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1.
MBA学员需要的是思维能力和解决问题能力的培养,而MBA核心课程又需要基础学科的支撑。高等数学在整个MBA教育中起到了十分重要的作用,是学好MBA核心课程的基础。开展好高等数学教育迫在眉睫,如何在MBA教育中开展数学教育从而达到课程体系目标呢?正确而全面的贯彻好教学原则,才能提高MBA教学质量,实现MBA教育目的。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(9)
案例教学是MBA教学的重要组成部分。本文结合战略管理课程的教学目标和MBA专业学生的特点,从案例选编、教学组织和效果评价三方面探讨了MBA战略管理课程案例教学设计的基本思路。 相似文献
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根据在英国Cardiff大学商学院的访问学习,分析了英国MBA教育在招生、课程设置、教学方法等方面的特点,提出我国MBA教育应该在招生方面尽可能地多元化,在课程设置上应该更细更有针对性,在教学上应该多方法结合,强调实践教学和团队合作训练,加大学生的学习压力,而学校还应多收集实际企业的资料,为MBA学员提供学习企业经验的机会。 相似文献
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孔伟明 《学位与研究生教育》2014,(3):18-23
围绕MBA培养目标,阐述了MBA学生综合素质能力的内涵,结合目前MBA学生培养中的问题,分析了实施MBA校友导师制的必要性。以提升MBA学生综合素质能力为出发点,以中央财经大学实行MBA校友导师制的实践为基础,从实践操作的角度,对MBA校友导师制的基本内容、指导机制、实施步骤进行了科学设计。 相似文献
5.
柯克帕特里克模型的评估思想和MBA学员的多元平衡性要求存在内在的一致性。MBA课程的效果评价,可以从反应、学习、行为、结果四个层面展开。具体来说,反应评估应该关注学员多元化的动机,学习评估应该从知识掌握和能力培养两个方面来思考,行为评估可以从模拟评估和雇主评估两个角度开展,结果评估包括组织目标的实现程度和学员目标的实现程度。在进行课程教学设计时,要充分分析MBA学员的学习需求,采用建构主义学习方法,促进培训成果迁移,推动持续化的教学改革,实现“评”、“教”的良性循环。 相似文献
6.
商务英语教学在MBA整个教学体系中处于基础课程的地位。文章对英语派对活动是否有利于提高MBA商务英语教育增量目标进行了深入研究,结合建构主义理论、情境教学法、基于SCP理念的MBA人才培养模式,阐述了英语派对的功能,并运用"六何分析法"论述了策划英语派对活动应该考虑的主要元素。在此基础上,文章结合合肥工业大学和安徽工商管理学院《商务英语》课程教学实践,例证了英语派对活动的有效性,旨在为MBA《商务英语》教学提供一种全新的、行之有效的探索。 相似文献
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郭志文 《湖北大学成人教育学院学报》2013,(4):29-32
本文以湖北大学MBA教育模式改革创新的探索与实践为例,在明确MBA教育的使命、目标和定位的基础上,从组建"双行制"课程团队与论文导师组、课程设计与组织、案例建设及学位论文等几个方面,探讨了"双行制"MBA教育模式的基本框架体系。 相似文献
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工商管理硕士(MBA)教育在我国已经有20多年的发展历程,为我国培养了大批工商管理高级专门人才。在我国MBA教育新的历史背景下,我国MBA教育模式还存在着一些问题,主要表现在培养目标、培养特色、教学内容、教学方法、课程设置和师资力量等诸方面。为了加强我国MBA教育,必须要朝着国际化、本土化发展目标努力,培养目标应明确化与特色化,教学内容要有针对性和实践性,教学方法应多样化,完善课程设计,提高教师教学水平。 相似文献
9.
