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从教研的形态上来看,区域学科教研活动至少有以下两大类型：一类是语、数、外等执教教师人数较多的大学科,教研活动常常分为区域、区域协作区、学校教研组、备课组等3、4个层魄一类是信息技术、拓展探究、音体美等小学科,很多中小型学校常常只有一位执教教师,学校内部开展学科教研活动有相当难度。 相似文献
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龙川县培英学校是一所九年一贯制学校,现有教职工200人,教学班72个,学生5250人。从2004年秋季起,学校各起始年级、起始学科全面实施新课程．使用新教材。三年来,我们在新课改背景下．坚持以教研促教学．努力培育办学特色,以特色引领课程改革,以课题研究深化课改实验,有效地促进教师专业化成长．积极稳妥地推进了新课程改革实验。 相似文献
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嵊州市第一中学是浙江省"百年百强名校",现有六十个教学班,教职工250多名,学生3200多人.由于同学科教师人数多,出现教研组织规模过大、活动针对性缺乏及骨干引领乏力诸问题.为此学校顺着淡化教研组织的行政化色彩回归其专业属性的路径,探索以小团队合作为载体的教研活动组织形式,以开放的学习型组织打造教师专业发展的共同体. 相似文献
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由于受经济和社会发展等多方面的因素影响,农村学校生源逐年减少,目前,我县很多所农村小学出现了单班化教学的现状。由于一个年级只有一个教学班,教师之间缺乏同伴互助,使得学校开展校本教研活动缺少了针对性和可比性,导致活动的实效性不强。针对这些问题,我校结合教师现状,在校本教研方面做了以下尝试： 相似文献
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赵明福 《中小学教育与管理》2004,(11):30-31
随着教育的发展，普通高中的办学规模不断扩大为了加强教学管理．大部分学校实行了年级主任负责制。一个年级，几十位教师，十几门学科，几十个教学班，如何科学、规范、有效地实施年级目标管理是一个重要课题。 相似文献
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审视：学科教研组的活动与校本教研脱离学科教研组是学校开展教学研究活动最基本（最基层）的组织,是每位教师专业成长的“小家”,可以这样讲,很多教师的教育生活绝大多数时候都是在学科教研组里进行。一个个不同经历、不同文化、不同性格的教师组成了学校教研队伍的小团队,同时, 相似文献
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目前,多数学校采用了教师分年级组办公,教师相对分散,同一学科不同年级的教师相互交流的机会减少,集体备课难以形成氛围,更难发挥全教研组骨干教师的作用;年级组活动频繁,使得集体备课时间不足。这些都使得集体备课流于形式。我认为,采用下列操作能较好地提高集体备课的实际效果。一、教研组长制订集体备课计划。教研组长是教研活动的组织者和领导者,因此,教研组长在集体备课中始终起主导作用。在暑期,教研组长就制订下一学年度集体备课计划,开学初发给教研组成员。在制订计划选择课节时,应遵循下列几个原则：（１）各年级教材… 相似文献
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魏国民 《中国教育技术装备》2010,(11):41-42
密云县太师屯镇中心小学有教职工216名,学生约1400人,下辖三所完小。四所学校共有教学班44个,其中中心小学设有27个教学班。近两年,我校信息化建设工作取得了突出的成绩,突出表现在以下两方面：一是学校网络建设有起色,内容丰富、信息量大,更新速度快;二是Eclass网络平台的运用,其本质就是数字环境下的一种教研活动,这种活动能够进一步促进学科教学与信息技术的整合,同时促使我校迈进了数字化的学习型学校。 相似文献
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课程发展的动力是教师,课程的最终实施者是教师,科学课程改革成败系于科学教师。开展扎实有效的科学课程校本教研活动,是科学教师成长过程中不可缺失的阶梯,能够满足科学教师专业发展的需要。科学课程教师除参加学校组织开展的综合校本教研活动外,还应积极开展学科校本教研活动。一、科学课程校本教研活动的组织形式。1.城区学校构建区片校本教研网络,分片联研。可根据地域情况,将学校划片后,每片几个学校的科学教师组织起来,成为一个科学课程校本教研中心组。推选一位校长作为第一责任人。主要活动地点选在交通较为方便的学校,每两周活动一… 相似文献
