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随着素质教育的不断推进,学校对学生的综合素养和能力越来越重视。高中历史作为文科的主要课程之一,在教学中如何培养学生的综合能力成为当前高中历史教师面临的重要问题。高中历史教师在教学中加强基础知识教学、培养学生的知识运用能力、探究问题的能力、学科融合能力、发散思维能力和联系历史认识现实问题的能力,能增强高中生的综合能力。 相似文献
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彭印玲 《数理天地(高中版)》2023,(3):93-95
高中阶段是培养学生思维能力和思想观念的重要时期,因此在实际教学过程中不但要重视对高中生学科能力的培养,同时还要注重对学生思想观念的培养.在素质教育的理念下,将学科知识教学与能力培养有机结合是教学的核心任务,让学生在掌握数学知识的同时具备良好的思维能力、应用能力,从而促进学生的全面发展.本文探讨高中数学教学现状,并提出具体的数列求和教学策略. 相似文献
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在历史教学新课程理念中,知识本位的思想已经得到很大的转变,如今很多教师越来越重视能力的培养。而在众多的能力中,思维能力是最为核心的内容。在历史教学中,思维能力的培养是一个最具挑战性的教学目标。作者从思维能力的含义入手,分析了培养学生思维能力的策略和方法,希望历史思维能力的形成和提升,可以推动历史学科的素质教育目标的实现。 相似文献
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<正>数学思维能力是一切能力的核心,直接影响和制约着其他数学能力的发展。因此,高中数学课堂教学肩负着培养学生综合思维能力及思维品质的重要任务,对学生自主思维能力的培养显得尤为重要。一、培养高中生自主思维能力的重要性(一)培养高中生自主思维能力是当前素质教育的需要随着我国教育事业的不断改革、发展,素质教育已经深入人心,已经成为教学发展的必然趋势。培养 相似文献
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随着高考对能力考查的偏重，中学历史教学中对学生的历史学科能力更加重视。那么，在高中实际教学中如何培养学生的能力，笔者在教学中做了一些探索，并收到了一定的效果。笔者认为，高中生历史学习能力的训练、培养和提高，必须明确地坚持从高一年级开始，而决不能等到高三， 相似文献
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实施素质教育必须树立以教师为主导、以学生为主体、培养学生独立自主思维能力的观念。这既是适应未来社会对人才的要求,也是实施素质教育提高教学效率的有效途径。在教学实践中,可从以下几个方面注重对学生主体思维能力进行培养：一是重视灵活多变能力的培养;二是巧妙设问,启发学生思维兴趣和主动探索的能力;三是重视发散思维能力的培养;四是培养学生课题研究能力;五是培养学生综合能力。 相似文献
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唐传经 《教学管理与教育研究》2019,4(8):71-72
历史教师在构建高中课堂时,需要合理改变之前的授课思维和侧重点,使学生受到更科学的知识教育,重视对学生实施历史解析等学科能力的培养。但是高中生不具备较强的史料分析能力,不能对历史材料进行多角度的分析和信息提取。这些均不符合当前素质教育所提出的能力培养要求。为此,文章主要思考历史教师实施史料教学需关注的原则和具体方法,分析培养高中生进行材料解析能力的具体路径,希望可以给史料解析课程教育提供一些参考。 相似文献
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近几年,随着高考对考查学生历史思维能力力度的加大,中学历史教学普遍存在着重视对学生能力的培养,却忽略了对学生的学习产生重要影响的非智力因素的培养。为了适应素质教育的需要,历史教学在注重培养学生历史思维能力的同时,也要注重对学生非智力因素的培养。这是因为： 第一,是历史学科的特点决定的。历史的内容博大精深,包容古今中外。其知识性、思想性、科学性、综合性的特点决定了历史教学不仅能促进学生能力的培养,而且还能够促进学生智力的发展。 第二,是培养学生高尚情感和健全人格的需要。在历史教学活动中,教师通过多种… 相似文献
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试论历史教学中学生综合能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
