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刘吉凤 《中国基础教育研究》2009,5(11):77-77
我做小学班主任工作已经近30个年头了，同样担任语文教师也已是30个年头了。讲读教学、生字词句教学、写作教学等使语文学科内容丰富，知识面庞大，育人面宽广。教师在语文教学中不用爱心施教，学生就易疲劳、易厌烦，难以掌握学科知识，教师也就难以达到教书育人的目的。前苏联教育家、作家马卡连柯曾说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。” 相似文献
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一般的学校例会,在台上讲话的多是学校的行政领导,内容以工作小结、布置工作为主,教师被动接受,缺乏参与感,难以形成主动求变、开拓创新的意识.教师经常听千篇一律的总结,也易形成固化思维模式.教师是学校发展的生力军,是一个有较高素养的群体,但如果学校文化土壤贫瘠,也易使他们产生职业倦怠感,缺乏专业成长的动力.如何有效发挥教师... 相似文献
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造成学生逆反心理的原因较多:如不合理的教育制度,家庭、社会环境等因素,但师生情感不融洽是造成学生产生逆反心理的主要原因。教师是师生关系和谐的主导因索,如果教师言行不一,会失信于学生,以后的说教则难以取得学生的信服。若教师过多地监督、控制学生,也会使他们的积极性和主动性受到压抑。有些教师对学生要求严,对自己要求松,易给学生造成认识、理解上的矛盾,导致思想行为的紊乱。再如,有些教师对学生缺乏感情,动不动就板起面孔训斥,把学生当成泄愤的目标,使学生易产生反感和抵触情绪。还有的教师抓住学生的 相似文献
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滕秀芹 《山东教育学院学报》2015,(4)
有优秀的教师才有高质量的教学,有高质量的教学才可能培养出高质量的学生、高水平的人才。优秀教师不仅具有强大的辐射力,同时也应该是接地气而易学习、易仿效的。庞新老师就是这样的一名教师,她具有丰富的专业知识和超高的人格魅力,她作为优秀教师具有很强的典型性和带动力,她与学生同读书、共成长,靠近她、研究她、学习她会使人充实而有收获。 相似文献
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就教育事实而言,高职校教师要比普通高校教师在心理上要承受更多的压力,因高职校的教育教学环境等方面也易使教师产生心理挫折感,高职校应加强对教师心理挫折的管理,切实分析教师心理挫折的成因,努力探索预防与消除的办法,以维护教师身心健康,挖掘教师的智能,提高高职校的管理效能. 相似文献
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韦启明 《华夏少年(简快作文 )》2008,(6)
科学对初中学生来说是一门陌生的、深奥的、抽象的学科;是一门以实验为基础的学科;是一门使学生容易产生兴趣,也易使学生难懂进而放弃学习的学科。我们让学生如何更好地学习化学呢?课本内容要改革,教师的观念要 相似文献
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在网络普及和计算机辅助教学技术日臻成熟的今天,大部分思想政治教师已经能熟练运用课件、投影等现代教学技术和设备来丰富课堂内容,提升课堂实效。然而,仅以这些技术和设备作为支撑的课堂也易流于资料的大量堆砌,使教师教学沦为对课件的照本宣科。有些教师使用一种课件达十年,内容陈旧。同 相似文献
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在网络普及和计算机辅助教学技术日臻成熟的今天,大部分思想政治教师已经能熟练运用课件、投影等现代教学技术和设备来丰富课堂内容,提升课堂实效。然而,仅以这些技术和设备作为支撑的课堂也易流于资料的大量堆砌,使教师教学沦为对课件的“照本宣科”。有些教师使用一种课件达十年,内容陈旧。 相似文献