对MBA案例教学“困境”的断想 总被引：5，自引：0，他引：5
针对目前MBA案例教学缺乏应有的地位、本土化案例、实践经验丰富的教师以及“互动”的学生等问题,提出要进一步提高对MBA案例教学重要性的认识和MBA教师的综合素质,加快MBA案例库的建设和MBA入学考试录取方式的改革,以完善和丰富我国MBA案例教学,实现MBA学生知识结构实用化和能力结构实践化。 相似文献
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新时代,高校思政工作者应秉承立德树人的教育理念,构建具有学科特色的思想政治工作体系。故在分析时代、学科及学生特色的基础上,进行“三全育人”视域下构建MBA思想政治教育工作体系的研究和探索,基于山东理工大学MBA项目的实际工作,分别从目标、内容和保障三大体系进行设计并组织实施,构建有MBA特色的思想政治工作体系,强化全员育人新理念,建立全过程育人新机制,构建全方位育人新体系,对于提高MBA学生思想政治素质、全面提升MBA学生培养质量具有重要的理论和实践意义。 相似文献
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高校创业教育的持续发展,必然要走向因材施教之路,适应MBA学员需求的创业教育模式应该在体系上重新构建。由创业课程、创业师资和创业实践构成MBA创业教育体系,课程渗透、创业模拟和创业实战是教育体系的实施路径;在传统教学的应用创新、创业课程的模式创新和实践指导的特色打造是创业教学的主要方法。 相似文献
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李宏 《学位与研究生教育》2009,(7):70-73
通过对西方四所商学院MBA人才培养特色的比较和中国两所商学院的个案分析,认为商学院MBA人才培养特色的培育是一个长期发展和不断创新的工程,需要细分劳动力市场,制定合理的人才培养目标,适时调整包括课程设置、培养模式、教学法、毕业考核等重要环节在内的培养方案,同时需要文化的凝练和支持.商学院MBA人才培养模式无定式,只有解放思想,不断创新,树立"品牌"意识,才能打造精品. 相似文献
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介绍了厦门大学MBA研究生管理技能的有效培养模式。该模式的具体内容包括:建立一支理论联系实际的“两栖”、“两翼”和“四合一”的师资队伍;建设“具有公司化环境、体验式”的教学设施;进行课程体系改革,采用“模块化”设计《管理技术与实践》课程,以弥补“标准化MBA课程体系”的缺陷;通过“案例分析”、“项目研究”、“管理实习”、“管理模拟竞赛”、“多元互动训练”培养学生的管理实践能力;建设适合MBA教育的文本和影像案例库、系列教材和课件。 相似文献
15.
曾咏梅 《学位与研究生教育》2001,(6):34-36
企业要在市场竞争中常胜不衰,企业经营者必须知法、守法,并会依法维护企业的合法权益.因此,法律教育应是MBA教育中不可缺少的一项内容.作者认为,在MBA法学课程的选择上,应以商法为主;在教学内容的安排上,应侧重于法律的实际应用,结合学生实际工作需要选择教学重点和讨论案例. 相似文献
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沈远平 《学位与研究生教育》2001,(7):19-22
管理沟通课程是MBA教育中的必修课程之一,在我国还处在推广阶段.作者参照国外的教学与教材,结合自己几年来的教学实践,就管理沟通课程的教学目标、教学内容、教学特点和教学方法及有关的其它问题作了较全面的论述. 相似文献
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我国MBA课程设置的质量控制 总被引：2，自引：0，他引：2
MBA课程设置的合理与否直接关系到MBA合理知识结构的形成和必备能力素质的实现 ,它是MBA教育质量控制系统中的重要一环。本文从 5 0年代末美国MBA课程体系的改革谈起 ,介绍了现今各国通用的MBA课程设置和体系的一般模式 ;继而对我国的MBA课程设置过程和体系构建进行分析 ;对改进和提高我国MBA课程设置的质量进行了探讨 ,提出了精简或分解课程 ,压缩课时 ,注重知识统合 ,开设综合性课程等若干对策 相似文献
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MBA《工商管理中的定量分析方法》课程的教学改革 总被引：2，自引：0，他引：2
《工商管理中的定量分析方法》是MBA的一门主干课程，定量分析的特点使它成为MBA主干课程中教与学矛盾最为突出的课程。本文从MBA的培养目标和MBA学员的特点出发、对本课程的教学目标、教学策略和方法、教学手段、教师素质等方面进行了探讨，以期能对我国MBA的课程建设和发展有所帮助。 相似文献
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MBA课程和博士、硕士教育不同,它不是单纯的学术教育,一个高质量的MBA课程在本质上具有很强的实践性。案例学习法帮助学生通过真实的商业环境和结果建立起强大的知识储备,咨询顾问和多元化团队帮助他们模 相似文献
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以职业咨询作为MBA学生个性化职业指导工作的一个非常重要的方式,对于帮助MBA学生做好职业生涯规划,提升求职综合竞争力,完善MBA培养体系,意义重大.结合MBA生源特征和需求特点,在对MBA职业咨询的内涵、必要性进行分析的基础上,对MBA职业咨询的内容、模式和实施步骤进行设计和演示,并就MBA职业咨询存在的问题提出改进建议,谋求建立有MBA培养特色的职业咨询工作体系. 相似文献