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1.
创新教育与青少年创造心理素质的培养 总被引：9，自引：0，他引：9
张大均 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2002,28(1):22-27
创新教育已成为我国教育界关注的热点问题。实施创新教育是21世纪教育面临的必然选择,这是因为知识经济时代呼唤创造性人才,培养和造就高素质创造性人才是世界各国共同关注的问题,我国社会经济的发展和素质教育的实施客观上要求实施创新教育。创新教育的基本目标是培养青少年的创造性思维能力、创造性表现能力和创造人格等创造心理素质。培养青少年的创造心理素质应从教育观念的转变,学校创新环境的创设,创造性教师队伍的培养,青少年创新精神创新能力创造人格的培养,实施创造性教学等方面进行。 相似文献
2.
创造型教师是指那些具有创造性教育观念、创造性思维能力和创造性人格，积极吸收最新教育科学成果，善于根据具体教育情境灵活运用各种教育方法，发现和培养创造性人才的教师在以培养学生创新能力与实践能力为重点的现代教育，刨造型教师的培养显得尤为关键，他的创造意识与创造能力对培养学生的创造力至关重要，他能够 相似文献
3.
卫萍 《安徽技术师范学院学报》2004,18(3):57-59
二十一世纪是创造教育的世纪，培养创造型人才是时代赋予教育的使命。创造型人才必须具有创造性人格，学校教育应努力培养学生具有创造性人格，课堂教学是学校教育的主渠道，在培养学生创造性人格上起着重要作用。本文从课堂环境、课堂教学过程及课堂评价等方面探讨了对学生创造性人格的培养。 相似文献
4.
在课堂教学中培养学生的创造性人格 总被引：1，自引：0，他引：1
卫萍 《安徽广播电视大学学报》2001,(2):40-43
二十一世纪是创造教育的世纪，培养创造型人才是时代赋予教育的使命，创造型人才必须具有创造性人格，学校教育应努力培养学生具有创造性人格，课堂教学是学校教育的主渠道，在培养学生创造性人格上起着重要作用，本文从课堂环境、课堂教学过程及课堂评价等方面探讨了对学生创造性人格的培养。 相似文献
5.
李晓一 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2004,26(4):107-109
21世纪的激烈竞争，是国民创造力的竞争，是创造性人才的创造效率的竞争。一切要以培养创新人才为最终目标。这就要求我们在教育过程中要更新观念，改革教育体制，培养学生创新意识；尊重个体情感，促进学生个性发展；培养学生的创造思维，提高学生的创造能力；培养创新情感，塑造创新人格。 相似文献
6.
周波 《山东教育学院学报》2002,17(5):57-58
提倡培养创新精神其最终目标是要培养创造的人才，培养创造人才离不开独立人格的培养，独立人格是指具有进步的思想和良好的道德品质，自觉维护人的尊严，具有独立见解和独特个性的素质品格，这种独立人格是从事社会主义建设的创造性人才必备的品格，事教育在培养创造性人才的过程中要注意培养独立人格；尊重学生的人格，善于发现其潜在的天赋和才能，尊重其个性和差异，引导其走上适合自己发展的道路，创造民主的学习环境，鼓励和培养学生的独创意识。 相似文献
7.
创造型教师是指那些具有创造性教育观念、创造性思维能力和创造性人格,积极吸收最新教育科学成果,善于根据具体教育情境灵活运用各种教育方法,发现和培养创造性人才的教师.在以培养学生创新能力与实践能力为重点的现代教育,创造型教师的培养显得尤为关键,他的创造意识与创造能力对培养学生的创造力至关重要,他能够认同并鼓励学生的创造性,善于激发学生的创造潜能,承担着培养创造型人才的的神圣使命. 相似文献
8.
朱兴同 《青岛教育学院学报》2000,13(3):41-42
创造性是人才的最大特点。高校作为培养人才和为社会输送人才的摇篮，必须为创造性人才的培养提供必要的环境和条件。本文对高校现有的教育观念、教育模式、教育管理从五个方面提出了改革建议。 相似文献
9.
杨平 《河南师范大学学报(教育科学版)》2006,25(2):25-29
创造教育旨在开发人的创造潜能，培养创造性人才．创造性人才的核心素质即创造力主要由创造性人格、创造性思维和创造性技能三大因素构成．传统教育的课程管理在创造性人才的培养上存在种种弊端。因此要革新课程管理策略．以适应创造教育培养创造性人才的需要．具体策略包括：树立创造教育的学生观，创造教育的课程开发策略、创造教育的教师策略、刨造教育的教学策略、刨造教育的课程评价策略． 相似文献
10.
