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1.
唐志力 《教学研究(河北)》2009,32(4):76-78
教师教学质量的综合评价是一个复杂的问题,评价涉及的因素繁多,而且评价因素受到评价者知识水平、认知能力和个人偏好的直接影响,很难完全排除人为因素带来的偏差。本文建立全面系统的教学质量评估指标体系,采用D—S证据理论信息融合技术将繁杂的、主观不确定信息的教学质量评价问题转化为确定性的决策问题,给出了一种全面、客观的教学质量综合评价结果。仿真验证了该评价体系能够排除人为因素,对教师的教学质量有效地做出合理的综合评价。 相似文献
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高校教师教学质量的综合评判是一个多层面评判问题,评判涉及的内容较多,评判指标受评判者知识水平、认知能力和个人偏好的直接影响,很难完全排除人为因素带来的偏差。将模糊数学中模糊综合评判运用到高校教师教学质量综合评价中,建立模糊综合评价的理论模型,从而实现对教师教学质量的评价管理工作系统化、规范化、自动化,大大提高了管理效率。 相似文献
3.
高校思想政治理论课教学质量的评价一直以来都是教学界探讨的热点问题,传统的评价方法不能真实、全面地反映教师的教学质量.因此,笔者通过运用模糊数学中的模糊综合评判理论.从教学内容、教学方法和手段、教学态度、教学效果等四个一级评价指标出发,构建反映该课程教学质量的多层次二级指标体系,提出了一种基于模糊综合评判理论的教学质量评价模型,同时详细分析了该评价模型的具体组成及相应的评价算法,并用实例给予验证.该评价模型比普通的评价工具更能权衡各级因素,使信息不损失,能够真正做到对教师教学质量的全面合理评价. 相似文献
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教师实验实训教学质量实施综合评价是学校教学管理的一个重要的组成部分.传统的教师教学质量评价方法一般以定性分析为主,现代教育评价强调定性与定量评价相结合.对高校实验实训教学质量评价标准进行了设计,采用AHP法和模糊综合评价法对评价体系进行了应用和验证,为从定量的角度解决受多因素影响的教学质量的评价问题提供了一种思路. 相似文献
6.
教学质量是高校生存和发展的生命线,构建科学、规范、具有可操作性的高校课堂教学质量管理系统,有利于加强课程建设和评估,有利于实施目标管理,有利于引导教师进行教学改革,有利于约束与激励教师的教学行为。课堂教学质量评价是教学质量管理系统中的关键环节,在开展教师课堂教学质量评价工作中,要采取各种有效措施,尽可能地排除各种干扰,以便获取较为全面、客观的信息,实现提高教学质量的评价目的。 相似文献
7.
《兰州教育学院学报》2016,(2):92-94
应用模糊数学理论,把多级模糊综合评价方法应用到高校学生对教师教学质量评价研究中,可以保证定性指标向定量指标的科学转化。该评价法数学模型简单,容易掌握,对多层次、多因素的复杂问题评判效果比较好,是别的数学分支和模型难以代替的方法,能够对高校教师教学质量做出科学、客观、准确、全面的评价. 相似文献
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教学质量的评价对教师、学生以及学校的办学水平都至关重要。教师课堂教学质量考核是一个多层次、多目标的评价问题，评价涉及的内容较多，评价指标受考评者知识水平、认识能力和个人偏好的直接影响，很难完全排除主观因素带来的偏差。而且，评价指标一般都是定性描述，给实践操作带来一定的困难。所以，教师教学质量评价是一个多层次的综合评判问题。本文利用层次分析法，从定性与定量相结合的角度解决受多种因素影响的教学质量的评价问题。评价结果更可靠，可操作性更强，整个评价步骤明确，评判规则简单，数据处理部分可通过EXCEL电子表格软件完成。 相似文献
9.
张林凤 《湖州师范学院学报》2006,28(1):117-120
教师和学生之间进行的双向教学质量综合评价是关于教学质量的一种整体评价,有利于教学双方全面地认识需要改进的问题,也是教育改革深化的需要.学生成绩是学习效果的一种测度,问卷调查是获取学生对教师教育质量评价的一种有效方法,利用集对分析(SPA)理论和联系数把以上两种测量结果有机结合,进而建立了一种体育教学质量双向综合整体评价模型,实例说明了这一新方法的科学性、合理性和实用性. 相似文献
10.
