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《小学语文教学大纲》（试用）中指出:“作文教学要与阅读教学密切配合。在阅读教学中,要指导学生学习观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去。”由此不难看出,作文基本功的训练不仅是作文课的任务,也是阅读课的任务。具体来说,小学生作文基本功主要应该在阅读课上“学”得,然后在作文课上“习”得。其实,我们稍加注意就会发现,阅读课上对教材的指导学习过程,恰恰和作文教学中写作的过程相对应。阅读课上的释题,正和作文时的审题,拟题相对应;阅读中… 相似文献
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小学语文教学大纲指出:“作文教学要与阅读教学密切配合。”“在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去。”仿写课文的立意、构思、布局谋篇或表现手法,是读写结合的好形式。 全仿,这种方法是从整体上模仿课文作文的方式。如写《我爱故乡的山水》,可全面模仿《桂林山水》一文的写法:以“总——分——总”的构段方式成篇;按一定 相似文献
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《九年义务教育小学语文课程标准》指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。”“在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功．运用到自己的作文中去”。本文从实际工作出发．结合多年教学经验．就如何运用挖掘阅读资源提高学生写作素养谈点自己的具体做法。 相似文献
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刘永龙 《四川教育学院学报》1999,(12)
九义”小语教学大纲指出：“作文教学要与阅读教学密切结合。在阅读中,要指导学生学习作者观察事物、分析事物、连句成段、连段成篇的方法,在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去。”这段话体现了作文教学的规律,指出了作文教学的原则。阅读是由外向内的吸收,是对语言文字的理解;作文是由内向外的表达,是对语言文字的运用。读是写的基础,只有把阅读教学和作文教学结合起来,作文教学才能收到事半功倍的效果。阅读教学与作文教学如何结合呢？一、在阅读教学中积累语言学生的词汇越丰富,掌握的句式越… 相似文献
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柯连芳 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1994,(2)
小学语文教学大纲在关于作文部分中指出:“作文要与阅读教学密切配合,在阅读教学中,要指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。在作文教学中,要引导学生把从阅读教学中学到的基本功,运用到自己的作文中去”。这说明读与写是紧密联系、相互促进的。也就是说,阅读教学既要通过语言文字理解内容,还要在理解内容的基础上了解作者是怎样运用 相似文献
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“作文教学要与阅读教学密切配合,在阅读教学中要指导学生学习作者观察事物,分析事物,遣词造句,连句成段,连段成篇的方法。在作文教学中要引导学生把从阅读中学到的基本功运用到自己的作文中去。”如何把“大纲”这一要求落实到教学中去,又如何使学生较好的掌握阅读方法而提高学生的作文能力？多年的教学实践使我认识到:将作文训练有机地渗透到语文教学中,你中有我,我中有你,相辅相成,相得益彰。一、从课题入手,培养学生的审题能力九年义务教材中安排的课文题目很多都是直接点明中心的。如:第九册上的《董存瑞舍身炸暗堡》《十里长街送总理… 相似文献
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作文教学是小学语文教学的一个组成部分 ,是学生语文能力的一项综合训练。语文基本功反映在小学作文中就是字、词、句、段的应用能力。如果忽视了基本功的训练 ,一味地追求写作技巧的训练 ,结果是该训练到位的不到位 ,使学生对作文产生畏难情绪 ,其结果只能是事与愿违 ,适得其反。消灭作文中的错别字。 消灭错别字不仅是阅读教学中的任务 ,也是作文教学中的任务。一篇内容很好 ,写作技巧也熟练巧妙 ,但是错字连篇的作文 ,无论何人看后也不会认为是佳作。如有的学生把“小明穿上新衣服”写成“小明装上新衣服” ,把“我做完作业”写成“我错… 相似文献
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陈敏 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2020,(1):20-20
叶圣陶先生说:“学生读得好,才能写得好。”新课标指出:“作文教学要与阅读教学密切配合。”“在作文教学中,要引导学生把阅读中学到的基本功运用到自己的作文中去。”这就是明确地指出了学语文就是会用语文!一、以读写结合为主线,贯穿作文教学过程实践告诉我们,读写结合,相得益彰;读写分离,两败俱伤。那么应该怎样做到读写结合呢? 相似文献
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仿写是读写结合的好形式湖北省当阳市实验小学罗先保《九年义务教育小学语文教学大纲》指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。”“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去”。这就明确地告诉我们：阅读是作文的基础。阅读好像蜜蜂采花，... 相似文献
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九义小语《大纲》明确指出:“作文教学要与阅读教学密切配合”。“在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去。"在语文教学中,读与写必须有机地结合起来,因为小学是学习作文的启蒙阶段,课文本身就是范文,是写作的例子,是模仿写作的好教材。读写结合,即以记叙文为主线,在讲读教学 相似文献
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仿写是读写结合的好形式○罗先保（湖北省当阳市实验小学小学语文教学大纲指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。”“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。”仿写课文的立意、构思、布局谋篇或表现手法，是读写结合的好形式。全仿，... 相似文献
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小学语文教学大纲规定,作文要有具体的内容,不说空话。引导学生把作文写具体,做到言之有物,这是小学作文教学的一项重要基本功训练,也是作文教学中的难点之一。如何把“言之有物”的训练贯穿于作文教学的全过程呢?我们的具体做法如下: 相似文献
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语文课程标准指出:“学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。”但在教学中落实起来,还是一个难题。大部分学生认为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心,不乐于写作文。在这样的情况下,我校开展了“五线三段生活化作文”实验课题,让教师和学生不再认为写作文是难题。所谓“五段三线生活化作文”中的“五段”就是五个年级段(我们是五三制教学体制);“三 相似文献
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所谓“反馈系统”,就是要求中学作文教学把“写”与“评”有机结合起来,并把“评”的信息反馈给精神活动的主体(中学生作者),使之充分收集到有益信息,借助“他山之石”把自己的“玉”攻得更完整、更精致、更美丽,从而提高观察能力、构思技巧、语言运用基本功等综合素质。从中学作文教学实际出发,建立一个完整的作文信息反馈系统,一般要分以下五个阶段依次实施。一是自改自评阶段文章写完后,教师要留有一定时间,让作者自查自改。指导学生对照题旨,审查选材范围。按照文体特征,分析文章结构。通过反复阅读,修改字词句段。重点放在习作的立意构… 相似文献
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六年制小学的三、四年级是作文训练的过渡年级。三年级要在一、二年级看图写一句话和几句话的基础上学会写一段连贯的话,四年级要在三年级连句成段的基础上,逐步向连段成篇过渡,而开始命题作文。此时期,学生句段的基本功如能打下坚实的基础,到了高年级就能写出符合大纲要求的完篇作文。因此,这个过渡阶段是小学作文教学的关键年级。教学实践,使我深感当前中年级作文教学存在的问题较多:学生的作文水平普遍较低,部分学生的基本功很差,老师对作文课感到棘手,学生对作文怵头厌学。面对这些问题,我 相似文献
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试谈作文教学中的过关训练广德排州中学叶清瑞从作文教学实践中，我悟出：要提高学生的写作水平，必须训练好学生的基本功。根据这个设想我给学生设计了一个作文过关训练。从初一新生开始，由浅人深，循序渐进地训练他们的写作基本功。具体做法如下：第一是“书写关”。书... 相似文献
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《语文课程标准》明确指出：“在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去。”学生从阅读中汲取营养,利于学生从读学写。这是作文教学的基本途径。我感觉在教学中,学习佳作,练习笔触,发挥学生主体意识,充分体现生本高效新理念,才能很好地提高学生的写作水平。 相似文献