创造性人才=创造性思维 创造性人格。而当前教育教学中，教师只重视课堂上对学生进行思维能力、思维方法、创造性学习方法的训练和培养，而忽视了学生创造性人格的培养。这样培养的创造性人才只能是暂时的，不能面对错综复杂的知识结构和高新技术的潜心研究。进行长期的创造和发展。一旦遇到大的困难和挫折，就会裹足不前或不思进取． 相似文献
11.
王瑜卿 《廊坊师范学院学报》2008,24(3)
创新素质的培养是大学生成才的时代要求,这种要求决定了创新教育的素质内涵,即创新人才必须具有较高的创新素质,包括创新意识、创新思维、创新知识、创新能力、创新人格等。而创新人才的素质培养受到多种因素的制约,解决这些问题,需要从办学方向、培养目标、教育思想观念和教学方法等方面找到突破。从方法论原则出发,教学观念、教学方法、教学模式的创新是培养创新人才的重要步骤。 相似文献
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13.
浅论高校教师创新素质的构成与培养 总被引：4，自引：0，他引：4
贡福海 《扬州大学学报(高教研究版)》2001,5(4):36-38
从事创新性的教育必须有一批具备创新素质的教师。教师的创新素质可以分解为创新精神结构、创新知识结构、创新的能力结构三个方面。要培养教师的创新素质，高校必须在环境建设、队伍建设、课程建设等方面形成新的运作机制。 相似文献
14.
韩云洁 《乐山师范学院学报》2014,(7):104-107
崛起中的创意产业作为智慧型的新业态对高校人才培养提出了新的要求,而创意人才培养的关键就是要进行创意教育。通过培养大学生创意思维,营造创意的环境氛围,建立大学生创意实训基地和建设创意型师资队伍等内外兼顾的发展途径,能够极大地衔接创意人才的需求,并有效应对创意产业的崛起。 相似文献
15.
教师创新心理素质的约定 总被引：3，自引：0，他引：3
燕良轼 《湖南师范大学社会科学学报》2002,31(1):73-80
随着传统教育向创新素质教育目标的转移，对教师创新心理素质的重新约定势在必行。教师的创新心理素质包括：教师的创新意识－动力系统、教师的知识结构－能源系统、教师的创新能力－操作系统、教育的创新人格－保障系统、教师的创新行为－实施系统等五个层面。 相似文献
16.
研究生教育作为国家高层次人才培养的主要途径,应重视培养研究生的创新素质。创新素质包括创新意识、创新思维、创新能力、创新情感和创新人格。培养有创新素质的高层次人才,对于教育机构的领导和决策者来说,关键是人才观的创新;对于学校教师和导师而言,重要的是要真正做到因材施教,将创新教育理念贯穿于研究生教育的始终。目前应逐步建立完善的创新型人才培养模式,构建多样化的人才培养体系,提倡研究生教育的多样化、自主化、高效化、研究化、国际化和个性化,以适应研究生创新素质培养的迫切需要。 相似文献
17.
创造性人才的成长规律和培养模式 总被引：1，自引：0，他引：1
拔尖创新人才的成长由自我探索期、集中训练期、才华展露与领域定向期、创造期、创造后期五个阶段构成;早期促进经验、研究指引和支持、关键发展阶段是指引这五个阶段的三种主要影响因素;创造性思维、创造性人格和创造性社会背景是三种重要的创造性素质;营造创造性环境、实施创造性教育、培养创造性能力、塑造创造性人格是创造性人才培养的重要途径;活动课程培养模式、课堂教学创新模式、高校与中学联合培养模式是三种有效的创造性人才培养模式。 相似文献
18.
高师院校英语专业创新人才培养与创新课程设置研究 总被引：1，自引：1，他引：0
创新人才是指具有创新意识、创新能力、创新精神和创新人格的高素质人才。培养创新人才是创新教育的目的,要培养出创新人才,首先是创新教育。课程创新是创新教育的基础,是创新人才培养的前提。高师院校英语专业实施创新教育,创新人才培养,要求我们转变继承性教育思想,树立创新人才培养的观念,注重培养创新思维和科学精神,从而推动教学内容和课程体系的创新。课程设置除了传统的语言技能课程,素质教育课程外,还应当增设教学实践课,开设开放性、创新性,多元性的专业选修课和能力创新教育课程。 相似文献
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耿建功 《新乡师范高等专科学校学报》2002,16(4):67-69
创新概念与时俱进 ,其内在逻辑日趋严谨。江泽民提出的科技创新理论使得创新概念更加科学、严谨、丰富 ;江泽民的科技创新思想是一个完整体系 ,包括知识创新、技术创新和体制创新。创新外延的扩大使得每一位社会成员都有可能成为创新大军中的一员。知识创新是基础 ,技术创新是核心 ,体制创新是保证。正确处理三者之间的关系是科技创新的关键。 相似文献