杨辉 《和田师范专科学校学报》2005,25(6):172-173
大多数高校制定了教师教学质量评估体系,但是受到多方面人为因素的影响和干扰,真正实施是比较困难的,而且没有科学的理论为基础是很不准确的。经过潜心研究提出多元回归非线性数学模型,在分析课堂教学结构因素对学习成绩影响的基础上,实现了课堂教学质量的模糊综合评价,促进了课堂教学的优化和教师的发展。 相似文献
11.
基于AHP法的教师教学质量模糊综合评价 总被引：1，自引：0，他引：1
为更科学合理地评价高校教师教学质量,提出了基于AHP法的教师教学质量模糊综合评价方法。首先利用AHP法将评价目标分成三层,并确定各影响因素的权重系数,然后利用隶属度函数建立单因素评判矩阵,并利用模糊综合评判法构造教师教学质量多层次模糊综合评判模型。最后通过实例分析表明应用该方法能够得到可靠、客观的教师教学质量评价结果。 相似文献
12.
辽宁省畜牧兽医学校畜牧教研室课题组 《新职教》1999,(4)
用模糊综合评判法评估教学质量,是在准确获取有关原始数据资料的基础上,运用模糊数学的综合评判法求得对一个教师教学质量的全面评价。它比传统方法更好地反映出对一个教师教学质量的综合评价,也有利于发现工作中存在的问题和横向间比较。因此,应是一种更为适宜的评价方法。进行模糊综合评判分析要应用以下三个要素:(1)因素集,即测评项目,U={u_1,u_2…u_n};(2)评语集,即评定等级,V=(v_1,v_2…v_n);(3)单因素评价,即对各测评项目的模糊评价。利用单因素评价构成一 相似文献
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综合考虑各种因素的影响,结合本校的实际情况,筛选出对高校教师教学质量影响较大的四类因素,与其它的评价指标体系相比,本文增加了教学改革这一因素,对教师在创新创业教育方面所作的工作进行了评价,然后采用多级模糊综合评判法对教学质量进行等级评价,结果表明该评价指标体系较为全面,评价结果与实际情形相符． 相似文献
14.
在基于发展性教师评价的教学质量监控体系中,高校需构建多元化的教学质量信息采集体系,多种方法、多种渠道收集信息,以期为发展性的多目标教师教学质量评价与监控提供全面、真实、有效的信息服务。 相似文献
15.
利用模糊综合评判设计的教学质量评价系统 总被引：1，自引：0，他引：1
在分析和确定了现有的教学质量评价指标的基础上,提出了一种基于模糊综合评判的评价模型,同时给出此评价模型的具体组成及相应的评价算法,该模型比普通的评价工具更能权衡各级因素,使信息不损失,能够真正做到全面的评价. 相似文献
16.
模糊综合评判决策在教师教学质量评估中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
许栩 《新乡师范高等专科学校学报》2005,19(2):33-34
对教师教学质量的评估工作是一个涉及多个因素、多个指标的工作,运用模糊综合评判决策可以对其做出全面的评价。 相似文献
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采用应用统计分析的方法从学生因素、教师因素、外在环境三个方面提出了影响高校教师教学质量的7个指标,通过两两比较方法得到各评价指标的权重,根据各评价指标的权重和得分情况,得出高校教师教学质量的综合评价. 相似文献
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教师的实践能力是教师知识、素质、技能等多方面因素的综合反映。基于教师实践能力的教学质量评价,目的在于检查与分析教师在实践教学中是否有针对性地培养了企业所期许就职人员应具备的工作能力,以此判断教师是否具备实践教学的能力。文章所分析的对教师实践能力的教学质量评价主要包括教学设计评价、教学实施评价、教学效果评价。同时,探讨了相关教师教学质量评价机制构建的原则、标准及方法等问题。 相似文献
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学校工作的中心任务是教学,教学质量的优劣是评价学校工作的根本标准,是影响人才质量高低的直接因素.全面准确地评价教学质量不仅有利于及时总结教学经验和教训,比较快地接收教学效果的信息反馈并迅速研究改进教学工作和提高教学质量的措施,还有利于从政策上调动广大教师的主动性和积极性,全身心投入为提高教学质量作出创造性的劳动.科学地评价教学质量是当前教学改革和教学管理的一个重要课题和关注热点.教学工作是一种以培养人才为目的的复杂脑力劳动,山于其工作的特殊性,对它的管理相对学校其他工作的管理要复杂得多.因为如何全面、客观、科学地评价教学质量不是一个单因素所能够解决的,对其评价往往涉及多种因素的综合.以往对教学质量的评价多采取观察、座谈或教学检查等方法对其作出定性评价,虽然收到一定成效,但用这些信 相似文献