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近年来,随着科教兴国战略的逐步实施,科研兴教、科研兴校的观念日益深入人心,广大中小学开展教育科研活动的积极性普遍提高,科研力量日益壮大,成为我国教育科学研究事业的生力军。然而,在实际操作过程中,很多现实问题却制约着中小学教育科研的顺利发展。如,多数中小学教师仍不能消除科学研究的神秘感,对教育科研敬而远之;另有一些人,要么脱离教育教学实践去追求所谓的“专门研究”,要么把教育科研混同于日常经验性问题的解决,陷入对教育科研认识的误区。笔者认为,中小学教育科研能否持续健康稳定发忣的关键,首先在于能 相似文献
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试论教师研究的合理定位--兼答"教师研究有何必要、何以可能?" 总被引：1，自引：0，他引：1
闵钟 《天津市教科院学报》2002,(5):34-37
近年来 ,随着全国各地中小学教育改革热情的日益高涨 ,“科研兴校”也如雨后春笋般蓬勃发展起来。“科研兴校”倡导的是一种校本教育科研 ,其关键的一环是要求中小学教师成为研究者 ,成为研究的主体。然而在实际的操作过程中 ,由于中小学教师同时还担负着一个重要的角色———教书育人 ,因此实践中的教师研究往往显得无所适从 :要么手忙脚乱地在教学之外搞“专门研究” ,要么又将其混同于经验性的问题解决 ,其最后的结果都是“科研兴校”似乎并未真正达到兴校的目的。针对这种现象 ,人们不禁要问 :教师研究有何必要、何以可能 ?笔者认为 ,要… 相似文献
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在民族地区开展中小学教师继续教育,思路要与时俱进有创意,工作要开拓进取有特色,措施要符合实情讲实效。本文拟结合本人近几年来在少数民族地区开展中小学教师继续教育工作的实际,谈一点实践感受和理性思考。这里所指综合素质是指教师适应素质教育需要的基本素质,主要包含了现代教育观念,规范的职业道德,一定的教育科研能力,健康的心理素质,掌握现代教育技术以及具备创新意识、创新能力等方面的素质。不容置疑,近些年来,民族地区教师培训也和其他地区一样,取得了显著成效,民族地区广大中小学教师的基本素质有了明显提高。但是,我们也不得不… 相似文献
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提高国民素质和培养跨世纪人才,要求广大中小学教师不仅应是合格的教育者,而且应是优秀的研究者。但是,许多中小学教师并不愿意进行教育科研,对教育科研有较为强烈的心理阻抗,直接影响了自身素质的全面提高和“科研兴教”目标的实现。本文拟就中小学教师对教育科研的心理阻抗的原因、表现及其改变途径作些粗浅的探讨。 一、原因１传统观念的影响。在中小学教育领域,长期以来存在着一种观念,即教师只教书育人,研究者只撰文著书。这一观念的存在,使绝大多数中小学教师缺乏教育科研意识,不自觉地把教育科研看作是高不可攀的、是… 相似文献
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当前,“科研兴校”和“教师即研究者”等观念已逐渐被大家所接受,基础教育新课程改革更是要求中小学教师也应该成为直接的教育教学研究者。但在很多中小学校,教育科研更多地还只是停留在一种口号的层面上,从事教育科研并没有成为广大中小学教师的自觉行为,不少学校教育科研的实际效益也十分低下。造成这种状况的原因是多方面的,其中很重要的一个原因是不少中小学教师缺乏从事教育科研的素质和能力。作为教育科研实践活动的主体,中小学教师的素质,尤其是教育科研素质的高低直接关系到教育科研活动过程的顺利进行和科研成果的取得。在中小学教… 相似文献
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近年来，随着科教兴国战略的逐步实施，科研兴教、科研兴校的观念日益深入人心，广大中小学开展教育科研活动的积极性普遍提高，科研力量日益壮大，成为我国教育科学研究事业的生力军。然而，在实际操作过程中，很多现实问题却制约着中小学教育科研的顺利发展。如，多数中小学教师仍不能消除科学研究的神秘感，对教育科研警而远之；另有一些人，要么脱离教育教学实践去 相似文献
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以教学反思为突破口 扎实开展教育科研 总被引：1，自引：0，他引：1
当前,许多中小学校越来越重视教育科研。为使教育科研真正起到“科研兴校、科研促教”的作用,准确寻找实施教育科研的突破口是其中的一个关键问题。笔者认为,中小学的教育科研只有以教学反思为突破口,才能切实保证教育科研健康、有效地开展。一、教学反思与教育科研的相互关系。教学反思是指教师以自己过去的教学实践活动为思考对象,自觉地对自己的教学理念和教学行为进行自我审视和分析,从中获得感悟的一种心理活动过程。教育科研则是指教师运用教育教学理论对教育教学现象进行反思和探索的一种研究活动,其目的主要在于提升中小学教师的教… 相似文献
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一、课题研究的意义与背景中小学教师在积极投身于基础教育改革的过程中,逐渐成为改革的主力军和促进基础教育发展的主要力量。随着教育改革的不断发展,教师要胜任不断发展变化的教育工作,不得不走上教育研究之路。教育研究已经走出高校和科研院所,走向中小学校。中小学教师开始成为教育科研的主力军,“科研兴校”、“科研兴教”成为许多中小学的办学理念和实际行动。 相似文献
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农村中小学教育科研存在的问题及其解决策略 总被引：2，自引：0，他引：2
