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春天里，蚕儿刚从卵粒孵化出来时，被称为“蚁蚕”。蚁蚕经过数次睡眠、蜕皮后，变成胖胖的“蚕宝宝”。这时蚕儿就停止吃桑叶。开始从嘴里吐出细细长长的晶莹闪亮的丝来，这就是蚕丝。 相似文献
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“我们要养蚕宝宝” 一个春意融融的早晨。我走进教室,只见许多孩子将糜晨阳围得水泄不通。人群中不时传出惊叹声,“哇！这是真的蚕宝宝耶！”“这是蚁蚕！这是蚁蚕！”其实,孩子们在二年级学过一篇名为《蚕姑娘》的课文,对蚕已经有了一些了解。但是亲眼见到、亲手摸到这活生生的蚕,还是 相似文献
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<正>蚁蚕今天是2007年4月20日,同学汤心怡送给我六只蚕,我要拿回家养着。我小心地捧着蚕盒回到家,迫不及待地想看看它们到底什么样 相似文献
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5月初。科学老师说要带领孩子们养蚕．我这个语文老师也很兴奋。如今的孩子,能与蚕亲密接触者凤毛麟角,有的甚至连见也没见过．更别说亲自养蚕了。从蚁蚕到结茧差不多需要一个月,学生能这么长时间地与蚕近距离接触．与它们朝夕相处,这期间的动人场景、 相似文献
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今年“五一”节,我终于观察到了蚕儿蜕皮的全过程。 5月3日早上8点,我发现蚕儿已经一动不动地躺在盒子里了。这一天,我哪儿也没去,守在家里观察蚕儿的变化。蚕儿一直静静地躺着,直到下午3点,它们才开始慢慢地、不停地扭动头颈。大约在3点20分左右,蚕儿停止扭头,开始往前爬行,不过爬得很慢很慢。爬了几分钟后,我忽然发现它那黄色的尾巴渐渐地变成黑褐色的了,而它们的头又开始上下扭动起来。 相似文献
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罗湘歌 《小溪流(作文画刊)》2004,(9)
我买了一群蚕。这些蚕十分可爱。它们白白的,血管清晰可见:头上有个大包包,鼓鼓的。尾巴上有一小块凸起,软绵绵的。有的蚕脚显黄色,有的蚕脚呈白色。金色脚的蚕我把它叫金丝蚕,白色脚的我把它叫银丝蚕。我把蚕儿放在手上,它们柔软的身子蠕动着,感觉冰凉冰凉。蚕儿特别贪吃,饭量大得惊人。我买回来一袋桑叶,它们一夜之间就一扫而光。蚕吃桑叶的样 相似文献
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"只有保持童心的人才是完整的人"。带着这份责任与期待,让我们牵着童话的手,牵着童年的日子,轻柔而惬意地在孩子心中流连。——题记教学场景1:《蚕姑娘》老师揭示了课题,学习了"蚕"的字音字形后,就投影出一大段文字,边上有一小花框儿——"小知识"。 相似文献
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郭淑敏 《中学生读写(初中)》2006,(4):6-7
女儿买回几条蚕儿，一片桑叶上，蠢蠢蠕动如蚂蚁。城里没有桑树，女儿每天从校门口买了桑叶，洗净放在冰箱里。我从此除了读书、作、养女儿、养猫咪，兼养蚕儿。
小蚕儿长得很快，一天一个样儿。几天后便有半寸长，变为灰白色。撒上桑叶，小蚕儿们立即蜂拥而至，昂起头，沿桑叶边缘，一缕一缕大吞大咽，“蚕食”一语委实准确到极处。 相似文献
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九年义务教育语文教学大纲提出“作文要从内容入手”。写作内容是学生平时对周围事物的观察中所得,因而,迫切需要教师加强对学生观察能力的培养。 一、激发观察兴趣,养成观察习惯 1、抓住儿童好奇心理,求知欲望强的特点,诱发观察兴趣 兴趣是求知的动力。有了兴趣,学生就会主动地、持久地去认识周围的一切,从变幻无穷的生活中获取更多、更广的知识。要引起学生观察的兴趣,就要根据儿童好奇心理和求知欲望强的特点,因势利导,启发鼓励他们去观察。有一次,一位学生带了一些蚕虫回校,同学兴趣可浓了,围着蚕儿吱吱喳喳地议论开。有的说:“蚕儿怎么结茧?”有的说:“蚕儿怎样变飞蛾?”听了孩子们天真的议论,教师就抓住机会启发他们:要解开这个秘密,就要认真观察蚕的生长过程,在观察中会得到答案的。第二天,孩子们真的带回小蚕儿放在生物角一下课就蛮有兴趣地观看,还把它们生长变化的过程记录下来。 相似文献
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<正>作茧自缚的本意是:蚕吐丝作茧,把自己裹在里面。比喻做了某件事,结果使自己受困,也比喻自己给自己找麻烦。在学习了"洋思教学模式"、"杜郎口教学模式"之后,最近又读了"问题导学教学模式",结合自己在教学工作中对教学模式的运用,我对"作茧自缚"这个成语有了新的理解。由黑珍珠一般的子儿,到肉嘟嘟的蚕儿,到沉睡茧中的蛹,最后羽化成蝶,这个神秘的精灵就完成了一次生命的变异。作茧不是为了自缚, 相似文献
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