组与年级组、备课组出现功能重叠、职能混淆的现象。加之教研组缺少领军人物,使得教研组的地位岌岌可危。主观上,教研活动存在教研主题不明、评课不专业、评课形式单一、教研组内成员缺乏明确的奋斗目标等问题。下面介绍吴江市在改变这些不合理现象的过程中的一些做法。 相似文献