要切实提高农村中小学教育质量,必须搞好农村中小学教育科研工作,实现“科研兴教、科研兴校”。当前,由于主客观方面存在的种种问题和困难,致使部分农村中小学教育科研实效性低下。开展农村中小学教育科研的有效对策是：开展多形式学习,转变思想观念：采取有效措施,提高科研素质;培养问题意识,加强校本科研：优化科研资源,力求整体效益;建立健全科研制度,规范科研管理。 相似文献
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改革开放以来,在国家实施“科教兴国”战略的宏观背景下,“科研兴教”的思想为越来越多的教育工作者所接受。广大中小学教师在新的形势下结合自身的工作,学习教育理论,总结教育经验,开展教育科研,取得了一定的科研成果和工作业绩,这些都是值得肯定的。但与此同时,我们也应看到目前教育科研存在的问题,并寻求解决的对策。一、存在的问题1.领导、教师科研意识薄弱,部分教师从事教育研究的积极性不高部分中小学领导和教师,科研意识淡薄,在思想上不够重视,认为教育科研是专家学者的事,是各级教育科研部门的事,与中小学教师无关。相当一部分中小… 相似文献
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当前，“科研兴校”、“教师即研究者”等观念已逐渐被大家所接受，基础教育课程改革更是要求中小学教师也应该成为直接的教育教学研究者。但另一方面，很多中小学教育科研还停留在喊口号的层面上，学校教育科研的实际效益还十分低下。造成这种状况的原因虽然是多方面的，但其中很重要的一个因素是不少中小学教师缺乏从事教育科研的素质和能力结构。 相似文献
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构建少数民族教师教育培训的有效模式 总被引：3，自引：0，他引：3
目前,少数民族地区中小教师队伍中还有相当多的教师没有达到学历要求,大部分少数民族地区达标率在85%以下,个别偏远贫困地区只达到44%。少数民族地区中小学教师学历达标率比较低,学历补偿教育任务非常重,所以少数民族地区师资培训工作具有特殊的重要意义,要引起高度的重视。在教师教育培训模式中,通常有两种比较典型的观点。一种观点认为,对中小学教师的培训应该更加重视具体的知识和技能,而不要有太多的理论和思想;另一种观点则认为,对中小学教师的培训应该更加重视思想和观念的变化,那些具体的知识和技能可以在实际工作中获得。对当前中小… 相似文献
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张润海 《延安教育学院学报》1999,(2)
本文认为建设一支高素质的教师队伍是中小学实施素质教育的当务之急。教师要转变思想，更新观念，乐教、会教、善教，学校要重视教师的职业道德教育和提高素质的继续教育，实施科研兴校战略。 相似文献
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中小学教师开展教育科学研究不仅是我国近年来实施素质教育，科研兴教的重要经验，而且是国际教育发展的一种重要趋势和新世纪教育改革的强烈呼唤。各国教育专家认为，新世纪教育要求一种新型的教师，那些仅向学生传授书本知识的教师不算是称职的教师。新型教师不仅从事教学工作，还要从事研究工作，既当好教师又要当好研究人员。 相似文献
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当前,“科研兴校”、“教师即研究者”等观念已逐渐被大家所接受,基础教育课程改革更是要求中小学教师也应该成为直接的教育教学研究者。但另一方面,很多中小学教育科研还停留在喊口号的层面上,学校教育科研的实际效益还十分低下。造成这种状况的原因虽然是多方面的,但其中很重 相似文献
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贺文生 《四川教育学院学报》2002,18(2):69-70
二十一世纪 ,“科研兴校”已成为全国中小学发展的重要战略。大家逐渐认识到 :“科研兴教”是提高教学质量的第一动力 ,教育科研是学校上新台阶、新水平的重要条件 ,是学校办出特色的重要途径 ,是加强学校凝聚力的重要因素 ,是培养青年教师尤其培养名教师的重要途径 ,是建立学习型学校的重要基础。然而 ,在我区的农村中小学仍然存在认识不到位、思想不解放、观念陈旧的现象 ,没有将搞教育科研作为自觉行动 ,没有把“科研兴校”战略落到实处。一、农村中小学实施“科研兴校”的必要性。(一 )“科研兴校”有助于学校自身的发展。教师和校长用… 相似文献
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以教育科研为内动力促进教师可持续发展 总被引：1，自引：0，他引：1
中小学开展教育科研的意义和功用是什么?这是一个长期存在争议的老话题。在有些专家看来,中小学教师只要会上课就行了,没有必要搞科研,甚至认为这是瞎折腾。部分中小学教师也有类似的想法,往往把搞教育科研看成是额外的负担,因而缺乏内在的需求。但是近年来,随着基础教育改革与发展的不断深入,“科研兴教”、“科研兴校”的思想越来越被广大教育工作者所接受,也越来越深入人心。对于广 相似文献
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究竟中小学应不应该提倡“科研兴校”？倡导者有之,反对者也不乏已见,笔者认为,对中小学“科研兴校”的理论可从四个“点”来认识：（１）中小学教育科研的立足点在于解决教育工作中的实际问题;（２）中小学教育科研的着眼点在于理论与实践相结合;（３）中小学教育科... 相似文献