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abcdefg小学教育是实施素质教育的基础工程,激发培育人的智慧要从小抓起。怎样在小学数学教学中使学生增长智慧?不仅只是告知数学基础知识和基本技能,告知一些现成的数学方法和规律以及让学生做一些数学习题,解决一些数学问题。只有让学生在学习数学的过程中真正体会到数学的魅力,体会到数学探究中形成的数学精神、数学思想,在应用数学过程中感悟出数学与现实之间的和谐之美,才能使学生热爱数学,从而促进学生智慧的发展,为终身学习和可持续发展奠基。下面就笔者的教学实践,谈些粗浅看法。一、整合———在知识的活化中开启学生的心智数学新… 相似文献
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郑苹 《学生之友(小学版)》2010,(16):34-35
学生在学习数学的认识活动中。思维占相当重要的地位,发展学生思维能力是数学教学永恒的主题。教学中教师应重点激发、引导学生积极思维,主动参与到发现问题、分析问题和解决问题的活动中,从而发展智慧,增长知识。下面结合自己的教学实践。谈一谈教学中发展学生思维能力的几点粗浅认识。 相似文献
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陈芳 《福建基础教育研究》2014,(12):88-89
数学教学不仅要教给学生有关知识,更重要的是要培养学生具有数学智慧的思维品质。为此首先教师应有厚重的数学智慧,加上足够的重视,以引导学生积极思考,敢于思维,善于思维,乐于思维,这样才能在课堂的数学探究中,不断迸出智慧的数学思维火花。 相似文献
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幸福课堂充满着智慧,充满着生机。在幸福的课堂中,学生的兴趣会得到激发,探究的欲望会得到激活,知识的社会价值会得以体现。在幸福课堂教学中,学生会体验到求知的愉悦和快乐,学生的智慧之花也会在互动与对话、实践与练习中绽放。在数学教学中如何培养和发展学生的智慧,让我们的课堂变得真实、快乐、充满智慧呢?一、情景创设,讲求真实《数学课程标准》指出:"数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的已有知识和经 相似文献
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高效数学教学行为与低效教学行为相比较应该凸显科学性、智慧性与艺术性等特征.其中,科学性是指数学教师在教心、导学与发挥数学的教育性方面更具有合理性,即能够恰当确定教学目标以及教学重点与难点,在数学认知方面重视促进学生的深刻理解与帮助学生建立良好的数学认知结构,在非认知方面促进激发学生的数学求知欲与求识欲,在元认知方面给予学生必要的数学学习方法指导,恰到好处发挥数学的教育性,让学生适时沐浴数学精神、思想与方法,获得理性的数学思维的教育.智慧性是指在选择教学内容以及教学方法等方面具有智慧,在调控教学节奏方面也显现着教学的智慧.艺术性是指在教学、形体与板书语言方面以及管理方面显现着艺术特征. 相似文献
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数学蕴藏着一种至真至简的智慧.在数学教学中,教师要引领学生探索知识的智慧,体悟师生共同生长的智慧.在智慧数学课堂中,教师用智慧的方式唤醒学生学习的动机,用智慧的方法激活学生的数学思维,让学生自己感受过程、习得规律、发展智慧.本文结合教学实践阐述了小学智慧数学的具体操作策略. 相似文献
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小学数学教学要使学生既获知识，又长智慧。因此，在小学数学教学中要善于引导学生．激发学生学习兴趣．让学生在愉快的氛围中接受知识。下面浅谈激发学生学习数学兴趣的几点做法。 相似文献
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如何在看似简单又枯燥的初中数学教学中开掘学生的智慧、发展能力 ,本文介绍有关的方法 相似文献
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高职数学教学除了要使学生掌握数学的基础知识、基本理论、基本概念之外,如何在数学教学中渗透人文精神,关注学生人文精神的培养,提升学生的人文素质,使学生成为有道德、有智慧,有献身精神的人具有重要的现实意义. 相似文献
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数与形是数学教学中的两种基本属性.在数学课堂中,巧妙地将数与形有机地整合在一起,以数形共舞的形式呈现数学,开展教学,对于丰富学生的表象思维,发展学生的空间思维,培养学生解决问题的数学能力,大有益处.本文从高段数学课堂出发,就教学中如何让数与形美丽邂逅,碰撞出智慧的火花,展开了如下探究. 相似文献
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包志华 《呼伦贝尔学院学报》2012,20(6)
课堂教学不仅要关注教学知识的传承价值,更要注重数学知识对学生智慧的发展和数学思维过程的培养价值,使得教学的使命回归到培养学生的智慧和思维上来,充分揭示数学的思维过程. 相似文献