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提出问题是数学思维的起点,数学课堂提问不仅是组织课堂教学的重要手段,也是培养学生数学思维的有效途径.本文从提问时机的把握和问题情境的设置两方面,结合课堂教学实例,探讨数学课堂教学中的提问策略,提高数学课堂教学质量. 相似文献
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高二学生参与数学课堂教学交互的调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
高二学生参与数学课堂教学交互的情况不理想.主要问题是:教师没有给学生参与数学课堂教学交互提供良好平台,学生对数学课堂教学交互的认识不准确,主动参与数学课堂教学交互的积极性不高.建议是:数学教师应该注意激发学生学习数学的兴趣和参与课堂教学交互的积极性,同时应该教给学生参与数学课堂教学交互的方法;学生应该树立对数学课堂教学交互的正确认识,积极参与到数学课堂教学交互之中. 相似文献
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课堂教学有效性的提高,需要教师和学生双方共同配合与努力来实现.作为学生,他们从对数学不感兴趣转变为感兴趣,从被动学习转变为主动学习,这是课堂教学有效性提高的表现.作为教师,能够通过各种不同的教学模式让学生自主、探究、合作地学习,从而发展学生的创新意识,培养学生分析问题和解决问题的能力,这也是课堂教学有效性提高的表现.具体到中职数学教学,有效的中职数学课堂教学应该是一个使数学学习活动充满趣味,不断促进学生的数学学习能力提高的过程.那么,中职数学教师应该采取怎样的措施来提高数学教学的有效性呢？以下是笔者的几点做法. 相似文献
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数学课堂教学是注重学生思维的教学活动.传统的、以教师为中心的课堂教学不利于学生思维能力的形成,在数学学习过程中,学生不仅处于被动状态,而且求知欲和学习兴趣会逐渐减弱,因此,这种灌输式的数学课堂教学是不可取的.数学作为一门科学,有其自身独特的特点,它不仅有严密的逻辑性,而且又有高度的抽象性.从某种角度来说,数学的这种独特性成为学生学习数学的一道屏障. 相似文献
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正数学课堂教学是注重学生思维的教学活动.传统的、以教师为中心的课堂教学不利于学生思维能力的形成,在数学学习过程中,学生不仅处于被动状态,而且求知欲和学习兴趣会逐渐减弱,因此,这种灌输式的数学课堂教学是不可取的.数学作为一门科学,有其自身独特的特点,它不仅有严密的逻辑性,而且又有高度的抽象性.从某种角度来说,数学的这种独特性成为学生学习数学的一道屏障.笔者根据自身的教学经验,总结 相似文献
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刘素珍 《数学学习与研究(教研版)》2013,(7):20+22
课堂教学是学校实施全面发展教育的基本途径,数学课堂教学的目的是培养学生的逻辑思维能力.不同的专业,不同的学生,培养的目标、采用的方法也就不同.本文从高师与高职数学课堂教学比较的层面,探讨了如何凸显高职学生专业性的问题. 相似文献
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<正>数学课堂教学是高中数学教学过程中的关键环节,是学生学习数学知识的主要途径,数学课堂教学的效率是决定学生学习效果的重要因素.结合高中数学多年的教学经验,笔者从以下几方面谈谈提高数学课堂教学效率的有效途径.一、激发学生对数学学习的兴趣数学是一门严谨的学科,具有高度的概括性和抽象性.虽然有相当一部分学生对数学学习感兴趣或比较感兴趣,在平时的学习中勤奋努力,刻苦钻研,但也有部分学生对数学学习的兴趣不浓,感到学数学枯燥乏味,存 相似文献
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桂志强 《数学学习与研究(教研版)》2008,(11)
课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程.在数学课堂教学中提高学生的参与度,不仅具有提高数学教学质量的近期作用,而且具有提高学生素质的远期功效.一、创设生活化情境,激发学生的学习兴趣新课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活 相似文献
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丁维 《新课程导学(上)》2013,(14)
从教材的改变、教师教学行为的改变、学生学习方式的改变等方面看,新课程理念下的数学课堂教学的特点是:从学生已有的知识经验和积累出发,通过创设生活情境、活动场景等形式呈现学习素材,让学生感受到,我们生活在数学中.因为生活中有数学,所以为了更好地生活我们需要学习数学,而且要学习有用的数学.新课程理念下的数学课堂教学是数学活动的教学,教学的目标是培养学生终生学习的动机和能力,让学生学会学习. 相似文献
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数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获.它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的可持续发展.有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展. 相似文献
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中科院院士林群说过:“中小学是打基础的阶段,数学要让大多数学生都能掌握.要把数学变得容易一些.要把学生从单纯的解题技巧和证明中解放出来.让学生学习真正的数学。”新课改强调要以学生的发展为本.突出学生的主体地位.让学生学会学习。如何在数学教学中贯彻新课程的理念,“把数学变得更容易一些”.数学课堂教学质量高一些.笔者从教学中主客体的相互关系及其作用的角度出发.提出数学课堂教学的如下策略。 相似文献
12.
