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1.
钟莉 《四川教育学院学报》2007,23(B10):165-166
新课程强调学生学习的自主性和教师教学的互动性。英语小班化教学模式为新课程教学提供了一种非常高效的模式。本文通过英语小班化教学的特征、英语小班化教学策略、英语小班化教学形式在新课程中的运用论述了英语小班化教学形式的意义、功能。 相似文献
2.
钟莉 《四川教育学院学报》2007,23(Z1)
新课程强调学生学习的自主性和教师教学的互动性.英语小班化教学模式为新课程教学提供了一种非常高效的模式.本文通过英语小班化教学的特征、英语小班化教学策略、英语小班化教学形式在新课程中的运用论述了英语小班化教学形式的意义、功能. 相似文献
3.
英语小班化教学带来教学观念的转变,精髓在于通过小班的教学形式,形成以学生为主体的教学模式,注重学生学习的自主性和教师教学的互动性,为英语教学提供了一种非常高效的模式。文章结合学校英语小班化教学实践,简述了英语小班化教学的教学策略与研究政策,并提出了未来要进行的实践。 相似文献
4.
金嫕 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(4):122-127
小班化教学凸现了新课程理念所倡导的人文性管理,个性化成才。在小班化教学当中,如何利用小班人少之优势,在时间与空间上进行教学组织形式的重组,使得教学活动中的“共性”教育与“个性”教育更加相得益彰,从而实现最优化教育,这是小班教学的关键。文章结合学校英语小班化教学实践,简述了英语小班化教学的教学策略、课堂模式及优势所在,并提出了问题反思及在未来几年中将要进行的探索实践。 相似文献
5.
在农村地区,初中数学的小班化教学工作需要引起初中数学教师的重视和深入的研究。小班化教学更有助于教师开展以学生为中心的教学活动,通过情境教学、合作互助式教学等方式发挥学生的主观能动性。初中数学教师要适应小班化教学的特点和基本的要求,能够围绕以学生为中心的理念,优化教学的结构和具体的模式,将小班化教学的优势充分体现出来。 相似文献
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7.
在当前形势下,小班化模式教学制度在我国刚刚兴起,一些小班化班级人数还刚刚处于标准阶段,教学的设施配备还参差不齐,但是,据调查,小班化模式教学的教学效果不同程度地好于大班教学。另外,英语听力的学习对于初中学生英语听、说、读、写综合能力的提高起着举足轻重的作用。因此,探索小班化模式下初中英语听力教学有效性具有十分重要的意义... 相似文献
8.
小班化教学是实现人整体发展的有效途径。2011年,宁波市江北区教育局为深化教育改革,创新育人模式,在全区六所中小学校试行小班化教学。我校作为其中唯一的一所中学参与了试点。作为一名英语教师．笔者就如何开展小班化英语课堂教学进行了研究和实践。 相似文献
9.
陈婧婧 《宁波大学学报(教育科学版)》2014,(2):128-130
为研究英语小班化课堂教学管理措施的有效性,在两个平行班中选择实验班(20名学生)与对照班(35名学生)开展1年半的实验研究,结果发现:实验班(小班)成绩显著优于对照班(大班)。进一步分析表明,英语小班化教学管理模式(四种语言技能、教学激励管理、教学环节设计管理)是促进实验班成绩的主要原因。研究结果对英语小班化教学实践具有积极意义。 相似文献
10.
石玉 《中小学作文教学(小学版)》2011,(22)
在当前形势下,小班化模式教学制度在我国刚刚兴起,一些小班化班级人数还刚刚处于标准阶段,教学的设施配备还参差不齐,但是,据调查,小班化模式教学的教学效果不同程度地好于大班教学。另外,英语听力的学习对于初中学生英语听、说、读、写综合能力的提高起着举足轻重的作用。因此,探索小班化模式下初中英语听力教学有效性具有十分重要的意义。 相似文献
11.
江洪流 《开封教育学院学报》2014,(9):63-64
我国小班化教学研究的对象主要以基础教育阶段的学生和大学阶段的公共课程为主,很少有研究触及高专教育专业学生小班化教学。从高专英语教育专业入手,以马鞍山师范高等专科学校省级精品课程的综合英语为例,探究综合英语小班化教学的有效教学。 相似文献
12.
《校园英语(教研版)》2015,(22)
课堂教学是英语教学的主阵地。在小班化教学条件下,应充分发挥小班个性化教学的优势,探索适合高中英语小班化课堂教学的一些策略和方法。本文剖析了目前高中小班化英语教与学的现状,并通过实践提出了一些提高小班化英语课堂教学有效性的策略。 相似文献
13.
教育改革正处于全面深化阶段,初中英语教学改革也在如火如荼地进行着。素质教育重视对人的发展,为学生的未来发展创建平台,让他们都能展现魅力和能力。英语小班化教学能为情境教学提供有利条件,也能提升教学效率。本文就小班化教学进行简单阐述,希望对实际操作能发挥一些指导作用。 相似文献
14.
《语数外学习(高中版)》2014,(9)
正"高中语文小班化自主互助学习模式"是在立足于新课标"更加注重学生发展的独特功能,培养他们的终身学习和有个性的发展能力"的要求基础上,对高中大班体制下进行小班化自主互助学习模式的探索实践。这种新的教学理念给高中语文教学带来了新的活力,那么如何使小班化自主互助学习模式富有成效呢?一、教师积极干预,合理分组分工实行小班化自主互助学习,最关键的是划分小班。笔者认为可以通过教师主体的积极干预,比如第一次的时 相似文献
15.
英语学习中的情境教学,有利于提高教学效率。在英语教学中,教师可以充分创设情境,调动学生的主观能动性,使学生学会探索、学会如何运用英语。 相似文献
16.
17.
郑愈 《教学月刊(小学版)》2011,(5):18-19
近年来,小班化环境中的分层教学已成为炙手可热的讨论话题。笔者对在小学小班化的教学环境中有效地进行英语分层教学展开了探索和研究。一、依照学情,分层制定转化目标在学校教育中,由于受到不同家庭、生活环境的影响,学生在生理、心理和学习基础、学习能力以及接受水平等方面存在差异,教师在教学中需要设计不同的教学目标,这样既能满足不同个性学生的认知需求,又能有效完成小班化教学。 相似文献
18.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(8)
新课程改革倡导因材施教,其核心思想是"满足不同类型、不同层次学生的需求"。为更好地借力个体差异性教学,促进英语小班化实践教学,从多方面入手,探索小学英语差异性教学,希望能对提高小班化背景下基层小学英语教学的实效性有一定的促进作用。 相似文献
19.
作为课堂教学创新行动计划中的重要举措,小班化教学在高职院校得到了全面开展。通过对我国高职院校小班化教学的现状分析发现,小班化教学面临教师改革教法、学生适应学法等困境,导致其优势难以充分发挥。以浙江工商职业技术学院为例,就学校如何突破小班化教学面临的困境,如何从观念、制度、操作等层面有效开展小班化教学等问题进行了探索,为小班化教学在高职院校更好的实践与推广提供了借鉴。 相似文献
20.
“小班化”教学是近年来基础教育课程改革的一项新举措,概念图是适应小班化教学的一种信息化教学手段,通过文献分析发现将概念图与基于小班化的历史教学相结合的研究极少。研究选取符合小班化特征的班级开展概念图于历史教学应用的试验研究,探索了概念图在历史新授课、复习课中的应用模式。 相似文献