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《教学月刊(中学下旬版)》2014,(6)
<正>阿基米德说:"只要给我一个支点,我就能撬起地球。"没有人有办法提供阿基米德所要的那个支点,但是,家长、教师如果能给孩子一个支点,孩子也许就能做出比撬起地球更伟大的事来。这个支点,就是鼓励。有一位著名的教育学家应邀到一所中学作报告,报告结束后,校长请他指出全校最聪明的三个学生。教育学家皱眉,略一思忖,指了前排的三个学生。三年后,当这位教育学家再次来到这所中学时,校长高兴地说那三个学生果然是最聪明的,他们已经毕业了,成绩是全校最好的。教育学家笑着 相似文献
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正苏霍姆林斯基说:"教育是爱的事业,没有爱就没有教育。"而"爱"是需要智慧的。阿基米德说":给我一个支点、我就能撬起地球!"我想说:"给你一个支点去撬起爱的教育吧!这个支点就是智慧,有智慧地爱学生,才是教育的‘真爱’,有 相似文献
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"给我一个支点,我将撬起整个地球"这是一个科学巨匠的豪言壮语,"给学生一个支点,让他撬起整个课堂"这是一位语文教师的执着追求! 相似文献
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阿基米德说：＂给我一个支点,我就能撬起整个地球。＂那么在写作教学中,是否也存在着这么一个＂支点＂,可以让我们语文教师引领孩子们撬起写作这块巨石呢？我想：有的!读写结合就是一个有效的方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(11)
阿基米德曾说过:给我一个支点,我能撬起整个地球。地球的重量是一个天文数字,然而只要有一个足够坚固的支点和一根足够长的杠杆,就可以将地球撬起。这样的效率何止是事半功倍! 相似文献
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阿基米德说过“给我一个支点,我可以撬起地球．”在数学课堂教学中,良好的正确的切入点,就像撬起地球的支点一样,是整个课堂教学的基础．事实上,开课之初,学生的思想比较松懈,注意力尚不够集中,如果我们的课堂导人方法巧妙而又恰当,就能吸引学生的注意力,激发他们的求知欲和兴趣,从而让学生愉快地走进课堂,积极地获取数学知识． 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
<正>阿基米德曾说:"给我一个支点,我会撬起整个地球。"可见撬起地球最为关键的是要找准"支点"。同样的道理,在数学教学中,要想实现高效的课堂教学,最为关键的是要找准教学的"点"。下面我谈谈自己粗浅的看法,仅作引玉之砖。一、找准教学起点学生既是学习的主体,又是教学活动的出发点和归宿,因此,我们要关注学生的认知情况。但许多教师在备课时只关注教学内容,课堂上"心中有案,行中无人",导致课堂教学失去生命的活力。 相似文献
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王爱华 《语文世界(高中版)》2014,(1):5-10
阿基米德说：“给我一个支点,我将撬起地球。”言语是人类生命意识的表征,生命是言语创造的不竭动力。真正的言说,是生命的歌吟,是从心灵中流淌出来的。言语表现,是人的生命的本然。然而,作为人生命的另一种存在,语言却成为人们的痛苦。这在儿童学习写作的时候已经清晰而无奈地表现了出来。儿童因为缺少一个“支点”,无法也无力撬起自己言语生命的“地球”,那种我口写我心,我手写我口的美妙变得那么地暗淡。《全日制义务教育语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。” 相似文献
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一、要善于创设问题情境。进行“前置性诱饵式”的引入设置
阿基米德说：“给我一个支点,我可以撬起地球。”在数学课堂教学中,良好正确的切入点,就像撬起地球的支点一样,是整个课堂教学的基础。课堂教学中的引入环节是新旧知识的锁链,若能恰当而巧妙地运用,会使学生从一开始就用一种探究的心理进入课堂,能把他们分散的思维一下子聚拢起来,使其产生期待或探究的心理,激发他们的求知欲和兴趣,为课堂教学创设一个良好的开端。 相似文献
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黄碧玉 《福建基础教育研究》2011,(12):30-31
阿基米德说：“给我一个支点,我就能撬起整个地球。”在教学中,我们要因文而异,准确把握练笔的时机,找准切入点,使学生练在当练时,练在理解的深入处,练在情感的共鸣处,练在主题的升华处。 相似文献
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阿基米德说过：＂给我一个支点,我可以撬起地球。＂教师应给学生一个怎样的支点呢？笔者认为,这个支点应该是一个思考的空间,一个探究与体验的空间!新课程理念下的化学教学不仅应使学生掌握基础知识和基本技能, 相似文献
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“给我一个支点，我能撬起一个地球。”这是一位科学巨人告诉我们的。
“给我们一种黏合剂，能把敬沙凝聚成坚石。”这是生活经验告诉我们的。 相似文献
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在高中数学的学习中,如何确定三角函数值符号的正负,是学生普遍感到困惑或棘手的问题。但是,如果能够弄清楚决定三角函数值变化的主要因素,问题就变得简单了。阿基米德说过：“给我一个支点,我可以撬起地球。”事实上,正确的切入点,就像是撬起地球时的支点一样,是解决难题的基础。抓住了决定三角函数值变化的主要因素, 相似文献
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“上语文课如破竹,直斫,虽九牛二虎之力,难攻之;得切人点,使吹灰之力,则‘势如破竹’。”何谓切入点？一位物理学家说过：“给我一个支点,我将撬起整个地球。”我说,给学生一个支点,学生就能揭开分析课文的“红盖头”。这个支点,就是最佳教学切人点,就是理解文本的最佳着力点,就是要探寻讲授课文的突破口, 相似文献