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寒梅 《中学英语之友(高二版)》2010,(2)
左玉达,1969年2月生,河北省盐山县人,系中国硬笔书法协会会员、黑龙江省硬笔书法协会副主席、教育部考试中心·书画等级(硬笔书法)考试黑龙江区域副主任、黑龙江省硬笔书法协 相似文献
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寒梅 《中学英语之友(高一版)》2010,(2)
左玉达,1969年2月生,河北省盐山县人,系中国硬笔书法协会会员、黑龙江省硬笔书法协会副主席、教育部考试中心·书画等级(硬笔书法)考试黑龙江区域副主任、黑龙江省硬笔书法协会书法 相似文献
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寒梅 《中学英语之友(高三版)》2010,(1)
左玉达1969年2月生,河北省盐山县人,系中国硬笔书法协会会员、黑龙江省硬笔书法协会副主席、教育部考试中心·书画等级(硬笔书法)考试黑龙江区域副主任、黑龙江省硬笔书法协会书法培训中心副主任、东方书谱书画艺术研究 相似文献
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寒梅 《学生之友(小学版)》2010,(3)
左玉达,1969年2月生,河北省盐山县人,系中国硬笔书法协会会员、黑龙江省硬笔书法协会副主席、教育部考试中心·书画等级(硬笔书法)考试黑龙江区域副主任、黑龙江省硬笔书法协会书法培训中心副主任、东方书谱书画艺术研究院常务理事、中国书画研究院研究员、书法导报特约记 相似文献
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张冬梅 《中国科教创新导刊》2008,(34):161-161
本文主要从当前社会对硬笔书法教育的认识的视点出发,阐述了当前社会对硬笔书法教育的认识问题、职业院校硬笔书法教育的现状及改革措施,深刻地阐述了当代大学生学习硬笔书法的深远意义。 相似文献
6.
培养兴趣,是学习硬笔书法的起点;掌握方法,是学习硬笔书法的捷径;坚持练习,是学习硬笔书法的关键;保持恒心,是学好硬笔书法的条件。 相似文献
7.
在诸多学科教学中,硬笔书法是基础。硬笔书法教学不仅可以巩固识字、规范书写、提高书写速度,更有助于培养学生的动手能力和记忆能力,为学生将来的学习和工作打下坚实的基础。但是,当前农村小学硬笔书法教学存在很多问题,如硬笔书法教学方法枯燥单一,影响学生学习兴趣;学生被动式接受知识,造成硬笔书法教学成效低。为了解决上述问题,结合多年教学经验提出了一套新型的“五美法”教学——感受美、欣赏美、发现美、创造美、展示美,以促进硬笔书法教学的发展。 相似文献
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硬笔书法是指用硬笔工具书写符合书法要求、具有美学意义并能抒发书写者感情的汉字书法作品。硬笔书法艺术是进行素质教育的需要,当前,越来越多的学生把硬笔书法艺术作为加强自身艺术修养的途径。从2010年秋起,四川省泸州老窖天府中学分别在高一和初一年级开设了硬笔书法课,并作为特色课程持续开设。笔者就自己的书法教学实践,谈谈中学硬笔书法教学的一些做法和思考。 相似文献
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硬笔书法是中国独有的流线造型艺术,也能表达一种境界与情操的民族艺术。为了弘扬书艺,如何掌握硬笔书法的创作技巧和提高欣赏能力,也是硬笔书法同道普遍关心的问题。本文通过对硬笔书法的概念、创作技巧、字外功夫,如何欣赏的论述,并就如何练习书法与创作提出了具体看法。 相似文献
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培养兴趣，是学习硬笔书法的起点；掌握方法，是学习硬笔书法的捷径；坚持练习，是学习硬笔书法的关键；保持恒心，是学好硬笔书法的条件。 相似文献
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寒梅 《学生之友(初中版)》2010,(3)
左玉达,1969年2月生,河北省盐山县人,系中国硬笔书法协会会员、黑龙江省硬笔书法协会副主席、教育部考试中心·书画等级(硬笔书法)考试黑龙江区域副主任、黑龙江省硬笔书法协会书法培训中心副主任、东方书谱书画艺术研究院常务理事、中国书画研究院研究员、书法导报特约记者。教育部考试中心·硬笔书法高级培训师。作品荣获雷锋之歌全国书画大赛一等奖、中国企业家风采诗书画印大赛一等奖、首届翰墨飘香中华诗书画艺术联展银奖、第二界欧阳询奖全国书法大赛金奖、纪念中国人民抗日战争胜利六十周年书画联展一等奖、第八界当代书画家作品邀请展银奖、东三省硬笔书法精品联展入展作品、书法作品被多家媒体宣传报道过。作品入编《中国当代书画佳作博览》、《纪念抗日战争胜利六十周年书画集》、《中国当代知名书法家墨迹选》等书藉。 相似文献
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寒梅 《学生之友(初中版)》2010,(1)
左玉达,1969年2月生,河北省盐山县人,系中国硬笔书法协会会员、黑龙江省硬笔书法协会副主席、教育部考试中心·书画等级(硬笔书法)考试黑龙江区域副主任、黑龙江省硬笔书法协会书法培训中心副主任、东方书谱书画艺术研究院常务理事、中国书画研究院研究员、书法导报特约记者。教育部考试中心·硬笔书法高级培训师。作品荣获雷锋之歌全国书画大赛一等奖、中国企业家风采诗书画印大赛一等奖、首届翰墨飘香中华诗书画艺术联展银奖、第二界欧阳询奖全国书法大赛全奖、纪念中国人民抗日战争胜利六十周年书画联展一等奖、第八界当代书画家作品邀请展银奖、东三省硬笔书法精品联展入展作品、书法作品被多家媒体宣传报道过。作品入编《中国当代书画佳作博览》、《纪念抗日战争胜利六十周年书画集》、《中国当代知名书法家墨迹选》等书籍。 相似文献
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硬笔书法教学的模式与方法 总被引：1，自引：0，他引：1
翟爱平 《兰州教育学院学报》2009,25(2):62-64
毛笔书法从语文学科分离出来之后,硬笔书法又以一个新学科面目孑然独立于毛笔书法。它们既有联系,又不完全一致。所以在硬笔书法教学中,在突出硬笔书法特点的同时,要从炼心、炼眼、炼笔三方面入手进行教学。 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
写字教学是语文教学中的重要组成部分,硬笔书法是语文基本功之一,培养学生学习硬笔书法,不仅仅是为了让学生写出一手好字,更重要的是培养其谦逊、温和、正直的品格。在世界文化大融合的形势下,学校必须加强硬笔书法教学,积极发扬我国传统文化。 相似文献
18.
邸刚 《试题与研究：高中理科综合》2019,(23):0039-0039
小学硬笔书法教学是小学教育的重要任务,教师在这一时期培养学生形成良好的书写规范和书写习惯可以为学生的终身学习奠定良好的基础。然而,在当前的小学硬笔书法教学中,却出现了一些问题,如效率不高、走过场等,严重制约了学生在书法学习方面的个人发展。基于此,本文在阐述小 学硬笔书法课程存在问题的基础上,提出相关的优化策略,以期为小学硬笔书法课程做出贡献。 相似文献
19.
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张丽颖 《中国教育技术装备》2012,(18):67-68
硬笔书法是幼儿师专院校一门重要的工具性基础课程。对幼专生三年硬笔书法教学进行整体规划,采用多种教学方法有序训练,能够使学生系统地掌握硬笔书法基本知识和基本技能,为未来从事幼儿园写字教学奠定坚实的基础。 相似文献