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<正>课堂提问是物理课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本控制手段,准确、恰当、有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣,更好地提高课堂教学效率。"凡善教者,必善问",问题设计得好,可以收到"一石激起千层浪"之效,使教学任务顺利完成。那么,如何避免冗余提问,提高课堂提问的有效性呢?通过课堂观察,我们逐步对课堂提问的有效性有了比较清晰的认识。一、有效提问要把握好"五性" 相似文献
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著名教育家陶行知先生说:"发明千千万,起点是一问,……智者问得巧,愚者问得笨。"教育家叶圣陶曾说过:"教师不仅要教,而且要导。"如何导呢?他说"一要提问,二要指点"。优秀的教师总是善于在课堂上运用"提问"来启迪学生的心智,引导学生获得知识。问题是思维的起点,也是思维的动力。课堂提问是教师教学技能的重要组成部分,也是常用的教学手段之一。教育改革的深化,教育手段、方式、方法的更新,使得更多教师对课堂提问的重要地位和意义在认识上有所深化,在实践中讲求 相似文献
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数学课堂提问是课堂教学的重要手段之一，是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。提问对教师驾驭课堂、调动学生积极性、优化课堂教学起着十分重要的作用。因此，在教学过程中，教师要精心设计课堂提问，以问题为中心组织教学非常重要，教师的问题要问得准，问得巧。 相似文献
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王健 《数学学习与研究(教研版)》2015,(1):29-30
著名教育家陶行知先生说:"发明千千万,起点是一问——智者问得巧,愚者问得笨."课堂提问是数学课堂教学实践最普遍的一种师生互动方式,也是课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段,准确、恰当、有效的课堂提问才能激发学生的学习兴趣,更好地提高课堂教学效率.因此好的课堂提问就是一种教学艺术."凡善教者,必善问",问题设计得好,可以起到"一石激起千层浪"之效,使教学任务顺利完成;一旦问题提得不当,课堂气氛有可能如"石沉大海无影踪",使课堂教学无法进行下去,教师也将处于尴尬局面之中. 相似文献
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课堂提问是师生进行教与学双边活动的重要形式,是课堂教学的重要手段之一.提问的目的在于激发学生的学习兴趣,启迪他们的思维,发展他们的思维能力.通过适当的课堂提问,教师能多角度、深层次地调动学生主动思维,使教与学的双边活动达到一种和谐的交流状态,有助于教学质量的提高.关于教师的课堂提问.我国现代教育家陶行知曾经指出:“智者问得巧,愚者问得笨.”因此,“善问巧问”的问题是摆在我们教师面前有待解决的问题. 相似文献
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提问是课堂教学的重要环节,是加强师生互动,启发学生思维,激发学生兴趣的有效手段。在课堂上,教师不但要敢问,还要善问,教师只有掌握一定的提问技巧,才能让提问发挥作用。作者结合高中物理课堂教学实践,总结了几点课堂上"问"的技巧。 相似文献
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颜明华 《学生之友(小学版)》2013,(1):83
著名教育家陶行知先生说:"明千千万万点是一问,智者问得巧,愚者问得笨。"课堂提问是数学教学的重要手段之一,是教师开启学生忙心智,促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本控制手段,准确、有效的课堂提问才能激发学生的学习兴趣,更好地提高课堂教学效率。那么,在新 相似文献
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胡春丽 《新课程导学(上)》2014,(1)
正教育家陶行知先生曾经说过:"智者问得巧,愚者问得笨。"提问既是一门科学,又是一种艺术,是检验学生对文本解读程度的重要手段,也是提高教学质量的重要方式之一。课堂提问是教师整个业务功底、全部教学经验的公开亮相;又是对参差不齐、瞬息万变的学情的驾驭。教学过程中不在于"多问",而在于"善问"、"巧问",循循善诱。老师有效的提问,可以激发学生学习语文的兴趣,发展学生的语言能力,提高学生的思维水平,老师恰到好处的提问,可以培养学生的学习积极性、自觉性和创新性,使他们真正成为学习 相似文献
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《词典》中对提问的定义是这样的:提出问题问.提问是一种教学艺术,只有教师"善问",才能使学生"善学".在课堂教学中,提问是师生交流的最基本的手段和途径,是课堂教学的有机组成部分.对数学教师来说,要提高课堂教学质量就必须掌握课堂提问的艺术,充分发挥课堂提问的作用. 相似文献
