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正在数学教学中,教师可创设游戏情境,让学生经历猜测、验证、结论的科学探究过程,进而有效学习数学知识。下面,笔者结合人教版数学教材六年级上册第五单元"圆"第一课时《圆的认识》的教学,谈谈怎样创设游戏情境,引导学生自主探究新知,开展数学学习。【教学片段】师:同学们,我们在操场上玩投篮游 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2016,(5)
以探究为主线,引导学生从已有的知识和经验出发,提出问题、解决问题,从而获得新知识、积累新经验,并渗透思想方法、强化思维能力,是培养学生数学素养的基本途径。在《圆与圆的位置关系》一课的教学中,设计"情境引入""旧知回顾""概念建构""深入探究"四个环节,通过提出问题和积累基本活动经验的相互引发,有效提升了学生的数学素养。 相似文献
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黄娇艳 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(4):91-96
教学苏教版小学数学五年级下册《圆的认识》一课,基于学生认知,组织课前自学;立足数学本质,开展课堂教学。先前,学生是从生活的角度感性地认识圆的特征,这节课,应该引导学生从数学的角度更加理性地认识圆的本质,从而真正地体会到圆的美。具体地,在三次“画图”中体验数学中的圆,在三次“追问”中深化圆的认识,在两次“想象”中建构圆的概念。 相似文献
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黄东娜 《中国数学教育(高中版)》2023,(20):38-41
新课改下,数学学科提倡大单元教学,大单元教学能很好地整合学习内容和学习方法,使得数学学习是连贯和连续的.文章基于“为学生构建前后一致、逻辑连贯的学习过程,使学生在掌握数学知识的过程中学会思考”的设计思想,基于数学内部知识的逻辑与发展,延续点与圆的位置关系、直线与圆的位置关系的研究思路与路径,探索圆与圆的位置关系的学习——由定性描述到定量刻画,对“圆与圆的位置关系”进行了教学设计和教学反思. 相似文献
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"圆"是初中数学教材中的经典内容,对圆的教学有效设计包括建立概念、加深理解和建立数形关系三个方面.概念建立的关键在于激发兴趣和学生的学习内驱力,理解的关键在于学生的体验,而数形关系的建立关键在于有学生心理参与的探究. 相似文献
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本文围绕直线和圆的位置关系的教学过程,阐述了这次课的设计思路。通过新课导入、数形结合的方法的应用、归纳新知、例题讲解、拓展延伸等环节展示教学过程,以期达到相互学习,取长补短,提高课堂教学效率的目的。 相似文献
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王令全 《中国教育技术装备》2009,(19):35-35
数学教学的核心是对学生进行思维训练,而对学生思维能力的培养和训练,主要是通过课堂教学来实现的.现就笔者教学"圆的认识"一课为例,谈谈思维训练在数学课堂教学中各环节的体现. 相似文献
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圆的认识是小学数学平面几何教学中唯一的曲线图形.通过实例教学引起学生的学习兴趣,使学生感受数学知识与生活的紧密联系.通过引导学生操作、测量使学生认识圆的各部分名称,并引导学生主动对圆进行探究,提高学生的归纳能力,加强圆的认识这一课程的教学效果. 相似文献
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秦秋霞 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
一、五环节模式的内涵
实施新课程以来,有关课堂教学模式的研究不断涌现,有的模式甚至在教育界产生了较大影响.如,"四步六段课堂教学""学案导学""三三六自主学习""六因素单元教学""五环节模式"等.其中,传统的教学模式"复习旧课—导入新课—讲授新知—巩固训练—布置作业"影响深远.中学政治课"五环节"教学模式,就是在传统教学模式的基础上结合政治学科特色和具体学情的一种再研究.其研究的内涵是"预习新知、交流合作、展示成果、归纳巩固、达标测试"等五个教学环节.这五个环节是环环相扣的一个整体,不可分割,其用在政治教学实践中,有利于逐步培养学生自主学习、合作学习的意识,提高学生自主学习、合作学习的能力. 相似文献
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圆的认识是小学数学平面几何教学中唯一的曲线图形.通过实例教学引起学生的学习兴趣,使学生感受数学知识与生活的紧密联系.通过引导学生操作、测量使学生认识圆的各部分名称,并引导学生主动对圆进行探究,提高学生的归纳能力,加强圆的认识这一课程的教学效果. 相似文献
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"五步",即"补基、激疑、导思、归结、应用"五个相互联系的环节。"一体"指全面提高学生素质这一主体教学目标。"五步一体"教学模式的实质是:以"目标导引,步步跟进"为原则,将数学学科的特点、学生的认识规律和心理特征作为教学的基本前提,遵循实践性原则,进而最大限度地提高课堂教学效率。教师在课堂教学中将新知的获取逐步分解到"补基、激疑、导思、归结、应用"这五个基本环节中,并将这五个环节作为基本立足点来调控课堂,充分调动学生学习的主动性,使课堂教学在师生双方的良性互动中顺利展开。一、"补基",即补足基础知识 相似文献
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教学目标:1.通过学生动手操作、主动探索等活动,使学生认识圆,初步掌握圆的特征。2.培养学生对于观察和认识周围事物的形体特征的兴趣和意识及初步的空间观念。3.培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。本节课的教学重点是理解圆的特征。本节课的教学难点是利用圆的特征解决简单的生活实际问题。教学过程:一、源于生活,引入新知(电脑播放录像1:海特花园的生活场景)生:能用数学的眼光去观察生活,比如,我看到了1个长方形的花坛。师:其中,对于圆,我们只是在一年级的时候初步认识了一下,现在我们再来看一看生活中还有哪些物体的面是圆形… 相似文献