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识字是小学低年级学生语文学习的基础,识字教学质量的高低直接影响小学生后续的语文学习甚至是其他课程的学习。新课标要求小学生需要掌握3500个常用汉字,由此可见识字教学在小学低年级语文教学中的重要地位。而如何提高识字教学的质量,在学生识字的过程中传授给学生识字方法。在满足新课标要求的同时培养学生的语文兴趣和思维、情感。成为... 相似文献
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吴伯妙 《宁波教育学院学报》2005,7(4):80-82
新课标下的语文教学理念之一是积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,让学生成为语文学习的真正主人;同时语文教学中的写作训练大力呼吁真实写作。因此,利用语文综合实践活动课来达到真实写作的目的,对于新课标下的语文教学是实际可行,又是十分必要的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
在新课标的要求下,在小学语文教学中要积极倡导合作学习的方式,培养学生自主合作的能力,让学生在合作学习中独立思考又可以相互讨论,充分调动学生学习的积极性,从而促进学生之间的交流和共同发展。对新课标下小学语文教学中的合作学习进行了探讨与分析。 相似文献
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新课标环境下,情感在语文教育中的重要性已经引起了广大语文教育工作者的广泛关注。新课标把情感、态度、价值观作为语文教学目标之一,这是由情感的内涵、功能及语文学习在人的全面发展的特殊地位决定的。关注高中语文教学中的情感教育,有利于提高语文教学效率,更有利于为学生全面发展打下坚实的基础。 相似文献
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语文新课标强调学生在课堂中的学习应当是主动参与、探究发现,交流合作的,自主、合作、探究的学习方式是新课标提倡的多元化学习方式中主要的学习方式。情境教学随着教学改革大潮进入课堂教学,通过教师调动学生,创造各种情境,激发学生的主动性和创造性,让课堂在情在景中扩大,幻化成课文中的各种意境。发挥好语文教学中的情境效应,不仅对激发学生的求知欲望,增强学生的学习兴趣,发展学生的智力能力具有重要的作用,而且对于促进素质教育的深入发展,提高教学质量产生积极的影响。下面我试以人教版小学语文第六册中儿童诗《太阳是大家的》第二课时教学设计为例,来谈谈自己对情境教学的认识。 相似文献
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语文新课标的调整,要求、任务的拓宽,尤其是创新思维的培养在教学中的地位得以确立后,要求在全新的语文教学环境中,必须创设一种全新的教学思路,不仅要夯实学生基础知识和基本技能,更要培养学生学习的创新与变通能力。现浅谈几点新课标下语文教学的新感受。 相似文献
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语文探究性学习是语文新课标倡导的一种学习方式,它能培养学生学习探究能力,激发探索和创新欲望。本文从创设和谐的探究学习情境、优化导语设计、让学生体验探究性学习本身之乐三大方面阐述了其在语文教学中的运用。 相似文献
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初中语文学习对于中学生来说,是语文学习的重要过渡阶段。如何让学生在小学语文学习基础上,使语文素养更上一层楼,是初中语文老师必须重视的问题。这就要求初中语文教师必须认真研究新课标、研究语文教材、研究教学方法,做好语文教学中的衔接工作,促进中学生语文素养的提高。 相似文献
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栗成绩 《中国科教创新导刊》2010,(24):73-73
《新课标》特别强调＂体验＂,按照《新课标》的标准教师在教学过程中要尊重学生在学习过程中的个性化体验。在教学过程中通过教师对学习过程中场景的创设,学生自读自悟等方式激发学生的情感,加强学生的体验,语文教学尤其应该如此。通过体验让学生对语文课产生浓厚的兴趣,让＂精彩＂在学生脑海里经常出现,从而提高语文教学效率。 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2022年版)》(简称新课标)进一步深化了学习任务群的教育理念,通过对学习任务群的组合教学,让知识架构变得更清晰明了,弥补了以往语文教学单向传授知识的不足,为语文教学指明了新方向,激发语文教学创新活力,使学生语言实践活动回归生活、贴近生活,调动学生的学习主动性和积极性,帮助学生实现全面发展。本文以新课标为背景,深入分析小学语文阅读教学现状,并在明确学习任务群应用价值的基础上,从多角度讨论分析学习任务群在阅读教学中的应用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
小学语文教育是我国教育体系教学中最基础也是最关键的一环,前几年教育课程新课标改革后,小学语文也在进行改革和发展,旨在使学生具有独立的学习能力和提高学生的综合素质。小学这个阶段主要是培养学生基本学习能力,小学语文是这个阶段中最重要的一个环节。怎样能使学生对语文学习有兴趣而不乏味呢?又怎样可以使学生在小学语文教学中挖掘出自身的语文学习潜力呢?那么这就要谈到新课标中倡导的情境教学法了。主要从情境教学法的介绍说明入手,分析了情境教学法在小学语文教学中的作用和主要意义,同时也提出了几点方法策略,希望可以提高语文教学质量,使学生受益。 相似文献
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高江华 《希望月报(上半月)》2007,(5):75
语文新课标明确指出“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生个体差异和不同的学习需求。”因此,在语文教学中,如何培养学生的创新能力,是语文教学研究中的一项重大课题。那么,在新的课程理念下如何进行小学语文教学呢?结合课改实际,笔者谈谈自己的浅见。 相似文献
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<正>在小学语文课堂教学中,教师要重视识字写字教学,识字写字能力是学生学习语文知识的基础,也是学生学习其他学科知识的基础,在小学语文教学中具有明确的教育意义。在日常课堂教学中,教师要以新课标的教学理念创新教学形式,激发学生对语文识字写字的学习兴趣,进而提高学生学习的自主性,为学生未来的学习和发展奠定良好的基础。识字写字是小学语文学习的重点内容,更是培养学生阅读和写作能力的重要知识点,在新课标小学语文教学中,教师要培养学生的识字写字能力,让学生对识字有更浓厚的兴趣。 相似文献
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陈永军 《中国科教创新导刊》2012,(12):53-53
作文教学是小学语文教学中的重中之重,在语文教学中占有极其重要的地位,也是学生语文综合素质的具体体现。小学语文教学中作文教学本身就是教师的一大难题,尤其是农村小学三年级作文起步教学,不光是教师的一大难题,而且对于学生来说也是望而生畏。为了使农村小学学生在作文起步阶段,喜欢习作、乐于习作,我通过语文课标以及三年级语文教学教师参考用书、小语新课标教学法、新课标教学设计等资料的综合学习,结合自己从事28年来的教学经验,对农村小学作文起步教学进行初步探究。 相似文献
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新课标、新教学理念要求实施素质教育,也就是更重视人的素质的全面提高。语文教学要以教为辅,以学为主。教师应鼓励学生自己探求,促进学生独立思维的发展。读、议是语文学习的中心环节之一,会读的语文学习要求教师重感悟、重语感训练。在语文教学中,教师要引导学生在学习活动中学法、悟法、得法、有法,优化课堂教学模式,构建优质课堂教学结构。课堂教学要始终以学生为主体,以教师为主导。新课标下的语文教学应是渗透新的课程理念和正确教学观念的教学;新课标下的语文课堂应是教师精讲,学生乐学、会学的高效课堂。 相似文献