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陈昕 《合肥教育学院学报》2010,(6):124-127
发展学生职业能力的项目课程模式是当前高职课程改革的基本取向,建构主义理论认为＂情境＂、＂协作＂、＂会话＂和＂意义建构＂是学习环境中的四大要素,为商务英语专业项目课程改革提供了理论依据。根据建构主义理论,按照项目课程的改革目标和原理设计了商务英语专业项目课程体系,旨在提高高职商务英语专业毕业生的职业能力,服务于商务英语专业建设。 相似文献
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基于工作过程的项目课程模式是当前高职课程改革的基本取向,浙江邮电职业技术学院线路专业引进了华东师大职成教所徐国庆博士领衔的＂项目课程开发及应用＂合作项目,本文从项目课程开发的理念、思路、主要工作以及应注意的问题等几个方面,对通信线路专业的人才培养模式特别是对课程的项目化进行的综合化改革做了阐述。 相似文献
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高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程,根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求,改革课程体系和教学内容,使课程达到人才培养目标的要求。以＂网络操作系统＂课程为例,从课程定位和课程建设内容两方面阐述高职院校课程建设的基本思路,以求课程为人才培养之所用。 相似文献
4.
电子技术课程是高职数控技术专业的一门专业课程。根据高职教育课程改革理念,从培养学生职业能力的教学目标着手,运用项目教学模式,进行电子技术课程职业能力训练模块设计,从而培养机电类等各行业、各岗位的高素质应用型、技术型人才。 相似文献
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项目课程开发是高职教育课程改革的主导方向,通过分析高职教育项目课程的内涵,对基于能力本位高职教育项目课程改革进行理论分析,提出确立项目课程开发主体、进行专业面向的岗位定位、开展工作任务与职业能力分析、构建项目课程体系、开发项目课程教学资源等构建路径,推进高职教育项目课程改革。 相似文献
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课程建设与课程改革是提高教学质量的核心因素,也是教学工作的重点与难点,随着高等职业教育从规模发展到注重内涵建设的转型,课程改革已成为当前发展高等职业教育的主要任务。本文通过对＂电工技术与实践＂项目课程设计与实施工作,从高等职业教育的培养目标出发,阐述了项目课程设计与实施在高职教学运用的必要性,并对提高职业能力的有效性进行分析。 相似文献
8.
本文分析了当前职业教育课程教学存在的问题,提出了职业教育课程教学改革以改革教师教学观念和理念为突破口,基于我国职业教育的职责与定位确定课程教学目标、基于工作过程设计项目课程内容、实施基于＂任务驱动、项目导向＂的课程教学模式、以促进学生职业能力发展为目标改进教学方法,课程教学改革才能行之有效。 相似文献
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课程改革是学校教育教学改革的核心,是实现教育目标的根本途径,是学校办出特色的关键问题。针对高职建筑类专业《建筑施工图识读》课程教学目标,按照行业职业岗位能力要求,结合课程教学实践,笔者提出了＂依图看物、照物识图、循环强化、能力提升＂的课程教学模式。 相似文献
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“多雨天气＋工学交替”对体育模块化课程体系构建的影响分析——以湖州职业技术学院为例 总被引：1，自引：0，他引：1
姚应祥 《湖北广播电视大学学报》2011,31(8):20-21
江南水乡＂夏季炎热,冬季湿冷,且一年四季雨水不断＂的区域性气候特点和高职院校＂工学结合,校企合作＂人才培养目标实施过程＂工学交替＂的变化规律,对湖州职业技术学院开展体育模块化课程体系构建产生了极大的影响,探讨＂多雨天气＋工学交替＂对体育课程改革的影响因素,阐述构建新型模块化课程体系的实践思路和做法,期待为同类型、同区域、同气候条件下的高职院校开展体育课程改革提供借鉴意义。 相似文献
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郝一洁 《十堰职业技术学院学报》2014,(2):87-89
"行动导向教学法、项目课程、学习领域课程"三者都都强调工学结合地培养学生的职业能力。强调课程组织和实施改革的"行动导向教学法"正在逐步被大多数高职教师接受,但高职教师要能够熟练地将其应用于课堂之中,一方面要设法加强自身的专业实践能力,另一方面要在教学实践中不断地探索和积累。课程内容的改革方面,现阶段,"项目课程"更适合于各类高职课程的改革,也易于被高职教师所接受;学习领域课程作为比较理想的职业教育课程模式,应该是专业课程改革的方向和目标,更适合于经济发达地区、校企合作背景坚实的学校。 相似文献
12.
职业能力培养视角下的高职项目化课程教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
依据高职人才培养目标,分析了传统学科型课程教学存在的脱离职业活动实际的一系列问题,提出高职课程教学应当从职业能力需求分析入手确定课程教学目标,将职业能力培养作为重点进行项目化课程教学设计等课程改革路径. 相似文献
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项目课程是当前职业教育课程改革的方向,其内涵教学适合高职教育规律,本文以湖南工程职业技术学院建筑工程技术专业进三年《建筑工程测量》课程教学为例,探索了项目化课程教学改革在高职职业教育人才培养目标实现中的优势。 相似文献
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工学结合是当前高职教学的必修课,工学结合不仅渗透在高职院校的各门专业课程中,它更对高职院校的公共课程产生了巨大的影响。本文将＂高职英语教学＂与＂职业发展＂和＂工作过程＂相结合,详细介绍了高职英语课程开发的方案。旨在理顺高职英语教学的思路,重新明确高职英语作为一门公共基础课的重要地位,着手解决＂基础课＂与＂职业发展＂的矛盾关系。以期将处于怀疑和徘徊阶段的高职英语教学改革推向前进。 相似文献
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高等职业院校在改革课程体系过程中注重职业能力的培养,就有可能摆脱"只见改革项目,不见职业能力提升"的"高等职业课程改革陷阱"。文章以此为切入点,探讨了基于综合职业能力培育的广西高职课程改革的方向、目标与内容,形成有利于职业能力培育的课程体系,这对我国及广西高等职业院校通过课程开发来培养学生职业能力,促进学生全面发展具有重要意义。 相似文献
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会展英语课程是高职院校商务英语专业的课程。在实际的教学中,针对会展这一实际工作,分析当中的具体工作任务,对课程进行开发,采用项目导向、任务驱动、技能培养的教学模式,收到了比较好的效果。本文将以杭州万向职业技术学院的会展英语课程改革为例,探讨工作任务驱动视角下的＂会展英语＂课程开发与改革。 相似文献
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李付娥 《兰州教育学院学报》2013,(11):92-93
"中国饮食文化"作为高职酒店管理及相关专业的一门重要的专业基础课,应紧跟改革主流,围绕对学生职业能力的培养目标进行项目课程的改革与开发。笔者通过走访相关企业和知名专家,在对酒店管理及相关专业岗位群典型工作任务分析的基础上,提炼出"中国饮食文化"课程的教学目标:模拟酒店工作流程设置课程项目和任务,通过开展项目训练、任务驱动来提高学生的职业能力。 相似文献
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张松才 《武汉职业技术学院学报》2010,9(6):53-56
在高职教育＂一技之长＋综合素质＂人才培养模式和国家示范性高职院校建设的指导下,以符合学生＂职业发展＂和＂个性发展＂为原则,以＂大学生素质拓展计划＂统揽素质教育,通过＂思想素质教育＂、＂职业素质教育＂和＂身心素质教育＂的分类,对学生活动进行课程化建设,实现课程项目的超市化,探索素质教育的课程体系和机制创新建设。 相似文献
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