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毛奋韬 《新课程导学(上)》2022,(6):77-78
基于因材施教理念在高中物理课堂中落实分层教学有助于提高知识讲解与学生思维能力之间的适应性,是提高教学有效性的重要手段.本文对高中物理分层教学进行了探讨,提出了基于教学实际进行学生分层、基于教材实际分层教学目标、基于学生需要给予分层指导、基于学生成长落实分层评价、基于知识巩固设计分层作业等策略,以供参阅. 相似文献
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根据学生的财会基础和思维能力,针对学生参差不齐的知识水平,提出对不同层次的学生进行分层教学,既体现因材施教的教学原则,又有利于对学生进行个性化教育,有利于培养学生的思维能力,能较好地提高财会教学效果。 相似文献
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目前素质教育正在全面推广,素质教育的主要目标是培养学生的创新意识和创新能力。数学教学要体现素质教育的精神必须要以人为本,充分发展学生的潜能。但初中学生尤其是初二三学生的知识水平和思维能力都不尽相同,所以（根据我们多年的数学教学实践）初中数学教学尤其是初三数学教学,进行分层教学能更好地进行因材施教和发展学生的思维能力,进而较快地提高教学效果。我个人在初中数学教学多年的实践中体会到,初中数学教学进行分层教学,教学效果比不分层的传统教学要好,初二和初三的学生的知识水平和思维能力差别会更大,进行分层教学效果会更加显著。 相似文献
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初中语文教学必须有效提高学生的语文素养,学生的思维能力和语文基础存在客观的个体差异,通过实施分层教学,才能有效调动不同层次的学生学习的积极性和主动性,激发学生的学习兴趣,才能让他们成为学习的真正主人,最大限度地提高学生的语文素养。因此,实施分层教学是以人为本、素质教育的具体体现。 相似文献
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在初中语文教学中,必须有效提高学生的语文素养,而学生思维能力和语文基础存在客观的个体差异,通过分层教学,能有效调动不同层次学生学习的积极性和主动性,激发他们的学习兴趣,让他们成为学习的真正主人,才能最大限度地提高他们的语文素养。因此,实施分层教学是素质教育以人为本理念的具体体现。 相似文献
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根据多年的数学教学实践,我个人体会到初中数学教学尤其是初二、初三的数学教学,进行分层教学能更好地进行因材施教和发展学生的思维能力,进而能较快地提高教学效果. 相似文献
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根据学生的数学基础和思维能力,将学生分层教学,充分体现因材施教的原则,对学生进行个性化教育,培养学生的思维能力,能更好地增强初中数学的教学效果。 相似文献
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分层递进教学,是根据学生的学习态度、学习能力、思维能力、学业基础等方面,把学生分成A、B、C等几个层次,通过分层,以及各种激励手段,充分调动学生个人的潜能,使不同层次的学生向各自更高层次的学习目标前进,从而大面积提高教学质量．因此,实现递进是分层教学的核心．本文谈谈如何实施分层递进教学． 相似文献
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陆懿媛 《中国科教创新导刊》2013,(7):195-196
分层教学在英语课堂中能起到因材施教的作用,提高学生个体对英语的兴趣,在分层教学中运用现代教育手法可以辅助教学达到更好教学效果。在分层教学中运用多媒体教学可以细化教师的教案,可以使课堂变得生动形象,有利于学生思维能力的发展。认识多媒体教学的优越性,并且合理使用多媒体可以给分层次英语课堂创造良好环境。 相似文献
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伴随着社会的发展和市场经济的进一步开放,我国的教育发展不断完善。在新课程改革大背景下,运用分层教学方法开展初中数学教学,可以从各个方面来提升课堂教学效果,以确保每一个学生都可以理解和掌握数学知识内容。针对初中生实施分层教学时,要充分考虑学生在基础知识、思维能力等方面存在的差异。只有这样,才能更好地实现对学生的个性化教育,进而提高初中数学教学水平。基于此,文章从开展分层教学模式的角度,重点探究中学数学教学设计的具体对策。 相似文献
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高中计算机教学包括计算机基础知识、指法与操作系统训练、网页制作等知识,它可以有效提高学生的发散思维能力,也可以为学生后续学习计算机知识做好铺垫。尤其在高中计算机教学新课程改革的大背景下,教师更加注重培养学生的计算机核心素养,应通过分层教学法提高学生的综合学习能力。本文从依托学情,合理分层;人文关怀,分层备课;教学分层,合理评价;立足层次,分类指导四个方面进行了分析研究,仅供参考。 相似文献
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吴丽娟 《试题与研究：高中理科综合》2021,(1)
初中生和小学生、高中生都不一样,每个初中学生之间的数学基础和思维能力都不一样,老师在进行教育教学时,要针对每个学生的特点进行分层教学,这样的教学方式有利于提高学生的学习效率,构建高效课堂。 相似文献
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寇素粉 《中学生数理化(高中版)》2010,(4):29-29
目前素质教育正在全面推广,素质教育的主要目标是培养学生的创新意识和创新能力.数学教学要体现素质教育的精神必须要以人为本,充分发展学生的潜能.九年级学生的知识水平和思维能力不尽相同,所以(根据我们多年的数学教学实践)九年级数学教学,进行分层教学能更好地进行因材施教和发展学生的思维能力,进而较快地提高教学效果. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
数学是一门十分重要的基础性学科,而且数学学科的逻辑性以及思维能力都较强。因此,不同的教学方法就会带来不同的教学效果。初中数学教师要结合学生数学学习能力的差异性,对不同的学生实施不同的教学方法,因材施教。针对分层教学在初中数学教学中的应用,分层教学能够很好地培养学生的独立思考能力,提高学生数学的学习能力。 相似文献
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由于学生的智力水平、能力发展、个性特征等方面存在差异,同一班级学生的数学成绩往往相差很大。如何对水平参差不齐的学生进行教学,从而有效提高全班同学的成绩,很多数学老师对此感到很困惑。面对这种情况,分层教学提供了一个很好的途径。分层教学是一种针对学生的不同数学水平和思维水平实际进行施教的一种教学模式,它是把学生按学习情况分成几个层次,对不同层次的学生提出不同的要求,采用不同的教学方法,使学生经过努力达到相应的要求。很多研究表明,中学数学实施分层教学能更好地进行因材施教和发展学生的思维能力,改善学生整体特别是学习困难学生的学习现状,进而较快地提高教学效果。笔者在所带班级实施分层教学以来,数学成绩进步很快,本文就中学数学教学中实施分层教学的具体策略谈点体会。 相似文献
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谢嫄 《语数外学习(初中版)》2014,(11):32-32
正由于学生发展的差异性,在英语学习中每个人的学习情况都不尽相同。这样的状况就为分层教学提供了可能性。所谓分层教学,就是在班级教学中,对不同层次的学生,提出不同层次的要求,进行不同层次的教学。在英语课堂上进行"分层教学"作为英语课程改革的一种有益尝试,对发展学生思维能力,养成良好的学习习惯,提高学习主动性等方面有着十分积极的作用。因此,作为英语教师,在教学设计的各个环节都必须以分层教学理论为指导,规划自己的教学行为,从而提高英语课堂教学的有 相似文献