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余北平 《第二课堂(小学)》2006,(Z1)
铅笔目移…… 把一支六角形铅笔平放在桌面 上,在其上面再横着放一支长的圆铅 笔,使它刚好能平衡。这时,你如果小 心地把—块强磁铁放在圆铅笔尖的一 端,圆铅笔便会向磁铁方向移动。 这是为什么？这是因为,铅笔中的 石墨会被磁铁吸引。石墨中微小的分 相似文献
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教学片断实录 :师 :同学们 ,我们先来玩个游戏 :这是一个纸盒 ,这是一支铅笔 ,如果把铅笔放在纸盒的斜面上 ,铅笔会怎样呢 ?生 :铅笔会滚下来。生 :铅笔会沿着斜面滚下来 ,还会摔在地上。师 :那请看好 (演示铅笔沿斜面滚落下来 ) ,果然铅笔沿斜面滚下来了 ;这一次 ,换一支同样的铅笔再做一次试试看 ,咦 !铅笔怎么没有滚下来呢 ?学生小声议论开了。师 :猜一猜其中有什么秘密 ?生Ａ :可能第二次的铅笔上涂了浆糊 ,所以铅笔会粘在纸盒上。生Ｂ :有磁铁。生Ｃ :纸盒里面肯定有磁铁。生Ｄ :第二支铅笔里肯定有铁的东西。生Ｅ :纸盒里的磁铁吸第二… 相似文献
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十五、电磁学实验(二) 6.磁铁的性质实验(6) 实验用具与材料: 两根条形磁铁、两块蹄形磁铁、小磁针、四枝圆杆铅笔、铁架台、线绳。 实验方法与步骤: ①拿两根条形磁铁,使它们的N极与N极,S极与S极互相接近(如图1)。注意拿磁铁的手有什么感觉。 ②把两根条形磁铁其中的一根调一下方向,使一根磁铁的N级与另一根磁铁的S极互相接近(如图2)。注意拿磁铁的手有什么感觉。 相似文献
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许相敬 《少年天地(小学)》2002,(4)
铅笔是我们每位同学必备的学习用品,你能用它来做物理实验吗? 一、练习测长度铅笔除作为被测物体用来做用刻度尺测长度的实验外,还可用来进行一些特殊测量:如用纸带缠住圆铅笔,在重叠处打孔,展开后测两孔间距可知铅笔周长;把细铜丝单层密绕在铅笔上,测出线圈总长度,除以匝数,可得铜丝直径等. 二、测音调的高度分别将粗、细橡皮筋固定在两块木板上,两头用铅笔支起皮筋;先拨动张紧的细皮筋,再拨 相似文献
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题意是求把6个桃平均装在3个盘里,使每盘的桃数同样多.一位教师教学时,为了提高学生的学习兴趣和观察教具演示的注意力,她设计了一道准备题——"把6支铅笔平均分给3个同学",先请一位同学走上讲台,把6支铅笔数了一下,再依次指定3名学生走上讲台,每人发给2支铅笔,并要求这三个学生将铅笔高高举起,让全班同学观察到每人分到的都 相似文献
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【教学片断一】师：同学们,我们先来玩个游戏：这是一个纸盒,这是一支铅笔,如果把铅笔放在纸盒的斜面上,铅笔会怎样呢?生：铅笔会滚下来。生：铅笔会沿着斜面滚下来,还会摔到地上。师：那请看好(演示铅笔沿斜面滚落下来),果然铅笔沿斜面滚下来了;这一次,换一支同样的铅笔再做一次试试看,咦!铅笔怎么没有滚下来呢? 相似文献
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教学片断:
师出示练习题:钢笔的单价是铅笔的6倍,1支钢笔与3枝铅笔一共10.8元.钢笔与铅笔的单价分别是多少?
