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1.
新课程标准倡导"自主、合作、探究的学习方式",在这一大背景下,初中语文课堂形式丰富多彩,讨论这一重要的合作学习方式更是受到语文教师的青睐,广为应用。课堂讨论充分凸显了学生在教学中的主体地位,激发了学生的主动意识和进取精神,是培养学生自主能力、合作意识与创新精神的重要阵地。在讨论教学中构建现代语文课堂必须把握好几个环节:根据学生实际进行合理分组;教师认真准备,明确讨论的问题;合理安排讨论时间,保证讨论能轻松又不失严谨地进行;教师要适时地进行总结和评价。以上问题的廓清,更有助于我们全面认识课堂讨论这种学习形式,有助于在组织课堂讨论中取得更大效益。 相似文献
2.
《佳木斯教育学院学报》2017,(12)
PBL(问题式学习方法)强调学生为中心,以小组活动方式激发学生自学能力,找到问题解决方法。与传统的教师为主导课堂不同,着重培养学生运用所学知识的能力;同时培养他们的分析和判断能力。本文将PBL学习法引入商务英语口译课程,鼓励学生自主探讨,扩展口译能力及团队协作精神。 相似文献
3.
本文主要探讨了商务英语精读课堂的合作学习,分析了合作学习的具体应用形式和过程。通过分组任务和汇演的方式,让学生参与到集体合作学习中,提高商务英语的综合应用能力,培养分工协作能力。 相似文献
4.
杨志波 《试题与研究：高中理科综合》2020,(32):0039-0039
探究思维,作为培养当代学生综合素质的重点素 质之一,能够很好地提高学生在学习过程中的效果和效率。这 就要求高中历史教师在课堂中要投入一定的精力,分配一定量 的课堂时间,用来培养学生的探究思维和探究能力。通过不断 优化课堂时间的分配方式来进一步使课堂的结构更加高效化,从而让学生更好地学习高中历史知识。 相似文献
5.
马云飞 《新课程导学(上)》2012,(28)
随着新课改的不断进行,教师的观念也发生了翻天覆地的变化.为了培养学生良好的分析问题、解决问题的能力,提高学生的数学思维能力,教师不再独占课堂,把课堂上的时间交给学生,让学生进行讨论,采用合作的方式进行学习.总之,教师极力遵循新课改的大趋势. 相似文献
6.
郭颖 《牡丹江教育学院学报》2014,(1):85-86
剑桥商务英语考证是商务英语专业第二学年开设的专业必修课,成为学生参加BEC中级考试必要的考前培训,为学生能够顺利通过BEC中级、全国国际商务英语一二级考试打下了良好的基础。本文就如何在BEC考证课中提高学生的讨论能力进行探讨,分析教师在讨论课中所扮演的角色,使学生能够在课堂上更好地提高其学习的主动性和积极性。 相似文献
7.
骆洪龙 《读与写:教育教学刊》2013,(3):95
有效课堂讨论在中学语文课堂教学中功不可没,因此,教师让有效讨论走进课堂、重视课堂讨论至关重要。教师要做到:精心设置讨论问题,让有效讨论走进课堂;善于营造轻松和谐氛围,让有效讨论走进课堂;教师要积极参与其中,让有效讨论进入课堂;要留给学生充足的展示时间,让有效讨论走进课堂,让学生在情绪高昂、和谐健康的氛围中交流、讨论,获得知识,提高能力,提高学习效率。 相似文献
8.
实训教学是商务英语专业实践教学的重要环节,对提高学生的能力和技能起着非常重要的作用。针对以教师为中心的传统实训模式,文章提出并倡导以建构主义理论为指导,强调将学生视为课堂中心,在仿真商务情境中完成实训任务的"项目驱动"商务英语专业实训模式,旨在提高学生学习的主动性和积极性,全面培养学生商务英语职业能力,满足市场需求。 相似文献
9.
杨琦 《大连教育学院学报》2012,28(2):28-29
在商务英语教学中,教师可以通过有效运用合作学习法,促使学生积极参与到课堂中,既有助于增强学生的商务交际和团队合作能力,又能提高学生商务英语学习的独立性与积极性,从而达到提高商务英语教学质量的目的。 相似文献
10.
自主学习是一种学习者自我导向的学习。本文从在课堂上创设主动参与的情境,培养学生自主学习意识;教师适时引导,提高学生自主学习能力;教师指导学法,教给学生自主学习的方法;变换课堂教学方式,促进自主学习能力的提高等方面分析了培养学生自主学习能力的方法。 相似文献
11.
徐涛 《黑龙江教育学院学报》2011,(4):136-137
针对如何提高学生的剑桥商务英语口语技能进行思考与分析,并从教学中存在的主要问题入手对客观和主观因素进行阐述,结合剑桥商务英语口语教学活动中教师及学生角色的说明,对如何提高剑桥商务英语口语技能提出一些参考性的教学建议。 相似文献
12.
