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小学作文教学,要从写话入手,不要忽略模仿,更要重视写生,正确对待好词好句。作文就是拿笔来说话,写作教学从写话入手,可以避免学生对作文的畏惧,从而能够表达出真情实感;作文以写生为主、模仿为辅。学生作文要与学生创作同步发展,避免沉迷于机械模仿;要积累好词好句,提倡确切精密的表达,反对文风华而不实。 相似文献
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王鹏 《南昌教育学院学报》2013,(10):112-113
写作作为一种技能始于模仿,由模仿到创新,是写作技能由初级到高级的发展规律。而针对当前作文教学中学生缺乏创新性、立意陈旧、材料老套,教师批改讲评不够精确等问题,笔者从实际入手,通过观察与实践,系统地分析介绍作文教学中的仿写及创新能力的培养方法,为学生提供更好的作文发展空间,挖掘学生自身的作文才华。 相似文献
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模仿是儿童的天性,又是学习的最初形式。因此,在作文教学中,以范文引路,实行读写结合,指导从仿写起步学习作文,无疑是提高学生作文能力的一条重要途径。那怎样进行仿写,怎样才使仿写真正发挥功效?笔者就结合在日常教学中的经验谈几点。一、学会模仿初学作文者,仿写在于入门,在于悟道,这种仿写是必要的。而向谁模仿?朱熹曾诗曰:问渠哪得清如许,为有源头活水来。源,源自教材,源于阅读。教材中的文章各有特色,学生每学过好的句子、段落或篇章,就要及时运用,加以模仿,借以表达自己熟知的人、事物、景物或阐述自己的观点、感受。 相似文献
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语文学科作为基础学科,在素质教育中具有重要地位。新课程倡导个性化教学,要求小学语文教师在作文教学中要深入分析当前小学作文的症结所在,努力探索小学个性化作文教学的原则、途径和方法,鼓励学生写个性化作文,在提高学生写作水平、提升学生语文综合素养的同时,实现个性化人才培养的教育目标。 相似文献
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中年级作文教学有着承上启下的作用,它既是低年级说话、写话的延伸,又是高年级写片段、篇章的准备。因此,要讲究作文指导方法,把其视为中年级作文教学的重点。模仿不是硬套与抄袭中年级作文教学存在一定的局限性。首先,学生所学的知识有限,认识、理解问题的能力还不强;其次,他们不善于观察和积累,形象思维占主体。在这种情况下,我为他们架起了一座攻克难关的大桥——模仿。1.模仿与硬套优秀的作品,尤其是教材中的习作例文都可以成为作文的范例。但模仿要看场合,要具体分析,力求抓住共同点,而不要不分青红皂白地生搬硬套,否则要闹出笑话。有… 相似文献
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新材料作文是高中语文作文教学和高考作文的重要形式之一.具有个性化创意,是它的特质要求.在新材料作文教学中,教师要注重引导学生求创新,多琢磨,别出心裁做文章,写好个性化新材料作文. 相似文献
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杨淑延 《福建基础教育研究》2014,(7):59-60
作文教学重形式、重模仿的倾向导致学生作文的个性缺失。解决这个一问题的途径之一在于提倡读写的一体化,促进学生作文个性发展的方法在于引导学生自由地表达。读书笔记中的读,指向的是阅读内容的开放性、阅读过程的自主性、阅读感悟的独特性;读书笔记的写,体现了写作的自觉自然、思想情感的自由自在抒发、表现形式的自我自主选择。读书笔记能有效促学生作文个性化发展。 相似文献
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孙德慧 《语文学刊:高等教育版》2013,(17):175-176
提高小学生作文教学的途径有如下方法:教会学生观察生活;利用语文课中的典型课文,为学生建立作文模仿框架;组织学生开展丰富多彩的课外活动,丰富学生生活;勤于练笔,写好日记。 相似文献
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一、封闭式作文教学的种种表现
当前小学作文教学中的封闭式主要表现在以下三个方面:
1.从文到文.模仿范文写作文,依样画葫芦,把作文看作是一种复制的程序.学生学习了<我爱我的爸爸>后,就写一篇"葫芦文"<我爱我的妈妈>,作文时学生就按照这篇范文的中心、思路、层次甚至句、段套下来"写"成文章,其实这只是一种简单模仿. 相似文献