在历史教学中培养学生的综合能力,是历史学科实施素质教育的核心问题.学生综合能力可以分为学科基本技能、历史思维能力、创新意识和社会实践能力三个层次.学科基本技能是基础,历史思维能力是拓展,创新意识和实践能力是目的.历史学科综合能力的这三个层次由低到高,由表及里,相互依存,密切相连,构成了一个相辅相成的有机整体.实施综合能力培养,就要更新教育观念,创新教学原则,革新教学方法,改变评价策略,加强历史活动课教学. 相似文献
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义务教育的根本目的是提高全民素质教育,在越来越强调素质教育的今天,各个学科都逐渐开始注重学生的学科素质教育培养。素质教育在学科知识中,注重学生的智能和能力培养,思维能力是智力的核心能力之一,也是能力培养的基础。因此,在初中课堂教学中,注重发展学生的思维能力是素质教育的培养方向之一。在中学的数学教育中,其数学课程具有抽象性、广泛性和严谨性的特点,初中教学的目的就是打开学生的思维方式、拓展学生的思考方法、提升学生的想象空间。随着数学这门学科的不断发展和前辈的不断探索,对数学方法的探索,对数学思想的培养,已经成了时代发展的前行方向,是学科进步的必然要求。 相似文献
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李艺玲 《教学管理与教育研究》2023,(10):70-72
为有效提升高中生历史思维能力,教师应当认识到高中生历史思维能力培养的重要性。在科学、合理的教学引导下,促使高中生提升历史思维能力,纠正错误的学习方式,激发出历史学习潜能,提升历史学科核心素养。为实现预期教学目标,在教学创新时,教师可通过问题思维培养、分析思维培养、创新思维培养、审辩式思维培养、史料实证思维培养、梳理总结思维培养等,途径提升高中生的历史思维能力。 相似文献
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周靖 《历史教学(高校版)》1999,(12)
当今世界处于知识经济发展、综合国力竞争的时代。综合国力的竞争归根到底是科学技术的竞争和人材素质的竞争。适应知识经济时代的要求，加强素质教育必须重视学生创新精神和实践能力的培养。江泽民总书记说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”教育工作者必须树立新型的教育观、人才观、教学观，以顺应素质教育的潮流。创新精神和实践能力是素质教育的主要目标，它体现在历史教学中就是创造性历史思维能力的培养。笔者经多年的实践，初步探索出一种借助多媒体教学技术以培养学生创造性历史思维能力的主体历史比较… 相似文献
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加强对中学历史教学的研究和探索,重视学生学科能力的培养,是中学历史教学中注重素质教育的一次重大改革。素质教育不仅要使学生“学会”,而且要让学生“会学”,培养学生的终身学习能力。学生能力的培养,就是在传授知识的同时,教给学生会思考、分析问题的科学方法。学法得之于教法,“授之以鱼不如授之以渔”。根据本人多年的教学实践,从以下几方面论述历史教学中学生能力的培养。 相似文献
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在素质教育改革不断深入的今天,对学生的思维能力和创新能力的培养日益成为教育的核心。近年高考试题在考查学生所学历史知识的同时,更注重考查学生的学科能力。要使学生学好历史、考好历史,教师必须注意平时对学生历史思维能力的培养。而与此同时高中历史教育所承载的其它学科无法比拟的资政功用与育人功用,也需要我们广大历史教师在教学中必 相似文献
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阅读能力是学习之母,是学生独立获得知识的一种基本能力,是学生学习成功的第一个关键。历史学科同样如此,阅读能力的培养是历史教学的几项重要任务之一,如果学生的阅读能力不过关,思维能力的培养就无从谈起。笔者三年前第一次上高中一年级历史课,发现许多高中生的历史阅读能力极差, 相似文献
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《学周刊C版》2016,(28)
对物理概念、定理、过程的研究是一个比较复杂的过程,因此物理对高中生来说是一门比较难以掌握的学科。随着素质教育的推行,高中教师也在激发学生学习兴趣,培养学生的思维能力方面不断探索,多年的物理教学经验表明,强大灵活的思维能力对提高学生的物理学习成绩以及培养学生的物理学习能力至关重要。其中类比思维集抽象思维、形象思维、直觉思维于一体,是高中物理教学中一种非常重要的创造性思维。因此,高中物理教学,对学生类比思维能力培养的策略研究具有相当重要的价值。本文阐述了对类比思维的认识,并列举了高中物理教学中培养学生类比思维能力的策略,希望能够为高中物理教师教学提供一定的参考价值。 相似文献