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1.
林志云 《福建教育学院学报》2006,(6):81-82
目前各中学都在开展“研究性学习”,在扭转应试教育,提高学生素质方向取得明显效果。但在开展“研究性学习”教学中难免出现一些不足之处。其中最突出的不足在于“重课外,轻课内”。只要深入课堂,就能发现不少老师,甚至学校领导,对“研究性学习”存在片面理解,导致在操作上停留于引入“研究性学习”教材,在课表上排入“研究性学习”课时,然后程序式的“开题报告”“结题报告”等等。当然以上做法并无不对,但却遗漏了“研究性学习”的主渠道——课堂教学。本文着重讨论怎样让“研究性学习”回到初中的物理课堂中,从而减轻学生的课外负担,提高教学质量。基于大部分初中学生的认识水平,“研究性学习”只能是入 相似文献
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对"研究性学习"的几点认识 总被引：1，自引：0，他引：1
梁光斐 《黔南民族师范学院学报》2003,23(4):36-38
“研究性学习”是培养学生创新意识和创新能力的基本形式和手段。本文对为什么要开展“研究性学习”，“研究性学习”对学生成长的影响以及教师怎样适应“研究性学习”等问题进行了论述。 相似文献
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刍议"研究性学习"及课堂教学之运用 总被引：1，自引：0，他引：1
“研究性学习”在国家最新颁布的《全日制普通高级中学课程计划 (试验修订稿 )》中被作为必修课程列出 ,它是以培养学生实践能力和创新精神为基本目标 ,以科学研究为基本内容 ,以学生自主学习为基本形式的一种课程。笔者认为把“研究性学习”作为一门课程是必要的 ,而将其理念运用于课堂教学 ,全面推开、全员参与、全程实施则是更有价值的。本文仅此谈两点想法。1 对“研究性学习”理念要有理性的认识1 .1 “研究性学习”是教学观念的一次更新“研究性学习”相对于传统的“接受式学习”而言 ,是一种新的教学理念 ,它与“接受式学习”的区… 相似文献
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高等职业教育"研究性学习"教学实验报告 总被引：1，自引：0，他引：1
李瑜芳 《闽西职业技术学院学报》2005,7(3):84-87
在高职学院课堂教学中进行“研究性学习”教学实验,通过实验得出如下结论:接受研究性学习教学模式的学生实践能力和自学能力明显高于接受传统教学模式的学生;研究性学习教学模式可以在课堂中开展,不会降低学生的理论知识水平。 相似文献
5.
当前基础教育课程改革致力于推动教学观念和学习方式的改变，而“研究性学习”正是适应着这一要求的一种新型的学习方式。“研究性学习”旨在提高学生的学习能力，尤其是可持续发展的学习与综合素质，以培养学生的创新精神和实践能力。那么，何谓“研究性学习”？在中学生物课教学中如何运用？它给了我们什么启示？本文将以高中《生物》“减数分裂与精子的形成过程”一课为个案展开阐述。一、中学生物课“研究性学习”的含义从广义上理解，中学生物课“研究性学习”是泛指在中学生物课中学生所进行的一种主动探究问题的学习，也就是主要指学… 相似文献
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研究是一种基本的学习方式。学生通过“研究”的方式获得知识和技能的活动,就是“研究性学习”。在中小学开展“研究性学习”的目的是帮助学生获得知识和技能,培养学生研究的能力和创新素质。中小学开展“研究性学习”的途径主要是开设“研究型课程”、开展“研究性活动”和在学科教学中开展“研究性学习”。学校可根据本校的具体情况,选择适当的途径或方式,开展“研究性学习”。 相似文献
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“研究性学习”作为一种先进、有效的教学模式，已受到教师的高度重视，并在教学中积极探索实施。如何把“研究性学习”贯穿于音乐课堂，发挥学生的主体地位，培养学生的创新、协作精神和实践能力，谈一点自己的做法与体会。一、创设和谐学习氛围，培养学生“善问”能力研究性学习是以“培养学生具有永不满足，追求卓越的态度，提出问题，解决问题的能力”为基本目标，因此，培养学生质疑问难的能力是“研究性学习”顺利实施的前提。怎样让学生“能问”、“善问”？首先，要营造一种宽松和谐的课堂氛围。作为教师要敢于放下“先生”的架子，… 相似文献
