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杜漪婷 《小溪流(作文画刊)》2003,(12)
那天,在车上遇见了他。说实话,不算破旧的衣服,干干净净的人,挎着把吉它,但怎么也不能将他与从前我见过的卖唱者联系在一块儿。他仍然放开了歌喉。在歌唱之前,他讲了一小段话,没有人注意听,大概因为见多了吧,大概因为人声喧哗淹没了他的声音 相似文献
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联合国教科文组织的报告《学会生存》对教育提出明确要求：“教育的目的在于使人成为他自己,‘变成他自己’。”“发展的目的在于使人日臻完善,使他的人格丰富多彩、表达方式复杂多样：使他成为一个人,作为一个家庭和社会的成员,作为一个公民和生产者、技术发明者和创造性的理想家,来承担各种不同的责任。”新《语文课程标准》也指出：“高中语文课程要充分发挥其促进学生 相似文献
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程桂红 《小作家选刊(小学)》2011,(9):248-248
我曾长期为自己还算可以的口才自得,所以很长一段时间“一言堂”是我的教学风格。自认为课堂上滔滔不绝、以迅雷不及掩耳之势灌向学生极具冲击力和震撼力,所以,我唱着独角戏,不停地自恋着又不停地抱怨着,可怜自己满腔的激情,却遇上那么一群木讷、缺乏才情的学生。 相似文献
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韩寒是一个很有才华的孩子,他的文学作品证明了他的写作能力,将来有可能成名中国文坛。可叹的是,我们的教育竞然容不下这样的人,他所在的中学劝他退学,因为其数学等课程考试亮起红灯,考不及格。一个可能有前途的人,在我们现有的评价体制、评价标准和习惯认识下,却成了不合格的学生。 相似文献
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王志雄 《华夏少年(简快作文 )》2007,(4)
教育家杜威先生说过:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”笔者以为:在新课程实施过程中,“教师在乎什么,学生就发展什么。”一、给学生一个“情感的课堂”1.一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”,在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”,陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”! 相似文献
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王者归来 《中学生读写(初中)》2007,(4):42-43
我不是—个球迷，却也被去年世界杯的滚滚热浪包围吸引着。
表弟是个铁杆球迷，在他的影响下，我也开始昼伏夜出，点灯熬油加入到浩浩荡荡的球迷队伍里。看热闹的我，看着看着就忽然有了—些感触。场上来回奔跑的0球员在没得到球的时候，一个个看上去像蔫了的茄子一样，无精打采地慢跑着。可一旦球到了脚下，立刻就像换了个人似的，带球，奔袭，过人，抢断，进攻，射门，一气呵成。浑身上下透着一股拦不住、跑不死的气息，仿佛—个小小的足球就给一具空壳注入了灵魂一样，整个生命都充满了活力，激情四射。[第一段] 相似文献
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在一个陌生的城市游玩。一天,我与儿子在一家大型超市转了一会儿,走出出口,发现儿子不见了。我找遍了超市,又去周边的几条街道找了很久,仍不见儿子。我焦急得心都要飞出来了,一想,还是再去那家超市看看。在超市门口,儿子惊喜地扑了过来。儿子和我走散后,也去附近的好几条街道找我,最终他想,最好的办法还是在原地等我。我问他,这么热的天,为什么不进到超市里面,那里有凉风习习的空调。儿子说站在门口可以看见四面八方的来人,每一个迎面走来的人都有可能是他的目标。我心疼不已,这几个小时他是怎么过来的?恐惧、焦灼、难过,又站在太阳底下被烈… 相似文献
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郑芝娟 《中小学作文教学(小学版)》2005,(5)
训练要求 生活中哪个人给你留下的印象最深?想一想,这个人为什么会给你留下深刻的印象。比如,他对你的关心、爱护和帮助,他的某些特长和爱好,他做的某一件事使你深受感动等。想好以后,把你想的内容先说一说,然后写下来,注意写出这个人的外貌特点。写好以后,多读几遍,修改自己不满意的地方。 相似文献
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《中小学作文教学(小学版)》2006,(5)
训练要求生活中哪个人给你留下的印象最深?想一想,这个人为什么会给你留下深刻的印象。比如,他对你的关心、爱护和帮助;他的某些特长和爱好;他做的某一件事使你深受感动等。想好以后,把你想的内容先说一说,然后写下来,注意写出这个人的外貌特点。写好以后,多读几遍,修改自己不满意的地方。 相似文献