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教学内容：唱古诗歌曲《锄禾》；欣赏《读唐诗》。
年级：四年级
课时：一课时
教学目标：
1、通过看图、听音乐、诵读古诗，让学生感受古诗的意境，培养学生在音乐中吟唱古诗的能力，感受音乐与诗歌的完美结合。 相似文献
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新的课程标准颁布以后,许多全新的教学理念,为小学教材中的古诗教学提供了足够的理论支撑,为古诗教学的发展提供了鲜明的方向性指导。现在以《六月二十七日望湖楼醉书》一诗为例,谈谈在新课标理念的关照下进行古诗教学的策略选择。一、加强诵读,诵读出古诗的诗味1.个人读,诗歌韵味的彰显学生以怎样的方式感知古诗、接触古诗,个人 相似文献
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【教材内容】人教版六年级下册课本中古诗综合性复习。【教学目标】1.赏读古诗、巧用古诗、想象意境三个环节循序渐进,使学生充分感受古诗的内涵和意蕴。2.在复习中发现规律,总结方法,培养学生记忆、分析和想象的能力。3.在充分的诵读和涵泳中,激发学生对祖国灿烂古诗文化 相似文献
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人教版小学语文教材收录古诗近60首(平均每册5首),可见其在语文教材中的分量。《语文课程标准》指出古诗教学要“注重情感体验”,并在各学段目标中提出具体要求:1～2年级“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美”;3～4年级“诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容”;5～6年级“诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”。目标的提出给小学语文古诗教学指明了方向,应尊重学生个体的情感体验和感受,注重生活与语文的联系,注重学生情感的激发与表达。教师应该在教学活动中,… 相似文献
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小学语文第二册收录了《草》、《春晓》、《古朗月行》、《登鹳雀楼》、《寻隐者不遇》五首古诗，笔者就这五首古诗，谈低年级古诗教学的一些基本方法。一、以诵读为主轴根据新大纲对古诗教学的要求，应把读的训练摆在突出位置，使之成为主要教学方法，并力求采取切实有效的训练方式，获取训练的高效益。１．逐层深入，形式多样。初读时，着重引导学生读准字音，读通诗句。要求学生借助汉语拼音反复读几遍课文，然后画出课文的生字，读准字音，再把生字放进课文正确、流利地读，接着让学生观察课文插图或投影等媒体，粗略了解课文大意。可以… 相似文献
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《全日制义务教育课程标准》明确指出:"诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。"小学低年级语文教材中出现的古诗都是符合小学生的年龄特征和知识水平的,这些诗句读起来简单、好理解,学生读起来能够朗朗上口。学习这些古诗,既可以为学生养成语文素养 相似文献
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古典诗词是祖国传统文化艺术中的瑰宝，它以凝练的语言、幽远的意境被人吟唱流传。在小学语文教材中古诗独占一隅，不可忽视。《语文课程标准（2011年版）》提出了古诗教学的要求：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”很显然，让学生学习、诵读古诗，不仅可以提高他们的语文素养， 相似文献
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众所周知,古诗诵读的三大任务是识字（在教学时要注意多花些时间把字读准,这是读好古诗的关键）、朗读（要引导学生读正确、读出情感、读出意境）、背诵（强调积累语言）。学好古诗有三重境界：明诗意、悟诗情、人诗境。而我们现在的小学语文古诗教学现状是：学生在理解诗意时,浮于表面,与其说是理解诗意,不如说是在背诵诗意。 相似文献
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李光祥 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z6):6-7
<正>席勒说:"如果要把人变为理性的人,唯一的途径就是先使他成为审美的人。"说明审美情趣的培养对于一个人形成完美人性,从而成为一个全面发展的人有着十分重要的作用。因此,培养学生的审美情趣也就成了语文教学的一项重要目标,《语文课程标准》在其总体目标中规定:"在语文学习过程中,要提高学生的文化品位和审美情趣。"《语文课程标准》在每个学段的具体目标中都规定,古诗教学要让学生在诵读的过程中体验情感、领悟内容,感受诗歌声 相似文献
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《语文世界(高中版)》2020,(5)
正《义务教育语文课程标准》第二部分课程目标中指出,低年段学生(1—2年级)需要诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美;背诵优秀诗文50篇(段)。可见,古诗词在课标中所占比重依旧很重,这就要求教师采取合适的教学策略,潜移默化中将诗词浸润学生。一、诵读多一点学语文就要多读,多说,多写,要首先从反复诵读开始。反复诵读,熟读成诵,烂熟于心,以夯实学生语言上的积累与积淀。低年段的古诗 相似文献
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《语文课程标准》中第一学段儿童的古诗阅读目标是：“诵读浅近的古诗。展开想象,获得初步的情感体验。感受语言的优美。”然而。初入校门的孩子。特别是农村孩子。由于学前没接触过古诗教学。或者教学不规范。读起古诗来往往生硬、平板。且以唱读为习惯。怎能“获得初步的情感体验。感受语言的优美”呢？笔者也曾为此困惑过。后经几番摸索。觉得以下三招还比较管用。 相似文献
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应该注重小学生古诗教学的策略。把古诗当作一首歌来学习,把唱歌导入古诗教学中,能在一定程度上激发学生们的学习积极性,更有助于小学生们对古诗词的理解,培养他们对古诗词的热爱;教师在指导学生诵读时要注意诗的节奏、韵脚及合适的音调,从而恰当地表现诗中的思想感情;抓住古诗"诗中有画"的特点,把诗与画结合起来进行教学,通过作画,可以具体而形象地再现古诗中的画意,唤起学生们丰富的联想,从而引导学生们深入体会古诗的画面美。 相似文献