生,:钢笔的单价是铅笔的6倍,所以我把1支钢笔替换成6枝铅笔,即把1支钢笔与3枝铅笔替换成9枝铅笔,这样每枝铅笔的单价就是10.8÷9=1.2(元),钢笔的单价是1.2×6=7.2(元). 相似文献
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一、通过操作 ,构建平均数概念１ 同学们在生活中可以变废为宝 ,如把易拉罐稍作加工做成笔筒 ,请把笔筒放在桌上 ,把你们的铅笔放在里面。师 :看着你的笔筒和铅笔 ,你能提出什么问题。生 :我想使我们组每个笔筒的铅笔同样多？师 :下面我们就以小组为单位来研究怎样才能使每个笔筒里的铅笔同样多。〔评析 :利用生活材料为学习服务 ,让学生自己提出问题 ,然后解决问题 ,学生学习积极性高。〕２ 学生分组动手操作。３ 汇报交流。生 :①我们先从１３支里拿出１支放到９支里 ,再从１３支里拿出２支放到８支里 ,这样每个笔筒里的铅笔就同样多了。… 相似文献
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在测量过程中 ,常会遇到一些难以直接测量的情况 ,此时 ,应该转换思维角度 ,采用特殊的方法进行间接测量 .“等效替代”就是其中的一种 .下面举例说明 .例 1 现有两卷细铜丝 ,其中一卷上标有直径为 0 3ｍｍ ,而另一卷上的标签已脱落 .如果只给你两支相同的圆铅笔 ,你能较准确地测出标签已脱落的铜丝的直径吗 ?说出你的办法和理由 .在这个问题中 ,要测出铜丝的直径但又缺少测量工具 ,因此 ,解决问题的关键是怎样用现有的铅笔和直径为 0 3ｍｍ的细铜丝 ,来代替测量需要的刻度尺 .具体方法是 :(1)将直径为 0 3ｍｍ的细铜丝在一支圆铅笔上紧… 相似文献
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李建军 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(10):88-88
教研活动中,一位教师执教《平行与相交》。教师让学生想象两支铅笔掉在地上,可能是什么样子,并把它们的位置关系画下来,同时提醒学生,可以把这两支铅笔想象成两条直线。学生汇报后,教师利用投影呈现出如下6种方法： 相似文献
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安心 《世界儿童(小学生阅读版)》2008,(11):38-39
大约在十年前,我写了一个两支铅笔的故事。后来,有人说,这是一个很美的童话。这就是童话吗?当一支铅笔遇到另一支铅笔,他们喜欢一起跳舞;一支铅笔消失的时候,另一支会很伤心。这个故事并没有像小马过河一 相似文献
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著名的心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激,乃是对学习材料的兴趣”。要发展学生的创造思维能力,也应唤起学生的兴趣。例如,一教师教学例题为“23-8”的退位减法时,把例题编成一个故事,并且边讲述,边放映幻灯片: 哥哥有铅笔23支(映出10支一捆的铅笔2捆,外加3支),弟弟跑来找哥哥要8支铅哥。哥哥说,你自己去拿吧,但有个条件:要说明你是怎样从23支中拿出8支的,拿走8支后还剩几支铅笔。(银幕上同时出示一小孩动脑筋的头象。)请同学们都想一想,弟弟会怎样从23支铅笔中拿出8支呢?结果还剩多少支铅笔呢? 相似文献
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一、填空。 1.看图填空。 (尺子 a元 ) (橡皮 b元 ) (铅笔 c元 ) ①一支铅笔和一把尺子共 ( )元。 ②一块橡皮比一支铅笔便宜 ( )元。 ③ 3把尺子和 2支铅笔共 ( )元。 ④ 2把尺子、一支铅笔和 3块橡皮共 ( )元。 2.在 1～ 20中，质数有 ( )个，合数有 ( )个，其中最小的质数是 ( )，最小的合数是 ( )， ( )既是质数又是偶数， ( )既是奇数又是合数。 3.在 7、 9、 21三个数中， ( )和 ( )是互质数， ( )是 ( )的倍数。 4.A=2× 3× 5， B =2× 2× 3× 5,A、 B的最大公约数是 ( )，最小公倍数是 ( )。 … 相似文献