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<正> 教学过程中"教"与"学"之间要产生和谐"共振"的效应,需要教师审时度势,运用高超的"调控"技艺,才能比较精确地测度学生信息的接受量,使教师输出信息的频率与学生接受信息的频率一致。学生感知信息的过程具有外显性,教师可以通过学生的外显行为做出判断,准确地透视学生的学习心态,通过调控达到构建和谐生物课堂之目的。1规避盲从,实施"三调"1.1 "调速"教学节奏会影响教学效果。教学速度过快,易使学生紧张、疲劳、焦虑,往往会出现认知困境;速度过慢,易使学生注意力分散、精神松懈、兴趣淡漠;即使速度适中,若匀速不变,没有起伏,也会使学生感到单调、乏味。怎样才能做到张弛相间、变而有度、稳而有 相似文献
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传统集体备课主要是设计共性教案,致使其既形式单一,内容狭窄,活动要受到诸多限制,也易使教师以教材、知识、教师为中心,在活动中思维肤浅,注重套用与模仿,教学模式化与套路化。若将其改为集体研课,就有利于克服这些缺陷与弊端,有利于它实现内容与功能的变革,更好地适应课程的要求。促进教师的教学与专业发展。 相似文献
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党宝玲 《新疆教育学院学报》2001,17(2):33-35
教师教育价值观在儿童成长中持续、深刻、具体、细微、易感染、易渗透等优势，使它具有其他教育途径不能替代的意义和效果。它是转变教育观念、深化基础教育改革，大力推行素质教育，提高教师素质的基础和前提条件，也是衡量基础教育效率的重要指标和晴雨表。 相似文献
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初中生由于年龄小,具有思想不成熟,注意力易分散,自制能力差等特点．数学是一门比较抽象的学科,使初中生爱上数学,确实不是一件容易的事,但这种情况教师又不得不面对．可以说,让学生喜欢数学这一科目,是教师应该思考的一个问题,也是一项技能,这也是教师进行高效教学的重要环节．笔者根据多年的初中数学教学实践经验。 相似文献
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成为“名师”的第一要素,是先得成为“明师”。
教师怎么教当然取决于学生个体,但也应该考虑到教师个体。
不同的教师有不同的特点,定位得当,便易产生好的教法、好的效果;不同的学生有不同的情况,教师把握准确,便易产生好的教法、好的效果。 相似文献
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戏剧是一门综合表演艺术形式。在阅读教学中,教师巧妙地利用戏剧元素,会使阅读教学变得丰富易感。学生在受到戏剧启蒙教育的同时,提高对阅读的热情,使阅读更具吸引力,有互文见义的效果,有利于提升阅读教学的质量。学生学习效果也会因此得到强化. 相似文献
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在人工智能时代，教师主体性呈现出虚拟与现实交织、个体与群体融合、张扬与迷失并存的新特征。智能技术在重塑教师主体性的同时，也易使教师陷入自我危机、交往扭曲和行动异化的主体性困境。因此，有必要通过坚守生命之性，在寻求本真中认识自己；构建选择之性，在实践活动中成为自己；回归创造之性，在终身学习中成就自己来复归教师的主体性。 相似文献
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邵春晖 《新课程导学(上)》2013,(1):71
《易经》阐述了宇宙人生、万事万物的道理。能够略知《易经》一二,对为人处世颇有益处。教师心中也应该有一本"易经",对历史教学有自己的"易"的解读,使"教与学"拾级而上,渐入佳境。一、"简易"——活化记忆,历史不是僵死的化石"简易",即简单、容易。古今中外历史有大量知识点,如果只是死记硬背,会感到烦琐、枯燥、易忘。我们可以利 相似文献
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小学生易接受直观形象的视觉教学,不喜欢枯燥乏味的文字,兼之科学课本来就很抽象枯燥,如果对学生一味地进行文字灌输、理论传授,不但会使学生失去兴趣,而且会使课堂“一潭死水”,上课的效果总是不尽如人意。这样一来,学生学习效率低下,教师也打不起精神,感觉自己把能教的全教给了学生,学生也认真学习了,可是考试成绩总是不理想。 相似文献