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研究性学习是一次全新理念的教学革命。但是，很多语文教师由于不理解研究性学习的深刻内涵，有的把这门课上成了活动课，有的让学生单纯地去做一些超学习任务和学习能力的研究性论文，脱离了语文教学的实际。因此，摆在我们面前的问题是：如何让研究性学习这种学习方式走进课堂？如何将研究性学习这股“清新空气”用于改造我们的语文课堂教学？五年来，笔者进行了高中语文研究性学习课堂教学模式的探索，收到了良好的教学效果。以下，笔者对该模式作一次较为全面的阐述。 相似文献
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这些年，为把素质教育落到实处，各学科普遍组织学生创办了各自的“研究性学习兴趣小组”，受之影响，笔者在所教的班级中也开展了一次研究性学习活动。 相似文献
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寻找课程改革的"突破口"--上海市开展"研究性学习"扫描 总被引：1，自引：0，他引：1
当前，改变学生的学习方式，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，已经成为世界各国教育改革共同关注的焦点。无论是学生创新精神和实践能力的培养，还是学生全面素质的提高，如果单纯地把学生局限在课本上、课堂里、校园内，那是难以真正达到教育目的的，学校教育必须与生活、实践结合起来。从这种教育理念出发，教育部颁发了《全日制普通高中课程计划(试验)》，首次列入“综合实践活动”，这是我国基础教育课程改革在课程结构上的重要突破。“综合实践活动”包括社会实践、社区服务、劳动技术教育、研究性学习。“研究性学习”因在各学段学习程度和要求不同，分别被称之为“研究型课程”（高中）、“探究型课程”（初中、小学）和“探究型主题活动”（幼儿园）。近年来上海积极进行“研究性学习”实践的探索，在理论研究和实践操作上都取得了一定的突破，为落实、推进中小学的素质教育提供了新的思路和生长点。2000年10月下旬，教育部在无锡召开了“全国普通高中课程教学改革研讨会”，上海代表介绍了开展研究性学习的基本构想和做法。受教育部委托，上海市教委将组织编写实施研究性学习的指导方案和教学材料。2001年6月19日，上海市教委在大同中学召开全市中小学研究型课程成果展示会，标志 相似文献
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研究性学习是对传统的教学方式和学习方式的一种改变,学习活动不再局限于学校课堂和已有的教材,而是让学生走出课堂,走出学校,走向社会,开展社会调查,广泛收集信息,去发现问题,寻找问题的解决方法和答案。它具有学科综合程度高,与社会生活联系密切,学生自主性强的特点。“研究性学习”是教育领域中出现的一个崭新的课题,作为一个独具特色的教学与学习相结合的方式,这被公认为我国当前基础教育教学改革的又一个热点。 相似文献
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新一轮改革的重点之一,就是高中物理新教材增设了研究性学习。研究性学习从根本上有别于传统的接受性学习,特别注重培养学生独立探究知识和获取知识的能力。这是一次学习的革命,这也是一次教学的革命。目前,研究性学习在课堂上主要表现为知识探究型模式,在课外则表现为课题研究型模式。前者主要是引导学生的自主探索以弄清某一知识点的形成、发展以及应用。本文以“自由落体运动”一节为案例,浅谈这种模式是怎样通过师生互动来强化物理知识的形成过程和使学生获得科学探究的体验的。1教学流程实录1.1创设问题情景师:(演示)把一个网球用细线… 相似文献
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鲍育育 《中国职业技术教育》2003,(31):21-23