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科学课,是我校这学年首次尝试开设的课程。2003-2004年有三、四两个年级开设,均从三上教材上起,共10个教学班,1位专职教师,6位兼职教师。每位兼职教师均分别承担语、数的教学工作,其中有多位又是语、数课题组主要成员。兼职教学教研任务极为繁重,但并没有因此而耽误科学课的教学,还达到了优良的教学效果。他们是怎样做到了的呢?实行资源共享,开展“民间教研”教研组以年级为单位,在备课撰写教案方面实行资源共享,并积极走集中教研及“民间教研”相结合的路子。上学期进行期中、期末两次学科教学常规检查,校领导发现到每位任《科学》课的教师… 相似文献
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我校是一所农村小学,有12个教学班,学生410人,教师26人.几年来,学校坚持"以人为本,一切为了人的发展"的办学理念,学校教学教研工作以"打造高效课堂、强化校本教研、开展主题活动、培养学习习惯"四大工程为抓手,规范办学行为,推进课程改革,教学教研工作唱响了"五部曲". 相似文献
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<正>每位教师精心备好一节课,在整个年级每个班级上一遍,这样的“走班制”教研活动,盘活了教师个人、备课组和教研组联动机制,唤醒了教师的职业自觉。笔者所在学校的语文教师通过整合、提升、推进,逐步打造出了“走班制”语文教研团队。一、团队建设的内涵与价值“走班制”教研模式,根据学科的不同, 相似文献
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我校是一所农村小学,有12个教学班,学生410人,教师26人。几年来,学校坚持"以人为本,一切为了人的发展"的办学理念,学校教学教研工作以"打造高效课堂、强化校本教研、开展主题活动、培养学习习惯"四大工程为抓手,规范办学行为,推进课程改革,教学教研工作唱响了"五部曲"。 相似文献
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“大家来锻炼”是北师大版教材一年级卜册安排的第一个实践活动,活动的日的是借助“大家来锻炼”这一生活情境,使学生体会到自己的生活中蕴含着丰富的数学问题,并能运用已有的数学知识加以解决,初步培养学生的问题意识。学校“教研开放周”卜我们一年级数学教研组一位年轻教师执教这一肖课,针对收集信息,提出问题的环节,三次试教,一种不同... 相似文献
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罗涛 《德阳教育学院学报》2006,20(1):42-43,51
开展教学研究活动，对中学政治教师进行教学指导是每一位政治学科教研员的重要工作，其主要目的和任务在于培养指导思想政治学科青年教师，促进其快速、健康成长；对学校政治教研组及年级备课组的教研活动进行指导；搞好教材教法研究，对全市中学政治学科教学的内容、进度、教学方法、教学评价提出意见和建议；为中学政治教师提供教学参考资料和信息服务。“课堂教学指导”是指深入课堂教学之中，对一线教师的一节课堂教学，通过听评课的形式对上课教师进行面对面的评议和手把手的指导，它是中学政治学科教研员组织开展教研活动，对教师进行培训、指导的重要内容，对于完成教研工作的目的和任务起到极为重要的作用． 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z1):98-98
<正>嵩明县嵩阳第一小学创建于1910年,校园占地面积30.96亩,校舍建筑面积11169.05平方米,有教学班48个,学生近2400人,教职工148名。一百多年历史文化的沉淀,学校已经形成了独特的校园文化、教师文化、学生文化,学校先后荣获全国示范家长学校、全国书法实验基地、云南省文明学校、云南省红领巾示范学校、云南省语言文字规范化示范园、云南省民族团结示范学校、云南省延安精神办学先进单位、昆明市先进教科室等荣誉称号。嵩明县嵩阳第一小学始终把德育工作放在首位,教书育人、管理育人、服务育人,针对不同的年级,制定不同的培养目标;低段学生以爱心教育为主,中段学生以责任教育为主,高段学生则以感恩教育为主。要求教师一丝不苟,教学生从身边做起,从点滴做起,培养学生德行合一的优秀品质和自我管理的能力。在校本教研和教学实践活动中,学校启动"名师工程",开展"三上、两备"教研活动,"三上、两备"校本教研模式现已成为昆明市级 相似文献
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