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一、封闭式作文教学的种种表现当前小学作文教学中的封闭式主要表现在以下三个方面:1.从文到文。模仿范文写作文,依样画葫芦,把作文看作是一种复制的程序。学生学习了《我爱我的爸爸》后,就写一篇葫芦文《我爱我的妈妈》,作文时学生就按照这篇范文的中心、思路、层次甚至句、段套下来写成文章,其实这只是一种简单模仿。 相似文献
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徐小华 《南京师范大学文学院学报》2001,(4):98-101,97
本文主要论述了作文教学中的个性化问题，明确了个性化的内涵及其本质特征；承认学生写作思维的丰富性、多样性特点，强调了作文教学中必须尊重学生个性，顾及其发展差异．以学生为实践主体。教师在命题时要留有一定的自由度．在评价时留有一定的开放度，从而充分调动学生作文的积极性，发挥其创造性，引导学生写出具有个性的好文章。 相似文献
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王兆丰 《中国小学语文教学论坛》2001,(9)
一、以模仿求技巧 模仿个性绝不是简单的“克隆”与“拷贝”个性，更不是抄袭，而是有意识地进行学习。从模仿到创造是作文教学的原则之一，模仿是创造的基础，个性的模仿是学写个性作文技巧的手段。利用模仿对学生强化个性作文的训练，做到相同内容多样化，不同内容序列化，日积月累，聚沙成塔，在模仿中学生便会逐渐明确个性作文的内涵与掌握个性作文的技巧。模仿的前提是选择一篇好的范文，关键是确定个性的模仿点，手段是强化训练，目的是掌握技巧。其训练法的模式为：阅读范文一确定模仿点一仿写。 例：模仿遣词造句 第一步：阅读范文… 相似文献
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当前小学作文教学中存在一种普遍现象——小学生怕作文。究其原因,主要是小学生对作文缺乏兴趣。要让学生喜欢作文,兴趣是乐学的先导。激发学习兴趣是“语文课程标准”的要求。我认为可从诱导模仿、体验和注重激励等方面着力,发展学生练笔的兴趣。 一、在模仿中让学生积极参与 模仿是习作的基础,对初学习作的学生而言尤为重要。教学中可借助仿写的方式,促进学生实现从读到写的迁移,从而培养学生的习作能力。 相似文献
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初中作文教学应遵循循序渐进、由浅入深的原则,从模仿入手,锻炼语言能力;教师引导学生进行仿写是初中作文教学的基本途径,仿写需要通过模仿语言、模仿范文两个步骤实现,同时在仿写中切忌生搬硬套。 相似文献
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小学语文教学大纲指出:“作文教学要与阅读教学密切配合。”“在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去。”仿写课文的立意、构思、布局谋篇或表现手法,是读写结合的好形式。 全仿,这种方法是从整体上模仿课文作文的方式。如写《我爱故乡的山水》,可全面模仿《桂林山水》一文的写法:以“总——分——总”的构段方式成篇;按一定 相似文献
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<正>在初中作文教学中,可以鼓励学生进行模仿,也有利于今后作文的自我创新。利用模仿可以提高学生的观察能力、思维水平、联想能力和想象能力,利用学生模仿可以真正提高初中生的写作水平。一、仿写的可行性分析在初中语文作文教学中应用模仿,有着一定的理论依据,这是在初中语文长期教学实践中总结出来的。一是在作文教学过程中应用模仿教学与学习迁移理论相符,利用模仿可以有效完成自阅读到写作的转换,使 相似文献
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作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分 ,学生的作文训练是作文教学中的主要环节。而学生作文训练的主要问题 ,就是解决为什么写 ,写什么和怎样写的问题。对于小学生来说 ,写作训练的直接目的就是为了提高写作能力 ;“写什么”就是如何开拓写作源泉的问题 ;“怎样写”是解决学生作文时无话可话 ,叙述没有条理、语句不通顺、用词不当等问题。多年的教学实践证明 ,范文的榜样指导作用对提高学生写作能力功不可没。首先 ,利用范文仿作是学生写作的心理需要。模仿是儿童的一种天性 ,这种天性可以发展成为现实的能力。正如一位教育家所说 :“… 相似文献