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著名教育学家陶行知先生说:"发明千千万,起点是一问.智者问得巧,愚者问得笨."课堂提问是数学课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、增强学生的主动参与意识的基本控制手段,艺术性的课堂提问能激发学生的学习兴趣,从而更好地提高课堂教学效率. 相似文献
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<正>著名教育家陶行知先生说:"智者问得巧,愚者问得笨。"课堂提问是课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本方法。准确、恰当、有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣,更好地提高课堂教学效率。目前的课堂教学中,不少教师的课堂提问都存在着一些问题。1.没有深入地分析教材,没有明确重难点,因此提问没有正确地把握知识本质,没能找准提问的切入点。 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(34)
<正>课堂提问是很常规的教学手段,也是师生双边交流的最普遍方式。"智者问得巧,愚者问得笨。"只有恰如其分的提问方式才能点燃学生激情、提高学习兴致,实现课堂增值。那么,政治教师应如何提问?笔者在教学实践中摸索出四个妙招。一、"牵一发而动全身"的探索式提问"牵一发"是指教师要善于把握课堂教学的主问 相似文献
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曹国锋 《中国教育技术装备》2008,(21)
教师在平时的教学中应注意培养学生的问题意识,要善问,要问得巧。课堂提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的活动方式,是知识传授、信息反馈的重要渠道。只有利用好这条渠道,才能摸准学生的脉搏,遵循他们的需要展开教学。因此要构建有效的课堂,教师就必须设计有效的课堂提问。 相似文献
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著名教育家陶行知先生说:"发明千千万,起点是一问,智者问得巧,愚者问得笨."课堂提问作为数学课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思考、增强学生主动参与意识的基本调控手段.在动态的课堂教学过程中,教师需要针对教学内容及生成情况,有效地设计课堂提问,拨动学生求知的心弦,引领学生自主参与学习.准确、恰当、有效的课堂提问能激起学生的学习兴趣,提高课堂教学效率. 相似文献
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著名教育家陶行知先生曾说:"发明千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。"问题是教学的心脏,好的提问是点燃学生思维的火花。课堂提问是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本控制手段,是"有效教学的核心"。准确、恰当、有效的课堂提问才能激发学生的学习兴趣,更好地提高课堂教学效率。有效性提问是指教师根据课堂教学的目标和内容,在 相似文献
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"学起于思,思源于疑".课堂提问是数学教学活动的重要组成部分,是联系教师、学生和教材的纽带,是启发学生深入思考、检验学生学习效果的有效途径.因此,教师不仅要善问,而且要会问,只有巧妙地进行提问,多层次、多角度、全方位地思考并提出问题,才能充分发挥课堂提问的功能;只有让课堂提 相似文献
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提问是课堂教学的重要组织形式 ,是教师实施教学目标的重要手段 ,也是启迪学生思维的重要途径。但在教学实践中 ,课堂提问还存在以下一些问题 :有的课堂教学变以前的满堂灌为满堂问 ,整堂课上一问一答 ,教师问得碎 ,带得紧 ,关键时刻放不开 ,习惯牵着学生走 ;为提问而提问 ,不给学生充裕的思考时间 ,流于形式 ;问题缺乏思维价值 ,提问回答流水式 ,表面热闹 ,实无效果。因此 ,要提高学生的思维能力 ,培养创造型人才 ,就要优化课堂提问 ,使其起到应有的作用。一、问得少 ,给学生留下思维的时间和空间教师要把课堂上的时间多留一些给学生 ,如果… 相似文献
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课堂提问艺术探微 总被引：1，自引：0，他引：1
杨章林 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2003,22(1):127-128
课堂提问是知识传授、信息反馈的重要渠道,也是是课堂组织教学的极重要的一环.教学贵在导,而引导之法,关键在于善"问".是否善"问",很大程度上影响着教学质量的提高.提问原则,首先要深入浅出地解决问题.其次要与学生兴奋点结合,紧紧抓住学生思维走向. 相似文献