研究性学习有助于培养学生的“自主学习、合作学习、探究学习”的能力。本文提出一种特殊的心理意识——暗示对英语研究性学习的影响，并从学生、课堂情境两个方面入手，阐述了英语课堂教学如何达到“人”与“环境”间的共振，论述了暗示教学法渗透下的英语研究性学习，倡导“以学生为中心”的教学理念。 相似文献
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研究性学习的理论研究已持续一段时间，在其理论运用于教学实践的过程中，笔者发现可以充分发挥它的三大优势，以开发学生的“创造性”潜能。本文拟以中小学语文教学为例，并从教学实践的角度和理论操作的层面对此作深入的探讨。一、发挥研究性学习的“体验性”优势，培养学生的探索能力研究性学习的“体验性”是学生主动探索的内在动力。学生通过自主参与学习活动和亲历问题的探究过程，获得科学研究的初步体验，加深对于自然、社会和人生问题的思考与感悟，激发起探索的兴趣和欲望，并且在这种快乐的感悟和体验的激励下，逐步形成稳固的喜… 相似文献
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“研究性学习”这一全新的课程形态，按国家“先立后破，先实验后推广”的方针，柳州市二中被定为广西首批“研究性学习”实验学校之一。实验旨在使学生通过自主进行“研究性学习”，得到科学研究的基本训练，培养其创新精神和实践能力，以及其综合素质。本总结了实验课程对提高教师自身的素质和学生发展的积极影响，同时对出现的问题进行了分析，提出了相应的对策。 相似文献
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一、以“研”激活课堂——让学生“学”有体验
在人的发展中，“研究性学习”与“接受性学习”都是必要的，但以往的教学中，我们注重了“接受性学习”，而忽略了学生自己在教师指导下自主发现问题、探究问题，获得结论的过程的“研究性学习”。因此，新的课程标准积极倡导在教学中学生要“探究”、“合作”，而小组学习是课堂合作的主要形式，在研读过程中，要使小组各层学生都参与到“交流型”、“开放型”的课堂中来，消除了差异性对课堂教学的不利影响，形成了互动关系，挖掘了学生的创新潜能。 相似文献
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论"研究性学习"的课程与教学论意义 总被引：17，自引：0，他引：17
“研究性学习”的意义不仅仅在于倡导一种新的学习方式,还在于其实现了课程与教学的概念重建。“研究性学习”课程是一种体验课程、植根于生活的课程,在这种课程中,学生成为课程开发者,它是对以传递间接经验为核心的传统教学观的反动,倡导以尊重每一个学生自己的观念为核心的“研究性教学”。“研究性学习”课程走出了二元论,实现了课程与教学的融合。 相似文献
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陆从洋 《学生之友(小学版)》2013,(24):23-23
目前以“研究性学习”为特征的数学课堂教学的具体操作模式,是近几年国外较为盛行的数学教学模式,其根本目的在于“使学生在自主参与数学活动过程中学习数学,培养其创新精神和实践能力”。由于大大小小的数学问题是构成数学课堂教学的基本成分,而并不是所有的数学问题都能生成一次有效的“研究性学习”,因此,要想高质量地开展数学研究性学习活动,有必要对“课堂数学问题的设计分析”作更多的了解。 相似文献
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“研究性学习”是一种积极的学习过程，主要指导学生在科学课中自己探索问题的学习方式。在生物实验过程中，其本身就包容着“研究性学习”，生物实验最易与“研究性学习”有机地融合在一起，能激发学生潜在的创新意识，变学生被动地接受为主动地探究。实验教学是“研究性学习”最好的舞台。高中生物实验教学中渗透“研究性学习”可以使课堂实验教学主要由“巩固型实验”、“验证型实验”衍生出一些新的类型，如“问题型实验”、“探究型实验”、“设计型实验”等。现结合几个实验来分别加以说明。１问题型实验在实验过程中，由教师引导学生… 相似文献