郭志丽 《中学生数理化(高中版)》2009,(12):31-33
在数学教学中实施素质教育,全面提高学生的学习质量,关键是提高课堂教学的效率.如何提高课堂教学的效率?这是教育工作者共同关心、长期探索的课题,现从分层教学的角度谈谈如何提高数学课堂教学的效率.分层教学法是根据学生 相似文献
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＂本真教育＂走进我们的教学,初中数学重视启迪学生思维,培养学生自主能力,让学生健康快乐的成长把握初中数学课堂教学对于提高学生能力,开发学生思维,培养学生人生观具有不可替代的作用.从创设课堂教学情境到发挥学生主体作用、从培养学习兴趣到提供学生探究空间入手,探讨数学课堂教学中学生主动参与学习的有效策略. 相似文献
14.
邓新岩 《中国科教创新导刊》2014,(15):153-153
课堂教学是学校教育的主要形式,学生素质的形成和发展主要是通过课堂教学来实现的,在课堂教学中,要实现由应试教育向素质教育的转轨,对学生的要求不仅仅是学好数学基础知识,更重要的是充分挖掘学生的数学思维潜能,调动学生学习的积极性和主动性,从各方面培养学生的能力,提高学生的素质,下面谈谈如何在数学课堂教学中培养学生的素质能力. 相似文献
15.
胡国强 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获.它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展.有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展. 相似文献
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廖光昌 《数学学习与研究(教研版)》2010,(6):35-35
课堂教学是数学教学的核心,要提高数学教学的效率,就要重视数学课堂的质量,提高课堂教学科学化的程度.因此,提高数学课堂教学科学化必须符合四个规律：一是数学学科体系的规律性.二是学生认知的规律性.三是学生心理活动的规律性.四是数学课堂教学的规律性. 相似文献
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数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高、有进步、有收获.更具体地说:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣.数学课堂教学的有效性既要关注学生的当前发展,同时还要关注学生的未来发展、可持续发展. 相似文献
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2011年版课标中的总目标指出:通过义务教育阶段的学习,学生能体会数学知识之间、数学与生活之间的联系,理解数学的价值,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心.简言之,数学学习是培养学生认识数学,提高其发现、提出、分析与解决问题的能力的过程.着眼学生数学综合能力发展的数学教师,都是要在教学前充分走进学生的“数学现实”,科学合理地进行课堂教学设计,从学生经验中找准课堂教学设计的出发点,让教学自然融入学生的数学经验,唯此,课堂教学的品质才能真正得到提高. 相似文献
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汪晓芳 《数学学习与研究(教研版)》2013,(10):35
培养学生的创新意识和实践能力,优化小学数学课堂教学,提高课堂教学效率,全面实施素质教育,是小学数学教学改革的重要课题.在小学数学课堂教学中强调能力的培养,既是现代数学思想的体现,又是实施素质教育的内容.培养学生的学习能力,方法不一,途径不同,但从学生兴趣入手, 相似文献
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<正>数学教师在课堂教学中不能只让学生机械地接受定义、公式、定理,而应引导学生积极主动地探索知识,培养学生的创新素质.尤为重要的是——数学课堂是思维活动的教学,而思维总是指向解决某个问题的,没有问题就不会有思维活动.从这个意义上说产生学习的根本原因是问题,问题是发展学生数学认知结构,培养学生创新思维能力的逻辑力量.因此,加强数学课堂教学改革,巧设"问题情境",把问题作为主线贯穿课堂教学中,是改变传统数学课堂教学,促使学生由被动式 相似文献