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曾经摘录下这样一段话：“整个教育应当建立在对人的潜能发挥的基础之上,从而借助人的生命力量,借助教育的原动力,使之变得更加省力高效、精彩纷呈。”在教育管理实践中,我们可以体会到：人的潜能是无限的,只要有适合的岗位,有工作的热情,其生命力量就被激活,潜能就有喷涌的可能。作为校长,在教师潜能开发中又担当怎样的角色呢？也许可以用上这样一个词语：生命的牧者——激活教师生命力量的人, 相似文献
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张明静 《全国优秀作文选(高中)》2008,(Z1)
有一种篮球,它叫生命。有一种生命,它叫篮球。喜欢这样的夜晚,深深的天,轻轻的风,静静的篮球架。一个人伫立在篮球场上,伫立在微风中,伫立在寂静里。眼望着洒满银色月光的篮球架,呆呆地盯着 相似文献
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陈涛 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(12):77-77
看到这样一则小幽默：“某国际学校的老师出了一道开放性问题：你对其他国家的食物短缺有什么自己的看法？非洲学生问：什么叫食物？欧洲学生问：什么叫短缺？美国学生问：什么叫其他国家？中国学生问：什么叫自己的看法？”我不仅没有感到好笑,反而被深深地刺痛了。作为一名普通教师,我没有能力从宏观的视野分析造成这一现状的原因,也无法提出什么高瞻远瞩的解决方案。我只能从自己的课堂人手,发现一些问题,再寻找解决问题的方法,从我做起, 相似文献
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李勤 《中国小学语文教学论坛》2004,(9):19-19
很喜欢这样一句名言：“人，诗意地栖息在大地上。”语文，原本就是一门充满诗意的学科，它理庆为学生生命的诗意发展奠定厚实的基础。那么语文课堂如何实现由“知识课堂”向“生命课堂”的转变？作为实践层面的教师该从哪些方面有所作为呢？ 相似文献
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只要是高中语文教师,我相信经常会遇到这样的情况：“老师,什么叫副词？…‘老师,什么叫主谓短语？”“老师,这是宾语后置还是状语前置？”每当听到这样的问题时,就像一个高中数学教师听到“老师,1／2加1／3怎么加”一样又无语又无奈！ 相似文献
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正罗曼·罗兰说过:"要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。"教师心中的阳光,就是一颗热爱学生的心。学生只有在这种爱心的呵护下,才会抬起头来,迎着阳光走路。一、尊重学生的人格1.平等对待每一名学生在每个人的生命中,都有不同于别人的独特东西,那就是个性。对生命的尊重,对生命价值的尊重,最基本的就是尊重生命的独特性。联合国教科文组织国际教育发展委员会编著的《学会生存》中有这样一句话:"教育的目的在于使自己成为他自己。"卢梭也有句很经典的话叫"天性而为", 相似文献
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教育是一种行业,从事教育的主流人群叫教师,教师是一种职业。社会上的任何一种职业在不同的时代会因为工作的范围、内容的变化而带有不同的特性,教师也是这样。那么,当今时代的教师职业特性是什么呢？为什么要分析这样特性呢？笔者就这一问题从培养人才角度作如下三个方面的阐述。 相似文献
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杨百良 《福建基础教育研究》2011,(7):69-69
积极心理学也叫幸福心理学,它是一门新兴的心理科学。与传统消极心理学专为人们＂排忧解难＂相反,积极心理学则是要引导人们认识幸福,实现幸福。那么,什么叫幸福呢？《辞典》说,＂使人心情舒畅的境遇和生活＂就叫幸福。幸福的奥秘是什么？怎样才能保持生命的活力？这是生活中的每一个人所急于寻求答案的问题。 相似文献
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有这样一个笑话：一位语文教师问他的学生，假如给你最后一天上最后一节课，你想上什么课？学生们议论纷纷，最后一位学生回答：语文课。教师感到很欣慰，面带微笑地问他为什么？孩子的回答让这位老师大跌眼镜：因为语文课度日如年，我想延长生命。 相似文献
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刘慧 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(18):6-8
一、教师幸福：在教育职场中的生命体验教师幸福吗？有人说,教师幸福也许是一个伪命题。教师工作压力大、劳动强度大,何以谈幸福!是这样吗？如果不是,教师的幸福又在哪里呢？上世纪80年代广为传唱的一首歌中这样写道：“幸福在哪里,朋友告诉你,她不在柳荫下,也不在温室里,她在辛勤的工作中,她在艰苦的劳动里……”那么,教师在辛勤的工作中能体验到幸福吗？ 相似文献
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一、有效教学之我见
何谓“有效”呢？现在学术界尚未形成统一的看法,并且到目前为止还没有一个统一的解释,也很难找到一种最佳的界定角度或框架。正如1000个人读哈姆雷特,就有1000个不同的哈姆雷特一样,笔者认同的有效教学是这样的：以师生的生命发展为价值取向,能够助长师生生命发展的一切作为。教学的本质就是塑造健全人格,教学的真正目的就在于帮助生命正常发展。让课堂教学焕发生命的光彩,提高师生生命质量正是笔者的职业理想追求。那么,为什么要追求这样的有效教学呢？因为教育是基于生命的事业,教育除了有鲜明的社会性之外,还有鲜明的生命性。正如叶澜教授所说,“教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动,是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。” 相似文献
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谢康娜 《初中生世界(初三物理版)》2009,(3):25-25
不知道你是不是会有这样的感受：
看着凡．高、莫扎特、安徒生的生平事迹,看得想哭,原来人就注定要这么残酷地活着么？为什么那个叫做幸福的东西就是要迟来一步呢？ 相似文献