史晓英 《南昌教育学院学报》2012,(2):115+117
随着现代信息技术应用于高职商务英语专业课课堂教学的发展,传统的教学方法和教学模式很难很好地适应课堂教学的需要,所以教师要探索和应用现代信息技术教学手段与科学合理的教学方法相融合,共同优化商务英语专业课堂教学。 相似文献
13.
在以"学生为中心,教师为主导"的教学活动中,教师的主导作用与教师干预模式对培养现代创新型人才起着重要作用。研究以二元推力矢量取向理论为指导,探讨在商务英语教学中采用"预设→过程修正→导向"的教师干预模式,去解决一些英语教学中存在的问题。实验表明:1)二元推力矢量取向的教师干预模式能激发学生学习英语的热情与动力;2)该模式下能更好地实现教学目标,在教材选取、案例分析、教学互动、实验实训方面取得较好效果;3)在该模式下,学生的中心意识、主动学习、团队协作能力得到加强,融英语语言信息采纳、英语交际交流、英语应用能力于一体的综合语言技能能力得到显著提高;4)二元推力矢量取向的教师干预模式培养了学生创新实践能力与涉外综合应变能力。 相似文献
14.
商海博 《忻州师范学院学报》2012,28(4):97-100
商务英语的教学与通用英语的教学有着很大程度的差异,商务英语教学的课堂上不应仅限于教师讲授商务知识与单纯地培养英语语言能力。商务英语的特殊性使其课堂应该是一个学生展示自我能力与挖掘潜力的平台。文章分析了商务教学的特点与常见模式,认为通过不断开拓摸索灵活的教学方式让学生参与到每一项商务活动学习中,以此来挖掘学生的潜能,增强学生的学习热情与信心,从而培养其独立思考问题和解决问题的能力,开拓创新与团队合作的精神,使商务知识和英语语言的学习与学生自身的综合素质培养共同进行。 相似文献
15.
刘戈 《湖北广播电视大学学报》2008,28(6):41-42
教师自主已经成为一个伴随学习者自主讨论的深入而产生的崭新的概念。在探讨学习者自主性的过程中已经把教师自主性当作一个不可或缺的组成部分。本文围绕学生自主,探讨了教师自主的内涵;揭示了教师自主的误区;浅谈了教师自主的启示。旨在深化我国大学英语教学改革中创新教师自主性,提高英语教学效果,以适应新的外语教学模式发展的要求。 相似文献
16.
启发性商务英语教学模式由传统的以教师为主体向以学生为主导进行转变,教学活动以调动学生的积极性、主动性和创造性为出发点,引导学生主动探索,积极思维。教学目标以培养学生应用商务英语能力为核心,同时有效提高学生的综合素质。 相似文献
17.
王秋野 《宁波教育学院学报》2005,7(1):45-48
研究生教育的深入改革要求英语教学与时俱进。在教学中激发学生自主学习的潜能对研究生来说意义尤为重大。用专题讨论会的形式激发学习自主性的教学实践经实践证明是一个深受学生欢迎,效果显著的教学方法。调查结果显示当前学生有强烈的提高口语能力的要求,希望教师能够提供练习机会。在新模式中,教师的作用由教授知识转变为创造氛围,鼓励引导,在学生需要时提供帮助。 相似文献
18.
陈晓红 《南昌教育学院学报》2011,26(2):141-142
随着对外交流层次的加深,社会对商务英语人才的需求越来越旺盛。为适应社会需求,近几年来我国许多高校相继开设了商务英语课程,有的甚至成为英语专业实践的专业核心课程。本人作为英语专业教师,基于对教学实践的理解,认真思考了商务英语的界定及其教学目标和内容,并结合当前商务英语专业的现状,提出了一些新的教学理念和具体教法。 相似文献
19.
张彩霞 《山西大学师范学院学报》2013,(4):152-154
随着教师认知理论在第二语言教育领域中的逐渐应用,对英语教师认知的研究开始受到关注。然而,以探讨英语教师认知与课堂实践关系为目的的实证研究还较少。此项实证研究以大学英语教师为对象,通过分析英语教师认知与高效语言课堂教学之间的关系,发现以学生为中心、保持教师认知与教学实践的一致及有效的师生沟通才是实现高效大学英语课堂教学的有效途径。 相似文献
20.
论商务英语教学中的多媒体应用 总被引：1，自引：0，他引：1
王文良 《漯河职业技术学院学报》2007,(2)
商务英语教学与普通英语教学最主要的区别就是设定不同的语境,商务英语教师应充分利用多媒体来辅助自己的教学,把商务英语听、说、读、写的教学和多媒体有效地结合起来,促进商务英语教学改革。本文主要论述了运用多媒体开展商务英语课堂教学的必要性及如何运用多媒体实施商务英语教学。 相似文献